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除了进行常规意义上的教学理论学习、听课评课等活动之外,教研组开展校本教研活动可以与主题研究相结合,组织教研组成员实施目标清晰、主题凸显、且有一定深度广度的主题式校本教研活动。近年来,上海市高行中学政治教研组尝试开展了以"中学思想品德学科情境体验教学的实践与研究"为主题的校本教研活动,有效地落实了教研组建设行动计划,提升了教研组成员专业素养与能力。 相似文献
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本文从目前小学英语听课、评课活动中存在的问题着手,介绍了“反馈梯表”（TheLadderofFeedback）评课框架,并阐述了在小学英语教研活动中如何运用“反馈梯表”进行评课,以提高教师听课、评课的效率,营造良好的合作教研氛围,促进教师的专业化发展。 相似文献
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姬惠光 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2013,(Z1):120-121
新课程改革虽然已经进行了多年,但是目前的教研活动仍存在一些问题。客观上,年级组的设立削弱了教研组的功能,使得教研组与年级组、备课组出现功能重叠、职能混淆的现象。加之教研组缺少领军人物,使得教研组的地位岌岌可危。主观上,教研活动存在教研主题不明、评课不专业、评课形式单一、教研组内成员缺乏明确的奋斗目标等问题。下面介绍吴江市在改变这些不合理现象的过程中的一些做法。 相似文献
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本文根据山区农村小学英语教师的素质和山区的教学设备情况,从制订教研工作计划、教研组长的引领作用以及教师培训三个方面,探讨了山区农村小学英语教研组长在当地小学英语教师中的引领作用,以促使山区农村小学英语教研组长带领其他教师高效地开展教研活动,推动山区农村小学英语教育教学研究和师资队伍建设的健康、快速发展。 相似文献
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为促进教师专业发展,我校应用微格教学原理,依托学科教研组,采用课堂教学实录,跟踪某几位教师长期进行听课、评课,形成“听课—上课—评课—再上课—再评课”的教研模式。每个教研组选择不同的角度开展教师培训,如有的教研组选择课的导入、讲解、演示、提问、板书、结束等教学基本技能, 相似文献
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听评课是当前中小学教研活动最常见的形式,小到学校集备组、教研组,大到县（区）、市教研主管部门都经常开展各类型的听评课活动。因此,中小学教师对于听评课无疑都是再熟悉不过的。听评课作为常规教研活动形式,深受各教研管理部门的厚爱,在于通过听评课可以营造良好的研讨氛围,有助于相互学习,共同提高;有助于学校领导诊断、检查教师的教学工作;有助于专家鉴定或评判教师的教育教学水平,等等。然而近些年来,听评课却逐渐成为“鸡肋”,教研主管部门坚持开展,一线中小学教师却兴趣不大。 相似文献
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基础教育课程改革正在进行,“课改”的重头戏在课堂教学中。教师要在课堂教学中实践“课改”理念,并通过反思改进,不断提高,不断发展;教研组要通过以听课、评课为主要形式的校本教研活动,帮助教师深入理解新理念,共同进行教学创新。近来,许多教师和教研员都提出一个问题:今天我们应怎样评价一堂课呢?既然教师要进行课后反思,教研活动要听课、评课,就必须对评价一堂课有 相似文献
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研究者以“复盘”思想为指导,在教研组开展集体备课、评课等一系列教研活动,并选择特定研究对象进行质性研究.按照质性研究方法,详细描述了一次完整的以“复盘式”思想为指导的集体备课、评课教研活动过程,供阅读者参考学习.经过近两年的研究发现,教研组积极开展以“复盘式”思想为指导的各种教研活动,能帮助教师对自身教学的情境和经验做多角度、多层次、多方向的理性反思;强化教师的“目标意识”和“学生意识”;促进教师的备课能力的提升;使教师的教学思路更加清晰.从而切实地改善了教师的教学水平,提升老师的专业素养. 相似文献
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探索常规教研与网络教研整合 总被引：1，自引：0，他引：1
我校是全国现代教育技术的实验学校,信息技术的应用早已深入教育教学过程的各个环节。2007年,我校与南丹路小学合并,经过合并整合后,我校有了2个校区,校区之间有一定距离。数学教研组有二十多人,要经常一起进行教研活动,在时间和空间上都有很大的局限性,而且以往教研组活动的形式比较单一,较多的是理论学习、上课、观课、评课等,没有一定的主题研究,许多教师就课评课,教师的理论学识、研究意识相对较弱。针对这些教研中 相似文献
