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1.
杨淑艳 《思想政治教育研究》2015,(2):47-49
尝试运用复杂性科学重新审视高校德育教学实效性问题,即借助于非线性思维,从高校德育教学系统的复杂性和德育教学过程的特殊性两个角度,对高校德育教学实效性不足问题进行再思考,从而为该领域的教学改革实践提供新思路。 相似文献
2.
高校德育是一个“人为的”和“为人的”复杂系统.复杂性科学以“超越还原论”为旗帜,借助于混沌性、整体性、非线性和组织性等思维方式为高校德育工作的创新提供了一种全新的视角.在复杂性科学的视阈下,高校德育工作的创新应体现在更新教育理念、彰显受教育者的主体地位、关注“噪声”的意义以及建构一个“开放性”的德育内容体系等方面. 相似文献
3.
高校德育的困境与提高德育效力的对策 总被引：29，自引：0，他引：29
社会生活的极大变化、道德的世俗化和多元化、教育的重知主义倾向以及大学生自身因素的共同影响 ,使当前我国高校德育面临着支持系统乏力和效力欠佳的困境。必须通过营造良好的德育环境、激活学生的道德需要、重塑合理的道德理念、确定恰当的德育目标、开辟多样的德育途径等措施 ,来提高高校德育的效力。 相似文献
4.
思政课是为国家与民族育人的关键课程,是在新时代背景下回答好为谁培养人、怎样培养人、培养什么人教育问题的根本所在。当前,高校思政课效力的发挥受思政课教师专业素养参差不齐、思政课受重视程度不高、师生责任感较弱和教学模式单一等多维因素的制约。提升高校思政课效力应立足于新时代的发展要求,运用系统的思维方法,着力解决高校思政课效力发挥的现实问题。要坚持马克思主义理论的科学指引和中国共产党的全面领导;加强新时代思政课教师队伍建设;将中华优秀传统文化融入思政课教学实践中;采取多样化教学手段,丰富思政课教学方式,满足学生发展需要;多管齐下,促进高校思政课效力的高质量发展。 相似文献
5.
张浩 《周口师范学院学报》2011,28(3):130-133
在传统"简单-还原"思维范式主导下的高校思想政治理论课教学呈现出"重局部,轻整体""重预设,轻生成""重控制,轻自组织"等特性,严重制约着教学目标的实现。复杂性范式为我们进行高校思想政治理论课教学改革提供了一个崭新的视角,还高校思想政治理论课的教学过程复杂性的本真状态,从而在教学主体、教学内容、教学评价、教学过程及教学理念等方面,提出了一系列改革高校思想政治理论课教学的复杂性进路。 相似文献
6.
儒家譬式思维方法是由孔子首先提出并被广泛应用到管理、生活、教育等领域的重要思维方法。它有取譬唯近、方法综合、注重教育等特点。把这一基本的逻辑思维方法运用到高校德育教学与工作中,有助于构建德育案例教学体系,打造人文精神富集的和谐校园,形成良好的德育平台,开展全方位的德育工作。 相似文献
7.
围绕目前我国高校的德育现状,尤其是学科教学德育渗透中的共性问题,本文从多方面对影响学科教学德育渗透的因素进行分析,论述了高校学科教学中德育渗透的途径和方法,如创造性地挖掘教学中的德育内容、创设独特的教学情境、建立平等民主的新型师生关系、重视教师的示范作用等,并指出在学科教学中德育渗透应注意把握好恰当的时机和分寸等问题。 相似文献
8.
姜于 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,22(6):134-135
与智育和体育相比 ,德育教育具有难度高的特点 ,它是由高校德育过程诸要素的复杂性、特殊性决定的。一、德育对象的复杂性。表现在德育教育过程中个性差异大 ,心理结构和变化过程复杂 ,对德育制约性强等方面。大学生生理、心理方面的个性差异是客观存在的 ,他们在先天遗传基因、智力发展水平、思维方法等方面各不相同。这些对智育、体育及其效果都有影响。相比之下 ,大学生在接受德育过程中的个性差异及其对德育的影响显得更为复杂。学生的道德心理、政治心态等方面的个性差异 ,对其接受智育、体育并无多大的影响 ,而对其接受德育则影响很大… 相似文献
9.
《兰州教育学院学报》2017,(7)
在高校思想政治课中不仅要给学生教授各种政治理论,更重要的是要渗透德育。由于德育教育对其他教育起着指导作用,是实现全面发展教育目的的重要保证,因而如何在高校政治课中很好地渗透德育教育成为所有政治教育工作者需要探究的重要问题。本文简单介绍了思想政治教育与德育之间的关系,阐述了思想政治课教学中渗透德育的意义、特点以及载体,并提出教师提升自身素养、改革教学方法、利用环境、活动、媒介等进行德育渗透等策略,以期能够为高校思想政治课教学中更好地渗透德育教育提供借鉴。 相似文献
10.
