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日语副词[すぐ]和[さつそく]在表示时间立即、马上时,通常作为近义词,在一些场合可以互换。但是[すぐ]往往只表示时间上的立即、马上,没有言外之意。而[さつそく]在表示时间上的立即、马上之外,往往含有一种很积极、主动去做某件事情的意思。此外,[すぐ]还可以表示距离上非常近,这个是[さつそく]不能替换的。而[さつそくすか]可以作为惯用语,表示省去客套话,直接进入整体。 相似文献
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要日语中的时相助动词[]的意义广泛,使用频率也很高。掌握[]的用法是日语学习过程中的重点与难点。本文就时相助动词[]作为终止形时的意义做一个简单的概括。 相似文献
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在日语中,＂のに＂和＂くせに＂都表示非难或者不满的意思,都是既可以作接续助词也可以作为终助词使用的,都可以表示逆接,在很多时候可以互换使用。本文就二者的用法及异同做了归纳。 相似文献
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格助词"に"和"で"都可以表示动作、作用的场所,有时可以互换,有时不能互换,并且互换后的深层意义不一样。在二外日语的教学过程中,学生常常会问到此处为什么不能用に,此处为什么不能用で,而教材上对"に"和"で"表示动作作用场所的解释不够明确和详尽,因此在这里做些整理。 相似文献
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本文考察日常会话中的终助词[ょ][ょわ]的使用。在概括观察先行研究后．明确两者的意义和传达效果。然后利用上村会话数据库．考察10组日语学习者的数据得出常见的四种误用类型．并指出日语教学中终助词指导的必要性和重要性。 相似文献
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日语中,意义相近、用法类似、极容易混淆的词非常多。不仅是日语学习者掌握词汇的难点之一,也是日语教育者教学的难点之·。文章从近义副词 的词性,使用特点以及它们的区别、实际运用加以论述和分析,探讨易懂的教学要领。 相似文献
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在初级日语语法的教学中,常有たい用于第一人称,たがる用于二、三人称这样的解释。然而在实际日语应用中,たい用于二、三人称,たがる用于第一人称的情况也并非少见。作为希望的表达方式,たい仅用于第一人称,たがる用于二、三人称,这样公式化的说明显然是不完全正确的,需要引起日语学习者的注意。本文通过收集实例,从人称的角度对たい和たがる的一般性用法进行考察,旨在进一步说明两者的用法上的区别。 相似文献
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对于[へてぃゐ]用法的研究有很多,分类也不同。其中具有代表性的有金田一春彦、藤井正、寺村秀夫、工藤真由美等的研究。在教科书上一般比较明确介绍的用法有两种。本文在前人对[へてぃゐ]的用法分类基础上进行以下的归纳和补充。本文将[へてぃゐ]的用法分成8种,即动作的持续、结果状态、习惯反复、经验回顾、单纯状态、反实假想、惯用法、所属职业。 相似文献
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“かもしれなしっ”是在初级日语学习阶段所要掌握的基本语法项目,是日语中的一种推量表现形式。除了表示推量的用法以外,“かもしれなしっ”还有表示委婉的用法,会话中使用可以使语气变得柔和、婉转,为人际交往创造良好的语言氛围,起到润滑剂的作用。 相似文献
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"かもしれない"是在初级日语学习阶段所要掌握的基本语法项目,是日语中的一种推量表现形式.除了表示推量的用法以外,"かもしれない"还有表示委婉的用法,会话中使用可以使语气变得柔和、婉转,为人际交往创造良好的语言氛围,起到润滑剂的作用. 相似文献
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日语指示词种类多、用法广,按其词头音节大体可分为こ系、そ系、あ系三大系列;按其用法分为现场指示和文脉指示。在日语教科书中,开篇普及的通常都是日语指示词的现场指示用法。学生对此用法的理解和把握一般比较准确,而对实际对话和文章中经常出现的指示词的另一用法文脉指示,则往往会混淆不清。我国很多日语语法书等也没有具体列举此用法。这给学习者带来很大的困惑,在应用上成为一个难点。 相似文献
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日语指示词种类多、用法广,按其词头音节大体可分为＂こ系＂、＂そ系＂、＂あ系＂三大系列;按其用法分为现场指示和文脉指示。在日语教科书中,开篇普及的通常都是日语指示词的现场指示用法。学生对此用法的理解和把握一般比较准确,而对实际对话和文章中经常出现的指示词的另一用法文脉指示,则往往会混淆不清。我国很多日语语法书等也没有具体列举此用法。这给学习者带来很大的困惑,在应用上成为一个难点。 相似文献
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针对职业学校日语专业学生日语学习过程中常见助词"は""が"的困扰,结合个人学习日语和教授日语的实践和心得,对二者的用法和区别简单做以归纳和总结。 相似文献
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随着中日交流的不断深入,现在越来越多的人开始对日语进行学习。在日语的语法当中,评价形容词研究成果不多。有鉴于此,本文针对日语评价形容词的用法进行了分析和探讨,希望能够对日语学习者具有一定的借鉴作用。 相似文献
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本文针对日语中常用的接续助词「から、ので、で（て）、おかげで、せいで、ために、ゆえに」指出各自用法,分析其异同。通过比较和分析,让我们更加清楚这些表示原因的接续助词的用法,希望对大家学习日语有所帮助。 相似文献