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1.
梁琳娜 《中国校外教育(理论)》2008,(Z1)
游戏式教学是一种科学、高效的教学方法,它能够激发学生的学习兴趣,培养创造性思维,提高学生的实践能力和创新能力.分析游戏教学法产生的背景,掌握游戏式教学方法的特点,研究其形式和程序,以保证游戏式教学法在市场营销教学中的有效应用. 相似文献
2.
郑家青 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(1):59-62
浸入式游戏教学是一种有效的小学英语教学方式,它能最大限度地调动学生的积极性,培养学生英语学习的兴趣和信心,提高课堂教学效益。教师要能把握浸入式游戏活动的设计原则和控制策略,突破游戏活动设计的瓶颈,准确定位教学重难点,选择融入游戏的最佳时机,让小学英语课堂焕发生命活力,同时做好与初中英语的衔接,为学生的终身学习打好坚实的基础。 相似文献
3.
唐浩丽 《当代教育理论与实践》2017,9(1)
游戏式教学是适合小学生身心发展的一种有效教学方法.教师在教学过程中设计相关游戏环节,通过游戏让学生体验活跃欢快的数学学习情境,有效学习和理解相关数学知识,培养数学思维,能有效激发小学生数学学习兴趣,提高数学课堂教学质量. 相似文献
4.
许洪武 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
本文主要论述采用游戏与比赛法进行教学,把愉快式教学融入田径教学中,使学生体育兴趣更加浓厚,说明只有根据学生的生理、心理特点,采取灵活的教学方法,才能激发学生的学习兴趣,才能达到全面实施素质教育的目的. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(1)
小学英语复习课是比较难上的课,因为复习内容比较多,知识容量比较大,教师只有激发学生的学习兴趣,才能使学生积极学习,掌握英语知识,发展学生的智力和个性。那么怎样才能使小学英语复习课上得有滋有味呢?英语教师对小学英语"游戏教学式"复习课的实践进行研究,首先明确"游戏教学式"英语复习的意义,之后分析小学英语复习课的现状,面对此现状提出小学英语游戏教学的主要特点,在这个基础上探究小学英语"游戏教学式"复习课的实施、借鉴和帮助作用。 相似文献
8.
针对目前中职学生缺乏学习英语兴趣的问题,总结近几年的英语教学经验,提出“上好第一堂课”、“活用教材”、“话题式教学”“游戏、”等方法可以激发学生学习英语的兴趣,取得良好的教学效果。 相似文献
9.
将游戏引入小学信息技术课堂教学中,能够激发学生的学习兴趣和学习热情。在小学信息技术课堂中引入游戏式教学法要做到以下几点:游戏内容的设定要联系现实生活;设计游戏教学软件,寓教于乐;在游戏式教学模式中引入竞争机制;在游戏中体验学习的成就感。让学生在轻松愉快的环境中学习知识和技能,从而促进小学信息技术教学效果的不断强化。 相似文献
10.
时宝茹 《中小学实验与装备》2008,(2):15-15
1 游戏式教学的含义
游戏式教学，是游戏与教学结合的产物，“式”即形式、方式，就是指传统教学中的单纯的说教形式转变为互动的游戏形式，以学生游戏的方式进行教学。近些年来，游戏式教学多被用于文学作品的的教学中，主要是让学生扮演各种人物角色，通过对各种人物的表演，加深对内容情节的记忆和理解。然而，生物实验教学同样可以尝试运用这一教学形式。 相似文献
11.
游戏教育可以引发学生的学习动机,使学生在游戏中获得知识技能,形成各种能力。因此,游戏教育在教学中具有较高的应用价值。本文以游戏教学为中心,探讨游戏式教学对小学语文教学的作用和意义。 相似文献
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项目式教学是建立学习任务群并推进教学活动的有效载体。本文聚焦小学语文口语交际，从行动准则、推动步骤、实践样态三个角度阐述项目式口语交际教学的要点。项目式口语交际教学要求教师创设游戏化的情境，以活动为载体，以问题为导向，为学生创造沉浸式的学习体验，并让学生通过具身实践、充分表达、人际交往与协作等方式生成和发展综合素养。 相似文献
13.
黄伟山 《新课程导学(上)》2014,(21)
游戏式教学法在初中体育教学中应用,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且对提高课堂的趣味性和学生练习的积极性也具有重要的作用和价值。本研究首先分析了游戏式教学方法在初中体育教学中应用的价值,然后根据教学实际详细分析了初中体育游戏式教学方法应用的策略。 相似文献
14.
基于专题式合作学习的flash动画制作技术教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文阐述了专题式合作学习的基本内涵以及将这种教学策略运用于课程的教学实践过程.以"空战游戏"专题为例,将学生划分为不同的团队,以团队合作的方式进行游戏分析、游戏任务分解、游戏合成等交互式学习活动.教学结果显示学生的学习效果得到有效提高. 相似文献
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笔者认为,在课堂中运用"游戏式"教学,可以化被动为主动,变乏味为有趣,使学习与游戏达到和谐统一.那么,怎样才能设计出让学生感兴趣的教学游戏? 相似文献
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课堂实验设计的精细化,可以节约宝贵的课堂时间,可以点燃学生学习化学的热情,提高学生科学素养,提高教学质量。文章结合自身教学实践总结出追问式,游戏式,联想式,归纳式和开放式五种精细化设计方法,通过具体教学案例进行了详细阐述。 相似文献
17.
杨艳侠 《中国校外教育(理论)》2013,(Z1):279
随着国家素质教育的不断深入,情境式教学作为一种教学手段不断地深入各个学科,特别是小学数学教学,情境教学更是广泛地应用于其中。针对情境教学在小学数学中的应用,提出创设故事情境,激发学生学习热情;创设游戏情境,拉近师生距离;创设悬念情境,激发学生探索欲望等方面进行探究,进而提高学生的学习热情,保证小学数学课堂教学质量。 相似文献
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“变”式教学在体育教学中的运用，需要教师转变教学思想，明确素质教育目标；构建教学情境，提升课堂教学趣味性；丰富教学内容，提升学生体育认知；创新合作形式，提升学生交流能力；改变原有教学方式，引导学生自主学习；分析原有体育游戏内容，明确教学游戏改变方向；遵循基本教学思路，寻求教学方式的多维度改变。这样，能进一步激发学生参与体育运动的兴趣，同时让每一位学生拥有强健的体魄和健康的心理。 相似文献