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1.
朱金光 《河北职业技术学院学报》2008,8(1):20-22
对于汽车运载能力分配的最优化问题,可以利用线性规划中的指派问题模型的匈牙利解法加以解决.通过例子介绍了有部分限制的匈牙利解法在汽车运载能力分配中的运用,可以看到,匈牙利解法是一个十分有效的解决汽车运载能力分配的方法. 相似文献
2.
王刚 《宁波职业技术学院学报》2006,10(2):50-51,55
对于机械分配的最优化问题,可以利用线性规划中的指派问题模型的匈牙利解法加以解决。通过例子介绍了有部分限制的匈牙利解法在机械分配中的运用,可以看出,匈牙利解法是一个十分有效的解决机械分配的方法。 相似文献
3.
文中探讨了目标函数的系数为区间数的指派问题的解法．给出了区间数方程解的定义,基于此定义与传统指派问题的匈牙利法原理对区间数指派问题进行求解．然后给出了一算例说明该方法的有效性． 相似文献
4.
马晓娜 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2012,12(4):11-13
针对指派问题中最大化问题的匈牙利解法,提出了一种不同于传统解法的最大化问题的求解方法。该方法不必一开始就去用新的系数矩阵代替原系数矩阵,而是可直接在原系数矩阵上进行求解。其方法主要是求出系数矩阵中相邻两行的对应元素之差,然后,在这两行中选出产生最大差额的两个元素中的最大元素。此方法简洁、直观,并且优于匈牙利变形解决最大化指派问题。 相似文献
5.
本文介绍了求历时最短的指派问题,给出了改进矩阵解法的求解步骤,论述了这种解法的合理性,最后举例说明了这种解法的方便可行性。 相似文献
6.
一般指派问题是生产管理者在日常工作中经常会遇到的一类问题,它的数学模型是讨论指派n个人完成m项任务的目标最优化。目前,解决指派问题最有效的方法是“匈牙利法”,但此种方法因计算过程比较烦琐、计算量大、容易出错等缺点而未能被推广应用于生产实际。根据指派问题的模型特点,介绍一种简单易行、方便有效的解决此类问题的LINGO解法,以便更好地应用于实际。 相似文献
7.
王刚 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(3):9-10
在许多企业生产经营管理工作中。经常面临着给机械分派工作地点等问题，由于这类问题相关的效率统计资料是比较容易获得的，因此，可以应用指派问题解决机械分配的有关问题。通过例子介绍了有部分限制的匈牙利解法在机械分配中的运用。 相似文献
8.
学习了贵刊2008年第三期阮伟莉老师《关于一类不等式恒成立问题解法探究》一文后,感触颇深．该文从一道最基本的二次不等式恒成立出发．设立了两个问题,分别运用不同的变形手段进行解答,设问和解法真是独具匠心,“这几种解题方法虽然形式不同,但实质却都与求函数的最值是等价的”,通过阅读该文我有两点学习领悟： 相似文献
9.
杨帆李慧胡又农 《中国教育技术装备》2017,(14):12-13
在实际教学中,任务指派问题是一个综合考虑教师特长、学生满意度、教师教学精力等多因素的决策问题。应用匈牙利算法建立指派模型,求解复杂因素下的教学任务指派问题,定量、精准地将恰当的教学任务分配给适当的教师,以使系统总体满意度最大化。该指派优化模型的建立,使得任务分配更加客观和明确。 相似文献
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目前很多学习支持类系统中都含有问题库模块,问题库中的内容设计对整个学习支持系统的功能实现起重要作用,一个内容丰富、结构合理的问题库会决定系统的支持功效.本文旨在从问题的生成和组织的视角分析问题库中内容生成的一般策略.具体策略包括问题的生成方式、问题的收集模型、问题的组织策略和问题的机器表征等内容. 相似文献
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14.
图式知识在促进问题加工中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
通过一个2×2×2的因素实验,对96名初一学生在数学问题加工中受图式知识的影响进行了研究.结果表明,正确的图式知识有助于对问题的深层次加工,但是图式知识只能导致有限的迁移.在实验中,图式知识的习得与扩展,至少要受三方面的影响:第一,变式的复杂程度;第二,是否采用图解的教学手段;第三,个体的认知负荷. 相似文献
15.
《Teaching Statistics》1989,11(1):30-30
Books Reviewed in this Articles: The Statistician at Work: A Glimpse of a Profession in Action Centre for Statistical Education, University of Sheffield, 1987. Devised by Toby Lewis Statistical Investigations in the Secondary School, Open University. Understanding Data By P. Sprenf The Teaching of Practical Statistics By C. W Anderson and R. M. Loynes. Statistics Explained: Basic Concepts and Met hods, By R. Kapadia and G. Anderson. 相似文献
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采用2×2×4三因素混合实验设计，对不同年级学生解比较应用题过程中的各种指标进行分析，结果表明：学生解比较应用题时的问题表征形式、问题表征层次存在显著的年龄特征；数学成绩优生、差生存在显著不同的问题表征形式和问题表征层次；题目的呈现方式对学生解比较应用题时的问题表征形式和问题表征层次有显著影响。 相似文献
20.
刘娟娟 《南京晓庄学院学报》2009,25(2)
从应用题到解决问题,这绝不仅是名称上的变化.弄清楚这其中变化的实质,有助于我们更好地继承应用题教学宝贵的、成功的经验,也有助于我们更好地开展解决问题的教学.该文立足于应用题和解决问题的内涵,探讨解决问题的教育价值,并结合当今小学数学教学实际,提出了解决问题的教学建议. 相似文献