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生产性实训基地作为工学结合人才培养模式改革的有效载体,是高职院校内涵建设的重要内容.结合浙江广厦建设职业技术学院建设生产性实训基地的实践,提出应结合专业特点,分类建设生产性实训基地.专业应以生产性实训基地为平台,实施工学交替教学模式,培养双师型教学团队,有效提升学生综合职业能力. 相似文献
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高职商务英语专业实训条件普遍不足,校内生产性实训基地基本没有,教师实践能力缺乏,结果导致商务英语专业学生的语言基本功较扎实,但商务交际能力、商务操作能力等专业核心能力不能满足社会的需求。通过借鉴德国“双元制”的教学模式和澳大利亚“能力本位”的职教理念,引企入校,校企共建“双师工作室”,将学校、企业二元合一,建立起企业环境与专业教学紧密结合的校内生产性实训基地,使商务英语专业实践教学不再仅依赖于校外企业,在校内即可实现理论教学与实践教学的有机结合,最终达到培养学生专业实践能力和专业核心能力,提高学生综合素质和就业竞争力。 相似文献
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王雪群 《漯河职业技术学院学报》2014,(2):152-154
建设校内生产性实训基地是高职院校专业实践教学的出路所在,是提高教育教学质量的关键,通过对“校办公司,公司驻校”商务英语专业校内生产性基地建设的内涵、机制、运行模式的分析探讨,提出“校办公司,公司驻校”校内生产性基地对搭建技能教学训练平台、实施职业化人才培养、强化就业意识、全面促进专业教学改革具有不可替代的重要作用,实现校企双方互惠共赢。 相似文献
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国家示范性高职院校的建设和“实践教学的生产化,实训基地建设的企业化”指导思想的提出,为高职院校带来了生产性实训的新思路,推动了实践教学的发展.该文从职业岗位分析、教学模式设计、校内校外实训基地建设、“顶岗实习与就业一体化”模式等方面探讨《国际商务单证实务》工学一体化教学. 相似文献
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郭航 《襄樊职业技术学院学报》2014,(6):118-122
高职商务英语专业实践教学是培养高技能应用型人才的关键环节。本文基于建构主义理论,通过对学生职业能力的分析、实践教学目标体系的定位、实践教学内容的设置、评价管理体系的规范、＂双师型＂师资的培养、校企合作校内外实习实训基地的建设等六个方面进行研究,以期构建科学合理的高职商务英语专业实践教学体系。 相似文献
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我国高职院校旨在培养具有一定职业技能的应用型人才,从高职院校商务英语专业的特点、内涵及其人才培养目标出发,分析了高职院校商务英语专业在课程设置、教材改革、实践教学、师资队伍建设等诸方面的现状,并对出现的问题提出了解决方法:合理地构建该专业的课程体系;建立完善的实践教学体系;加强专业教材建设;培养一支合格的双师型的教师队伍,为社会培养更多的具有一定职业技能的应用型商务英语人才。 相似文献
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目前校企组合新模式主要以积极探索校内生产性实训基地建设的内容为主,而建设出高水平的高职院校校内生产性实训基地,即为现今的高职院校实训基地建设的发展方向.本文将结合我院省级示范性实训基地——应用电子技术实训基地建设的经验,并通过对生产性实训基地的内涵解析、功能定位、建设原则、建设模式等方面进行探究,以达到促进生产性实训基地建设之目的.由此论述了高职院校应用电子技术校内生产性实训基地在人才技能培养、双师型教师队伍建设、服务行业与社会等方面的作用和主要建设原则,对高职院校的实训基地的建设有一定参考和借鉴作用. 相似文献
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随着高职教育的迅速发展,商务英语专业的顶岗实习呈现出实习单位分散化、管理考核复杂化、实习内容多样化的趋势。在此形势下,必须深入了解商务英语专业顶岗实习的现状,认识到其存在着一系列的问题亟待解决。只有大力发挥政校企三方优势,加强校内教学体系改革和校外实习基地的管理等,才能形成商务英语专业特有的顶岗实习管理模式。 相似文献
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朱婷 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):252-253
商务英语专业的特色体现在"英语"和"商务"的有机结合。通过英语竞赛来促进学生对语言学习和商务知识的掌握、商务技能的培养。因此积极开展与应职应岗能力和多元化英语竞赛相适应的校内专业竞赛活动,是创新高职实践教学模式的重要手段,对推动高职教学体系的建设,提高教学质量都有着积极的作用。 相似文献
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赵继荣 《黑龙江教育学院学报》2012,31(10):17-19
实施分散型顶岗实习在现今高职院校顶岗实习过程中已不可避免,并逐渐成为了一些专业的主要顶岗实习模式。基于此,以高职商务英语专业为例,有针对性地尝试从四个方面探讨分散型顶岗实习的科学管理模式,即建立健全的实习管理体系、采用灵活的管理和指导方式、构建合理客观的评价模式、加强事后总结并持续改进。 相似文献
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本文分析了商务英语在其发展过程中面临的一系列问题,旨在探索基于"学商一体、行业先导"、阶梯型实践教学、校企合作、"工学结合"、"双师"队伍建设的高职商务英语专业课程体系,以期提高高职商务英语教学质量,有效培养具有较强英语交际能力和商务实践能力的复合型、应用型商务英语专业人才。 相似文献
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高职院校学生自主创业是解决就业的一条有效途径,商务英语专业学生利用自己的专业特长,成立了校园商务工作室,初步尝试创业。本文主要对学生自主创业项目“校园商务工作室”运营的成功经验以及存在的不足进行了反思和总结,以期为大学生今后自主创业提供借鉴与参考。 相似文献
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由于高职院校的“职业”特色,实践教学在高职教学中起着举足轻重的作用。能力本位和职业导向的专业人才培养模式以及高技能技术型的专业人才培养目标已经成为我国高职院校的共识,而专业实习、实训环节教学的有效与否,则是实现该人才培养目标的关键。基于对全国范围内50所高职院校涉外经贸类专业实习实训环节教学现状的调查研究,揭示了我国涉外经贸类专业在实习、实训环节教学中存在问题和面对的困境,探讨改革和完善高职涉外贸类专业实习实训环节教学模式的问题。 相似文献
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近年来,随着高职教学改革的深入,实践教学模式的构建已成为许多高职院校关注的热点。针对高职商务英语专业实践教学中存在的问题,探讨了＂2＋1＂模式下商务英语专业实践教学改革的思路和方法,并构建了一个具有高职特色的实践教学模式,提高了高职院校实践教学质量。 相似文献
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互动式教学在高职英语技能实训课堂中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
陈莉莉 《牡丹江教育学院学报》2012,(1):151-152
英语技能实训课强调"以学生为主体",让学生在不断的操练中掌握英语技能,这与互动式教学法的理念是相通的。因此,与传统的教学方法相比,互动式教学法的应用可以更好地达到预期的课堂教学效果。 相似文献
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赵敬宜 《青岛职业技术学院学报》2014,(3):45-49
高职院校商科专业实践教学不完善会降低高技能人才的培养质量,要改变这一状况,必须转变观念,切实突出实践教学的地位和作用,具体应从资金投入、实训基地建设、教师实践教学能力的提高、人才培养方案、课程体系、教学方法、考核方法以及对实训的监管等多途径入手,形成实践教学的综合应用体系。 相似文献
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高职商务英语项目课程模式的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
针对当前高职商务英语教学中存在的学生在实际工作中职业能力不强这一主要问题,提出构建高职商务英语项目课程模式,并就课程目标、课程内容、教学方法、课程教师、课程评价等提出了具体设想。 相似文献