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在我们每个体育教师的教学经历中,或多或少地都上过公开课。公开课给我们留下的不仅仅是难以言表的快乐与自豪,有时也会有沮丧与失败的深深记忆。面对公开课的作用,众说风云、褒贬不一,我仅以自己参加两次国家级公开课并获最高级别奖项的体悟,谈一谈我对公开课的看法。一、公开 相似文献
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当了12年的体育教师看得体育公开课不计其数,从刚开始盲目地模仿,不得要领,到后来……说实在的我一直不知道我想看的公开课是什么样的。太“常规”的会觉得是没有新意似老调重弹;太“时尚”的会觉得是水中月、镜中花而无从下手。可这次观摩江苏省第四届小学体育教学能手比赛让我震撼!当我结束了在盐城这三天的紧张观摩学习后,总有两个词在心头涌动:“质朴”与“灵动”。那就是,我心目中想看到的体育公开课。这次比赛是一次高水平优质课的展示,53节课中有13节是历届省教学能手或市学科带头人的教学展示课,其余的40节课都是各大市参赛选手的教… 相似文献
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一、问题的提出从教学本质看,公开课具有教学和教研两大功能。教学功能是指公开课是一项教学活动,施教者必须完成预定的教学任务,达到预定的教学目标,具有鲜明的显示性;教研功能是指公开课作为案例供参与者进行研究,通过听课、说课、评课活动以提高教师的教学和教研水平,具有展示教科研成果、探究教学规律的作用。长期以来,围绕公开课开展听评活动一直是学校及教育主管部门开展教科研活动的最基本的重要方式之一。从实践层面看,当前有些公开课陷入了误区,许多教师对公开课抱有抵触心理。具体表现在:1.公开课功能被异化。有的公开课往往是教… 相似文献
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<正>两三年没有参加高层次进修学习了。收到成都全国十城市体育教学展示课通知,就迫不及待匆匆赶往成都,满含期待,希望成都之行给我带来不一样的精彩和震撼。第一天的七节课,听课笔记详实,自我感觉听得相当认真。可是时隔一个星期,让我再回忆情节,已经觉得有些困难。造成记忆不深刻的原因,我认为有两个:主观原因,生活琐碎繁杂,岁月不饶人,年龄大了易忘事;客观原因,是感觉这些高层次的教学课有点脱离自然课堂教学,不能引起我太多的共鸣,有些受伤,或许是期望太大,所以心情落差就更大,也可能是潜意识里不愿意多想起。回忆起自己上学时的经历,对教师们公开课的印象已经模糊不清了,但小学时候的一节体育公开课在我的脑海中至今清晰无比。那时,语文老师刚好生病,体育老师就兼教语文课。为了上好这节体育公开课,体育老师间接的把语文课也变成了体育课,我们每天都在操场上"排练"那节公开课,从简单的开场白问好,到队列训练,江 相似文献
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<正>一、充分了解学情是"借班上课"的基础在公开课教学中,要全面深入地了解班级情况,确保在教学中做到心中有数。在讨论中,部分教师指出:"借班上课,首先要和原 相似文献
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小吴是新来的体育教师,学校工会牵线师从于我。为了上好新教师第一节公开课,能在上级领导与同事面前露露脸,我精心协助她准备了一堂实践课,我十多年的教学经验帮她想得非常周到,并且听取了公开课配合班的班主任建议,让该班的一位小女生避让不上课,因为她天生下肢肌肉萎缩,行动不便,有碍队伍整齐。 相似文献
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<正> 最近看了几次中小学体育教学公开课,听到一些教师对上公开课颇有非议。一曰公开课设计费尽心机,教学目标、组织教法、练习形式等推敲再三,平时备课显然不可能做到。二曰公开课全方位加强了场地器材布置,应用音乐、影像等电教手段,与正常教学课差距较大,一般学校的教师只能望之兴叹。三曰公开课的执教者多有幕后智囊团指导,水份大,非一己之功,不足为训。如此等等,不一而足。 笔者认为,公开课虽非白璧无瑕,但绝无口诛笔伐之过。上面所说的“不可能”、“望之兴叹”、“不足为训”之处,我倒 相似文献
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<正>开学初,我接到镇里上公开课的通知。我琢磨着,虽然在教学第一线已经干了十多个年头,开过许多堂公开课和研讨课,但作为一名区优秀教师要开设一堂像样的体育课,给听课教师留下较好的印象也非易事。怀着欣喜与压力,我经历了艰苦的课的设计历程。经过多日的沉思,我初步确定了武术(第一套少年拳)这一有着悠久历史、 相似文献
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笔者经历多次武术公开课,以及观看多位体育教师上武术公开课,总结出当前武术课的一些问题:学生的积极性不高,内容比较枯燥乏味,教学方法比较单一。因此,笔者经过自己的设计和实践,提出"分阶式"的"创意武术课程"的建议,并对组织教学、教学内容、评价方式三部分内容深入研究。以求化解武术动作难点、提高孩子武术学习动力和核心素养水平。 相似文献
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从教学本质看，公开课具有教学和教研两大功能。教学功能是指公开课是一项教学活动，施教者必须完成预定的教学任务，达到预定的教学目标，具有鲜明的显示性；教研功能是指公开课作为案例供参与者进行研究，通过听课、说课、评课活动以提高教师的教学和教研水平，具有展示教科研成果、探究教学规律的作用。长期以来，围绕公开课开展听评活动一直是学校及教育主管部门开展教科研活动的最基本的重要方式之一。从实践层面看，当前有些公开课陷入了误区，许多教师对公开课抱有抵触心理。具体表现在： 相似文献
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<正>在艺体组开展的一次校级公开教学中,三四十位各科任教师围坐在篮球场外,沐着暖暖的春风,等待着即将进行的体育公开课教学。上课教师是学校新晋特岗女教师汪倩倩,汪老师在本次课中安排了健美操教学,课的基本流程是:游戏"接火车"(开始)——健美操专项准备活动——教师展示——复 相似文献
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针对小学体育教师害怕上公开课的心理,通过亲身经历、查阅资料及观摩,从"有备无患"、"创新实效"、"更新理念"、"反复磨课"、"展现特长"等方面阐述了小学体育教师积极参与"公开课"教学策略,使小学体育老师爱上公开课,喜欢上公开课。 相似文献
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