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1.
周芳元 《中学政治教学参考》2012,(5):11-12
一直以来,对课堂之效心存疑惑。可能有人会说,既然上课了,效果就会产生。其实,问题没有这么简单。效果有正反两方面的作用,于是,就产生有效课堂和无效课堂之说。既然施加影响,有效和负效之说似乎更为具体。当正面之效超过负面之效,可以说是有效;当负面之效超过正面之效,自然归为负效。观察我国课堂教学,负效课堂似乎表现得更为明显。 相似文献
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宋代禅宗大师青原行思曾提出佛教参禅的三重境界：参禅之初,看山是山,看水是水;禅有悟时,看山不是山,看水不是水;禅中彻悟,看山仍然山,看水仍然是水。其实教学也犹如参禅：课堂之初,教师要构筑＂青山流水＂的教学节奏,为高效课堂奠定基础;课堂之中,教师要精筑＂灵山活水＂的教学情境,提高课堂效益;课堂之尾,教师要回归＂真山实水＂... 相似文献
3.
提高高中政治课课堂效率是一个老话题了,而如何提高政治课堂效率,至今还没有圆满的答案。本文从如何提高备课的有效性,提高教师讲课的有效性,提高学生读的有效性和练的有效性这四个角度对如何推进高中政治课教学的有效性提出一些想法和见解。 相似文献
4.
《考试周刊》2020,(2):117-118
高中思想政治教育是以提高学生综合思想政治素养为目的的教育,思想政治课程教学应以学生为中心,引导学生积极参与。在教学中,高中政治教师不可避免地会遇到突发事件,比如学生在课堂上窃窃私语、不认真听讲、对老师进行责难等,倘若教师没有有效的应对办法,就会影响到课堂教学效果。高中政治教师应该做足心理及方法上的准备,以有效应对教学中可能发生的突发情况,提高课堂教学效果。笔者认为,在高中政治教学实践当中,教师应该选择多种教学方法和措施,以幽默形象的教学语言、精妙绝伦的课堂设计,最大限度地激发学生的兴趣,提升学生注意力和积极性,从容应对课堂上的突出状况,顺利完成教学任务,提升课堂效率。 相似文献
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6.
新课程改革以来,大家有诸多意见,有些知识点的设置没有旧教材严谨,删掉有些知识点,影响对现有知识的把握,课堂容量大,无法完成这么多的教学任务等很多的问题,在现有的面对高考的教学压力下,我们应该如何解决这些问题,提高课堂效率,更好地完成教学目标,需要不断地探索,作者认为应该做好备课和兴趣激励的工作。 相似文献
7.
课堂气氛直接影响课堂的教学效率。提高教学效率,充分备课是关键,还要提高教师的素质,充分体现老师对学生的爱护之心,变"要我学"为"我要学",并不断创新教学方法,达到事半功倍的效果。 相似文献
8.
孙建波 《当代教育理论与实践》2013,(4):124-125
从马克思主义关于实践的形式的论述和思想政治理论课的学科特点与教育教学目的来说,高校思想政治理论课实践教学不应仅局限于社会实践形式,课堂内外的模拟教学、辩论研讨等教学活动也应该视为是一种实践教学。相比于社会实践,课堂实践教学是目前更合乎高校思想政治理论课情况的实践教学类型。在具体形式与内容方面,高校思想政治理论课课堂实践教学应注意结合学生之困惑、学生专业以及社会对人才的素质与能力要求进行设计。 相似文献
9.
陈哲远 《中学政治教学参考》2023,(27):52-54
议题式教学已深入人心,但在现实教学中仍存在许多不尽如人意的地方,究其原因,就是没有深刻领会议题式教学的本质,没有根据学生的学情和教材的内在逻辑,致使议题式教学存在诸多问题。因此,教师必须深刻领会议题式教学的实质,通过改进议题设计方式、议题与活动相结合、议题问题梯度等策略,有效解决议题式教学实践出现的教学内容缺乏衔接性、课堂整体纯逻辑化、教学过程淡化问题导向、学生课堂参与的单调性等不足,不断提升议题式教学水平。 相似文献
10.
多年来,我担任初中毕业班《思想政治》和《历史》教学工作,而且教学成绩始终位居全县前列。在教学实践中,我深深感觉到“政治与历史密不可分”,两者具有彼此说明、彼此论证的关系。“政史”不但在知识上相互联系,而且在课堂上可以相互贯通．举一反三。如果没有政治理论的指导,历史课就显得没有说服力;而没有历史事实作证, 相似文献
11.
