共查询到20条相似文献，搜索用时 234 毫秒
1.
王笑花 《试题与研究：高中理科综合》2023,(13):16-18
随着《普通高中课程方案和学科课程标准（2017年版）》的实施,学科核心素养受到教育界广泛关注。高中化学学科核心素养作为高中生素养及能力发展的重要组成部分更应注重在教学中落实,在实践中提升。课堂作为落实核心素养的重要阵地,构建高效的化学课堂对于推进核心素养的落实更是具有重要意义。文章以面向高中化学核心素养落实为目标,在具体的课堂实践中从“导入环节、课堂教学、课堂目标、多元评价、分层作业”五个方面探究了高中高效课堂的构建策略。 相似文献
2.
学科核心素养的培养是中职数学课堂教学的重心.而"教—学—评"三个环节脱节或不一致的课堂无法培养核心素养,所以,构建"教—学—评"一致性课堂成为培养学科核心素养的重要途径."教—学—评"一致性课堂要以目标统领"教""学""评"三个环节;要以评价任务贯穿中职数学课堂教学的始终,先掌握评价任务特点,再根据特点实施提前策略和对... 相似文献
3.
以大概念为核心整合单元教学内容;通过创设大情境,建构单元知识体系;依据学习进阶规划单元学习活动.指向学科核心素养的单元教学设计,使教师立足于学科高度更好地挖掘蕴含的核心素养要素,并依此规划设计课堂教学活动,有利于突出学科知识的内在联系,形成可迁移的大思路,有利于核心素养目标的长期规划与具体落实. 相似文献
4.
学科核心素养的培养必须落实到课堂实践,在课堂实践中通过单元整体教学设计去实现学科核心素养的目标是英语学科的价值所在.通过分析具体的教学案例,探讨基于学科核心素养加强小学英语单元整体教学的策略,以期实现小学英语课程特殊的育人价值,提升学生的综合能力,达到预设的教学目标. 相似文献
5.
基于人本主义学习理论视角,以"农业区位因素及其变化"一节为例,通过关注学生整体目标、创设真实情境、开展问题探究、构建开放课堂和迁移应用等环节,落实地理核心素养,为优化高中地理教学策略提供参考。 相似文献
6.
将学历案教学引入高中数学主题单元教学中,使其成为课堂教学中师生、生生之间沟通交流的桥梁,它颠覆传统教案的结构,打破传统教案的局限性.本文围绕学历案教学模式相关概念进行深入探究,阐述大单元学历案的构成要素,针对性地提出学历案教学在高中数学主题单元教学中的有效应用策略,证实其能有效提升课堂效果,有利于核心素养的培养.教师在教学中要明确教学主题,整体构建知识;明确教学任务,实现深度学习;多元化评价方式,帮助学生完成知识迁移,完成角色转变,提升学习效率. 相似文献
7.
提问是课堂教学不可或缺的重要环节,高质量的课堂提问,能够直指核心,举重若轻.本文探讨了如何基于单元整体视角,做到课堂提问问得准、问得狠、问得巧;如何延展单元话题,达成迁移创新等实施策略. 相似文献
8.
姜明仙 《数理天地(高中版)》2024,(2):104-106
借助学科教学培育学生核心素养是教育改革背景下的宏观方向,是落实立德树人教育任务的重要指标.在高中物理教学中,为实现理想化的教育目标,教师可以借助新型的大单元教学法组织相关活动,串联知识,指引学生构建完善的体系、架构,最终形成核心素养.本文以高中阶段重点物理内容“静电场及其应用”为例,指出教师可以通过明晰的单元目标、设置单元疑问、组织单元实践、完善单元评价等手段开展教学活动,落实核心素养,构建高品质的物理教学课堂. 相似文献
9.
实施单元整体教学可以最大限度地发挥单元课文内容的合力,提升学生的语文学习质量。单元整体教学视域下,教师围绕单元语文要素整体设计教学目标和教学环节,可以促进单元语文要素在课堂中的有效落实。在五年级上册第三单元的教学中,教师围绕创造性复述课文这个核心目标,从单元课文阅读、整本书阅读与语文实践活动三个方面进行教学,构建完整的教学体系,能够真正落实语文要素,提升学生的语文核心素养。 相似文献
10.
以大概念为核心的单元整体教学设计有利于小学道德与法治学科知识结构化、学科思维方法以及价值观念实现高度统一,是落实核心素养培育的关键方法。教学中,教师可以基于核心素养目标确定大概念,并利用多种教学方式和策略,围绕学科大概念构建整体化的知识体系,提高课堂教学质量,为学生素养取向的深度学习提供有效途径。 相似文献
11.
严春宝 《山西大学师范学院学报》2006,5(2):1-8
全息论是一种新的宇宙论,从全息论的视度来看人的认识问题,可以得出许多新的结论.认识的发生和形成是一个全息重演的演化过程.其理论的基点或理论预设是认识主、客体的同源、同构性,认识之所以可能是因为认识的主客体具有相同的信息源且二者全息统一,故而彼此可以实现认识.认识的过程即是信息的双向交流或全息共振.认识的最终实现是通过全息重演进化来完成的.认知思维结构与社会思维方式的形成,既是人类区别于动物的标志,也是认识得以实现的基础,而认知思维结构与社会思维方式的最终确立,正是自然界长期重演进化的结果.认识的重演发生也就是认识论意义上认识本体向认识主客体的分化过程,是认识本体全部信息的有序化展开. 相似文献
12.
翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计 总被引：6，自引：0，他引：6
赵兴龙 《现代远程教育研究》2014,(2):55-61
国际语境中的“翻转课堂”,从本质上讲,强调的是学生课前使用在线视频学习的一种场所。但是学习场所的变化不能完全影响,或者说替代不了真实的师生互动的教学过程,也还不足以让教和学的关系发生本质变化。翻转课堂的基本要义是教学流程变革所带来的知识传授的提前和知识内化的优化。从这个意义上说,流程要素仅是定义翻转课堂的重--素之一。作为真正意义上的翻转课堂,还需要添加另外两个要素：技术要素和环境要素。翻转课堂应该更名为“翻转‘教’‘学’”,关键是教师和学生之间的关系、地位和作用发生了本质的变化。翻转课堂在教学应用中容易出现师生关系失位、知识难度越位、适用对象错位等局限性,根源在于对翻转课堂的定位停留在流程翻转的层面上,忽视了翻转课堂背后隐藏的知识内化的基本原理。翻转课堂主要通过教学流程翻转,分解知识内化的难度,增加知识内化的次数,促进学习者知识获得。对翻转课堂教学模式进行设计时,要根据渐进式知识内化的特质和翻转课堂的三个构成要素,从宏观、中观和微观三个层面综合考虑。既保证不给教师和学生增加额外负担,又使教学媒体、教师培训、教学环境满足需求。教师在具体实施翻转课堂过程中,要遵循知识内化基本原理,根据课型、学情分析,选择恰当的教学策略。 相似文献
13.
羊芙葳 《湖南师范大学社会科学学报》2012,41(5):124-129
说谎是对交际的偏离,必然留有可察、可查的“偏离”迹象.用于甄别谎言的全息是有关言者、社会、语境、所在言语片段的全息.全息必须真实、正确;全息不一定要“全”,只要够用就行,但一定要够用.如果被发现的偏离全部在全息中找到了其存在的正常性、合理性,那么,该偏离就被说明并非说谎性偏离,被鉴定的言语对象因此被认定为“实话”;如果言语中被发现的偏离有且至少有一项与全息形成矛盾、冲突,那么,该偏离就被全息证实的确是“偏离”,被鉴定的言语对象因此而被认定为“谎言”.谎言的全息审查偏离法为谎言识别提供了一种新的思路、新的方法,其过程可以用文字描述、固定,经得起推敲与反证,具有普适性与操作性. 相似文献
14.
促进高校教师课堂有效教学的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学是大学教育最基本的组织活动形式,提高课堂教学质量是提高高校教育教学质量的关键。分析目前大学课堂教学普遍存在的有效性不足的现象,在此基础上提出实现课堂有效教学的策略。 相似文献
15.
韩秀梅 《读与写:教育教学刊》2012,(7):23+25+4
本文主要根据文献介绍的经验,介绍"合作学习"的基本概念、历史背景、和推广价值,并结合笔者在大学英语教学的实际经验,分析大学外语课堂合作学习存在的问题,并在此基础上提出相关的对策。 相似文献
16.
数学是重要的基础学科,教师不仅要重视知识的传授,还要将核心素养的培养放在重要位置。文章从构建数学高效课堂的意义、构建数学高效课堂存在的问题、构建数学高效课堂策略三方面,对核心素养视角下数学高效课堂构建策略进行探研,以提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。 相似文献
17.
潘玥舟 《天津职业院校联合学报》2013,(7):92-96
全息介质营销作为一种新的营销模式,全息就是把自己的任何可控载体变成媒体,产品可做的文章永远是最大的,这是其风靡营销界的根本。透过对HEB全息体验品牌模式的内涵挖掘,介绍了各种体验营销技术、品牌模式及品牌认识;再从实战观的角度,阐述了全息营销系列中的全息元素、全息体、全息场、全息意象和全息原理,从而借用＂全息＂来表达营销的理想境界。 相似文献
18.
李薛 《南昌教育学院学报》2012,(1):179+183
目前来讲,针对高校范围内的女子篮球教学训练普遍存在着这样的现象:女生参与训练的积极性相对较低,形成这种现象的原因主要是由于女生自身的身体素质较差以及怕苦畏难的实际情况,所以在这种情况下,适当地针对具体情况针对教学策略进行相关的调整是必然的选择,本文主要通过变换规则策略的实施来激发女生对于篮球的学习热情,同时也可以在很大程度上使得课堂教学气氛变得更加的活跃,最终达到提高女子篮球教学效果的目的。 相似文献
19.
新课标明确了学生毕业应具有的正确价值观、应具备的品格特征和应掌握的关键技能,将核心素养作为学科建设的主要指标提出来。因此,在课堂教学中落实学科核心素养是教育质量提升的关键。该文构建了基于真实问题解决、指向学科核心素养的技术教育学习策略;提出了创设符合学习进阶的课程体系、创立多样化组织范式、探索"多样态"学习方式、丰富课型与教学方式、开展项目式教学评价研究等具体实施途径和方法;最后以中国人民大学附属中学(以下简称人大附中)在通用技术课程建设为例进行了说明。该教学策略在理论体系建设、教师专业发展、创新人才培养方面效果明显。 相似文献
20.
“新基础教育”在教学实践中特别注重课堂教学的“开放”。本文基于对课堂教学中开放的现状剖析与实践反思,解读了课堂教学中“开放”的真正内涵,阐述了在课堂教学中实施开放的现实意义,进而提出了课堂教学中具体实施开放过程的一般原则和策略。 相似文献