何宏图 《漯河职业技术学院学报》2005,4(4):51-52
高职院校德育教育现在面临的主要问题是德育效力的不足和德育系统的链接缺阻。要通过营造良好的德育环境、激活学生的道德需要、重塑合理的道德理念、开辟多样的德育途径等措施,来解决和提高高职院校的德育效力。 相似文献
11.
高校德育情境教学模拟实验在内容方面要注重突出针对性、冲突性、复杂性、主导性、启发性、学理性等6个特点。在技术方面可以采用通用性好、运行环境要求低、运算速度快的情境教学软件开发引擎来完成软件设计。基于此,几年来,我们开展的实验教学得到学生和有关专家的积极肯定和普遍认可。教学实践表明,把情境教学这种现代教学模式与计算机模拟技术这种现代技术手段相结合,所创立出的具有创新性的互动体验式的高校德育情境教学模拟实验,是完全可行的。 相似文献
12.
今天的人类所面临的“网络社会”的物质、精神和文化环境的巨变 ,使得教育和教育研究者面对着各种各样的教育问题和教育需求 ,这些问题和需求的广泛性与复杂性动摇了教育、教学观念的传统基石 ,迫使教育理论与观念发生相应的变革。同时 ,网络文化已成为一种具有强大冲击力的文化力量 ,改变着高校青年学生的思维方式和行为方式 ,从而促使高校德育适应网络文化时代发展的步伐 ,积极、稳妥、有序地进行结构性的调整和变革。一网络文化同传统的媒介、教育方式相比 ,更强调与受众的双向互动交流 ,为个人主体能动性的发挥提供了可能。社会化过程不… 相似文献
13.
王静 《湖北广播电视大学学报》2010,30(11):45-46
高校德育资源形式多样、内容丰富,对高校德育工作的开展以及促进大学生思想道德发展有着重要的作用。现如今,利用高校德育资源的行为已经推行了多年,取得了一定的成果,但德育资源领域的丰富性和复杂性仍然给德育工作者以严峻考验。本文分析了我国分析了我国高校德育资源的利用现状和存在问题,并且提出了开发德育资源的对策,以求探索适应当前德育环境的策略,最大限度来发挥这些资源的德育效用,从而达到提升高校德育工作效果的目的。 相似文献
14.
后现代教育思维对高校德育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
后现代教育思维强调自组织、隐喻、平等互动、开放性和多元化,对新时期高校德育主体、德育环境、德育关系、德育理念、内容和方法等方面提供了诸多启示,为创建高校德育模式提供了新的思路. 相似文献
15.
浅谈专业教学过程中的德育渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
高校专业教学过程中所进行的间接的德育渗透是实现德育教育的一种重要途径.这种德育方式是由高校教学过程中的自身因素、规律及高校在社会精神文明建设中的地位所决定的.但是,目前高校专业教学体制由于受到社会短期价值取向的影响和自身存在的问题,在一定程度上淡化和阻碍了这种德育的渗透作用.因此,应该通过加强师德修养、改善专业教学方式等措施来促进专业教学中的德育渗透. 相似文献
16.
依法治校是现代高校治理的基本理念，也是推进中国特色、世界一流大学建设的重要一环。高校教学事故认定应当在依法治校的框架下，以法治的思维和方式保障教学秩序的开展，解决教学纪律问题，化解矛盾纠纷。然而，当下教学事故认定存在责任统一而认定不一的矛盾现象。不少高校在教学事故办法的调整对象、事故定义、适用范围、程序效力等方面存在较大差异，甚至存在合法性的问题，应当引起足够重视。对此，应当尽快制定教学事故认定的行政解释，并在教师合法权益保障、教学事故认定范围和制定程序等方面完善各高校的教学事故认定办法。 相似文献
17.
德育是高校教育的重要组成部分,在社会主义市场经济的新时期,高校德育工作具有新的特点,这主要表现为德育对象的复杂性、德育内容的丰富性、德育手段和方式的多样性、德育环境的开放性和教育者的专业化、专家化. 相似文献
18.
谢萍 《思想理论教育(上半月综合版)》1996,(10)
众所周知,德育对一个人的一生,尤其是对处于人生探索和定向阶段的大学生来说意义重大,为了使高校德育教学更具有针对性、实效性、应用性和科学性,笔者认为,在高校德育教学中可从精讲多练着手。 相似文献
19.
德育课程在我国现行学校课程体系中是一门重要的必修课。德育课程衔接指含各个学段间的相互衔接、相承与贯通,涉及大、中、小学德育课程的整体设计,并影响到大中小学德育工作的整体构建。研究者从课程目的与功能,培养目标的设置及表述,课程性质、形态及设计思路,课程内容选择及编排等四方面考察分析现有课程衔接状况,透过连续和相对独立,分化与综合,循序递进与螺旋往复的关系表达对课程衔接的理解,主张用更宽阔的课程观以及复杂性思维考虑德育课程衔接问题。 相似文献
20.
针对高校德育教学工作中存在的问题进行深入分析,提出了情感体验在高校德育教学中运用的主体性、主观性、主动性三大意义,并就其如何实现进行了探讨。所讨论问题对情感体验教学模式在高校德育教学工作中的应用具有指导意义。 相似文献