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公开课和观、评课作为学校教研活动的传统形式,在对教师发展做出贡献的同时,也存在不少弊端。在基础教育课程改革不断推进的今天,学校急需一种更为有效的推进教师发展的新模式来重构教研活动,课例研修为学校开展教研活动提供了一种新思路。教研组是指以同学科教师为单位,为完成教学任务、提高教学质量和促进教师发展,采取一定的活动方式进行教学研究的组织。教师作为一种特定的职业,其发展的关键是实践知 相似文献
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目前,不少农村小学对教研组建设的重要性仍缺乏认识,不少教研组活动无计划,教师业务交流少,以致教师科研意识淡薄,业务素质得不到提高。那么,农村小学教研组如何通过发挥教师的群体作用来有效提高教师的业务素质呢？我们确立了《学校教研组建设与教师业务素质提高的研究》的课题,着力抓了三个“结合”,加强了群体性研究,增强了教师的科研意识,提高了教研活动的质量,发挥了教研组特有的功能,使其真正成为提高教师业务素质的重要基地。一、学习理论与实践探索相结合一名合格的教师,其科学文化素质由三个基本要素构成,即精深的专… 相似文献
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对学校教研组的管理,是教学管理的重要内容和主要环节.然而,通过对南昌市几所学校的调研考察,以及与南昌市高中教研组长、备课组长和部分骨干教师20余人的访谈交流,深感目前教研组生存现状尴尬,存在功能钝化、教研活动流于形式等一系列问题:中小学校很多工作的开展都直接通过年级组来完成,教研组的地位正日益下降,教研组似乎可有可无;教研组的运作囿于事务性工作,如制订计划、填写表格、学期总结等,至于研究、讨论、交流等活动没有正常有效开展,更谈不上与课改同步深入;一些教研组也开展了一些教研活动,每学期开始和结束也有教研计划和总结,但是很多活动流于形式,其实际效果大打折扣;教研活动内容过于单一,一般都是安排年轻教师轮流上公开课,然后听课、评课,碍于情面,评课基本都是优点多,缺点少,更多的老师无话可说.凡此种种,已经日复一日,年复一年,教研组的工作成了教学管理的瓶颈. 相似文献
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农村小学教研,以前大都是通过讲课、评课的形式,以研带训小学教师;后来,各地陆续增加了“说课”这个程序。教研就由原来的“讲、评”两位一体、发展成为“说、讲、评”三位一体的活动形式。 相似文献
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这学期湖北省丹江口市太山庙小学的老师们尝试了一项新的教研方式，通过网络博客进行评课活动，取得了很好的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>在开学初,我们组制订的教研组活动计划中,这半学期,我们组的活动主要是围绕"如何构建高效快乐课堂"进行,从开学初我们教研组就稳步地展开教研活动,第一次教研活动是我和高老师的先行课"角的分类",这一次教研活动,我们是按照"集体备课"高老师讲一轮先行课"低中年级的老师听课,评课—由我讲二轮先行课—评课"这样的过程进行的,在这一次集体备课中,我体会很深,我觉得教研活动就应该脚踏实地地去做。一、教研活动要发挥所有参加老师的聪明才智,群策群力 相似文献
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马慧珍 《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
一、校本教研中的教研组工作1.教研组活动的目的是提升教师的教研意识和水平。大多数教研组活动仍停留在学习相关的文章篇目、进行第三级备课的课例试验课的说课、评课活动上。这些活动在开展时,参与人员的准备不够。如第三级备课的课例试验课,实验教师疏于提前进行相关内容的学习。按照学校课例试验课的要求, 相似文献
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随着课程改革的深入开展,以学校教研组为基础、以促进每一个学生的发展为目标的校本教研正焕发出蓬勃生机,教研组集体备课、听课和评课等活动有效地推动着新课程、新理念的贯彻落实。因此,重视课后反思,探究初中思想品德课的“源头活水”,有利于提高课堂教学的有效性。笔者拟结 相似文献
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1问题的提出
随着二期课改的深入推进,市教委“862”课程听课、评课的实施也对教研组建设和教师专业发展提出了更高的要求,赋予了新的使命。教研氛围的形成,备课组、教研组是最基本的组成形式。但面对人数上的限制,小学科教师如何才能营造教研氛围,开展教研活动？我针对这种特殊情况,结合“生命科学”的实际情况,提出了“构建‘生命科学’校际教研团体的初步设想”的命题,希望借助于课题的探索与实践,为类似于“生命科学”等学科斡校际教研的形成提供一定的指导和理论支撑。 相似文献