共查询到20条相似文献,搜索用时 140 毫秒
1.
仵康民 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):14-15
《语文课程标准》规定小学六年课外阅读总量应在145万字以上。具体如下:第一学段(1—2年级)积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)课外阅读总量不少于5万字;第二学段(3—4年级)养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字;第三学段(5—6年级)扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。 相似文献
2.
顾丽萍 《学生之友(小学版)》2013,(5):64-64
《语文课程标准》对学生的课外阅读有明确的量的规定:第一学段要求“背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读总量不少于5万字”;第二学段要求“背诵优秀诗文50篇(段), 相似文献
3.
要提高学生的语文素养,引导学生课外阅读尤为重要。新课标明确了各年段诵读优秀诗文与课外阅读的总量:一二年级背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读不少于5万字;三四年级背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读总量不少于40万字;五六年级背诵优秀诗文60篇(段),课外阅读总量不少于100万字。这是语文教学的总趋势。“得法于课内,得益于课外”的大语文教学观,已被广大教师所接受。如何指导学生的课外阅读,提高学生的语文素养呢?通过两年多的专题实验与实践探索,我总结出以下的一些具体做法。 相似文献
4.
要提高学生的语文素养,引导学生课外阅读尤为重要。新课标明确了各年段诵读优秀诗文与课外阅读的总量:一二年级背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读不少于5万字;三四年级背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读总量不少于40万字;五六年级背诵优秀诗文60篇(段),课外阅读总量不少于100万字。这是语文教学的总趋势。"得法于课内,得益于课外"的大语文教学观,已被广大教师所接受。如何指导学生的课外阅读,提高学生的语文素养呢?通过两年多的专题实验与实践探索,我总结出以下的一些具体做法。 相似文献
5.
童春莲 《中学英语之友(高三版)》2010,(3)
书籍是人类进步的阶梯,读书是一个人成长必不可少的精神修炼,是治学与科学研究的起点。《语文课程标准》对小学生课外阅读作了具体明确的规定:第一学段(1~2年)背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读总量不少于5万字。第二学段(3~4年)课外总阅读量不少于40万字,背诵优秀古诗50篇(段)。第三学段 相似文献
6.
7.
《语文课程标准》第二学段明确要求学生“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字”。 相似文献
8.
小学语文新《大纲》对各年级的阅读量作了明确规定:“每学年低年级背诵30篇以上优秀诗文。二年级课外阅读不少于5万字,三年级不少于15万字。四年级不少于30万字。高年级每学年背诵20篇以上的优秀诗文,课外阅读不少于50万字。”究竟如何落实新大纲的精神,指导学生完成大纲规定的课外阅读量,一直是我思考的问题。但几年来。我始终没有找到省时高效的好办法。 相似文献
9.
10.
<语文课程标准>第二学段明确要求学生"积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容.背诵优秀诗文50篇(段).养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字". 相似文献
11.
国家教育部颁发的《语文课程标准》对第一学段的阅读量提出明确要求:背诵优秀诗文50篇(段);课外阅读总量不少于5万字。阅读内容包括童话、寓言、故事、儿歌、童谣和浅近的古诗,并鼓励学生积累自己喜欢的成语和格言警句。语文课程具有丰富的人文内涵,对学生精神领域的影响深广, 相似文献
12.
<语文课程标准>对小学语文课外阅读作了具体明确的规定:5~6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇.可见,课外阅读在语文教学中有相当的比重. 相似文献
13.
《语文课程标准》对课外阅读提出了明确的要求:初中阶段即第四学段(7~9年级)阅读总量应不少于260万字,并明确规定“每学年阅读两到三部名著”,背诵优秀诗文80篇(段),还提倡读整本书,并在“附录”中提出了“关于课外读物的建议”。 相似文献
14.
俞勇 《华夏少年(简快作文 )》2008,(3)
《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定:5-6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇。可见课外阅读在语文教学有相当的比重。的确,通过大量阅读,学生能感知丰 相似文献
15.
吕茂君 《读与写:教育教学刊》2007,4(6):106-106
《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定:"5-6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇."可见,课外阅读在语文教学有相当的比重. 相似文献
16.
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:初中学生“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇(段)”。这一规定再次强调了语文阅读的重要性,充分体现了“得法于课内,得益于课外”的基本规律。笔者认为,关注初中生的课外阅读,对于提高语文教学实效和提升学生的语文素养具有重要的作用。那么,教师应该如何以课标的理念指导初中生的课外阅读呢? 相似文献
17.
国家教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》“要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊”。所谓“400万字以上”,是指九年中各个学段课外阅读总量的总和,具体分解为:第一学段(1~2年级)课外阅读总量不少于5万字。第二学段(3~4年级)课外阅读总量不少于40万字。第三学段(5~6年级)课外阅读总量不少于100万字。第四学段(7~9年级)课外阅读总量不少于260万字。阅读量随着学段提升不断递增,阅读量的导向是很明确的,增加阅读的积累,形成良好的语感,提升听说读写能力。从阅读素养的要求… 相似文献
18.
19.
新课程非常注重学生语文学习的积累。第一学段的目标中就有两处专门提出要“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”、“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”因此,作为语文教师,要引导学生从小养成“积累”的习惯,会积累、爱积累。本文仅就第一学段如何指导学生积累词语谈一谈自己的实践与认识。 相似文献
20.
《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定:“5~6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇。”可见课外阅读在语文教学中有相当的比重。的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语 相似文献