严锦 《读与写:教育教学刊》2008,(9)
优化课堂环境,使之具有一定情感氛围,对加强师生之间的情感交流有重要作用。优化课堂环境是提高思想政治课教学实效的重要途径。创设情境,展开讨论,更新手段是优化课堂的重要手段。优化课堂环境还对教师提出了一系列新的要求。 相似文献
12.
钟霞 《中国科教创新导刊》2010,(18):209-210
＂理论是灰色的,而生活之树常青＂。如何使理论的种子发芽,繁叶,长成生活的参天大树,从根本上改变思想政治课堂教学这种颓废的局面呢？构建生活化的思想政治课堂,是我们做出的教学尝试。本文通过阐述＂生活化教学＂的理论依据,＂生活化课堂＂的基本特征及生活化教学的课堂教学模式,来优化高中政治教学。 相似文献
13.
为了适应新时代发展的需要,政治课堂教学发生了明显变化,由以往的记忆性教学、板书性教学变为如今的互动式教学。文章针对政治课堂互动教学存在的问题,从结合政治教材内容进行情境互动、解放课堂进行学生之间的互动、注重疑问解答进行师生之间的互动等方面,对政治课堂互动教学的策略进行探讨。 相似文献
14.
苏霍姆林斯基认为：“教师在课堂上造成的生动活泼、乐观愉快的气氛，对于培养学生的学习兴趣和求知欲有重大意义。”列宁也曾指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”怎样才能使自己的课堂有滋有味，充满情趣呢？笔者根据多年的政治教学实践经验，从幽默教学、联系实际、激发学习情趣、创设实践、灵活开场、重视结尾等方面进行了初步探讨。 相似文献
15.
<正>高效课堂具体而言是指以尽可能少的教学时间达到尽可能好的教学效果,好的教学效果主要体现在:一是教学效率的最大化;二是教学效益的最优化,两者相辅相成、和谐统一。然而,在目前的高效课堂的实施中却暴露出了一系列突出的问题:高效课堂流于形式;小组合作表面上热热闹闹,其实却是有合作之形,无合作之实;小组反馈只是个别优等生的"独角戏",没有达到合作的目的;等等。这样的"高效"课堂白白浪费了课堂 相似文献
16.
试论高校思想政治理论课实践教学的校本模式 总被引：2，自引：0，他引：2
为全面推进高校思想政治理论课实践教学,使之覆盖到全部学生,需要在高校构建一种立足于校内、立足于课堂的思想政治理论课实践教学有效模式——校本模式,它包括课堂实践、科研实践和虚拟社会实践三种基本形式,与社会实践相辅相成。为此,不仅要认识构建校本模式对于思想政治理论课实践教学的必要性和可行性,还要明确实践教学的实施时间、实践场所和实施主体。 相似文献
17.
由于受应试教育影响,思想政治课教学模式或多或少地存在着这样一些问题：一是教学方法机械、呆板,以重讲、画、背为主要教学形式,造成了学生学政治课的积极性不高。二是思想政治课的教学主要以课堂为主,没有将课堂内容扩展到课外,较封闭地限制了学生的思维空间,也将教师的教法拘禁于桎梏之中。三是思想政治课教学只是以说教为主,没有将学生的亲身活动纳入到课堂教学之中。过去的一年中,在我市教育局大力倡导及推广下,“六环三步”教学模式已逐步深入每个教师心中,切实应用到了日常教学中去,并取得了一定的成果。 相似文献
18.
当前高校思想政治理论课教师缺乏教学实效性研究,教学研究的重心没有落实到创新研究。为提高大学生思想政治理论课的实效性,教学创新一是要强调知识、能力、践悟三位一体,自觉构建教学新模式;二是要坚持理论联系实际,自觉构建学习长效机制;三是要倡导把问题引入课堂,自觉确立问题创设意识。 相似文献
19.
贾得荣 《中国科教创新导刊》2014,(12):197+199-197,199
＂有效教学＂是指通过教学活动,学生所获得的具体的进步和发展,核心就是探讨是教学的效益问题。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。如何提高政治教学的有效性,是每一位任课教师必须面对和需要思考解决的问题。借鉴总结长期的教学实践经验,我从更新教育理念、激发学习兴趣、发挥学生主体、上好开学第一课、营造课堂氛围、运用新技术等方面,简单地谈谈提高政治教学有效性的一些方法。 相似文献
20.
刘金花 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
随着时代的进步,政治教材的形式和内容都发生了一些新变化。由于长期受传统教学模式的影响,课堂互动的教学方法一直没有得到有效的实行,转变教学观念,营造和谐、融洽的学习环境,为师生互动创造了良好条件,对提高教学质量具有深刻的影响。这篇文章针对如何保证政治教学中课堂互动的有效性进行了思考、分析。 相似文献