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职高学生语文基础差,语文学习兴趣不浓,这就要求我们在实施语文教学时,动动脑筋,制定灵活的教学策略,让学生在语文课堂上有自我表现的空间,从而激发职高学生学习语文的兴趣.竞赛无疑是一个可以唤醒学生学习语文兴趣的好办法.本文重点探讨竞赛策略在职高语文教学上运用的意义和多种竞赛活动形式的实践运用. 相似文献
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随着新课标的实施,在职高中的语文课堂教学出现了一些问题,例如学生对于语文的兴趣减弱,不知道在新课标下如何有效率地学习语文等等。对于职高语文教师而言处在职高这种环境之下也会在语文课堂教学中遇到一些困难,而语文对于每个职高学生来说是极其重要的。文章中主要讨论了目前职高语文课堂教学中出现的一些问题并提出了改进方法。 相似文献
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职高学生普遍存在知识浅底子薄,缺少学习热情,畏难厌学情绪较严重的状况,而被人称为“百科之母”的语文课,在职高学生的心目中更是常遭“冷遇”,甚至有的学生认为：语文课可听可不听,脱几节无所谓。针对这种情况．我们身为职高的语文教师,要注意提高语文课堂教学的有效性。要让课堂充满魅力．让学生突出专业学习的同时爱上语文课。以下是本人根据职高学生实际并结合自己语文教学的实践提出的几点看法。 相似文献
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近年来,职高生源质量一再下滑,学生普遍基础差,语文能力欠缺,文化素养不高。课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学。对于如何才能激发中职生学习语文的兴趣．让职高语文课堂“活”起来这一问题,本文作者从职高语文课堂现状、造成这种现状的原因及让课堂“活”起来的途径和方法等角度阐述自己的一些见解。 相似文献
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赵蕊 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(4):152-153
在从事职高语文教学的几年中,我发现:职高学生对语文课普遍缺乏学习兴趣,直接影响了语文课堂的教学效果,甚至影响正常的语文教学进度.那么是什么导致这一结果呢?经过调查我还发现,在很大程度上仍以说教为主的陈旧教学方法使许多学生厌学语文.有些人认为,语文学科的特点决定了授课者只能施以说教的方法.其实不然.语文也可以像其他学科一样开展有利于激发学生兴趣的活动.在有计划、有组织的活动中,充分调动学生的学习积极性,从而提高教学实效,是完全可行的.下面我谈谈在教改中,对职高语文课堂教学激趣的几点浅见. 相似文献
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作为教学一线的职业高中语文教师,笔者一直在思考几个问题:职高的学生到底应该怎样学习语文?职高语文教师到底应该如何教语文?如何去激活职高语文课堂教学?如何将职高语文教学引上一条有发展前景的路子?说到底,语文教学就应该以新课标理念为中心,实施新课标是学生的 相似文献
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孔令玲 《中国校外教育(理论)》2007,(6):109
对职高学生进行认知能力的培养,有利于学生掌握学习方法,树立学习信心。在以“学生为主体”的教学模式下,探索职高学生语文认知能力的培养策略,全面提升职高学生的语文水平。 相似文献
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提高学生的学习主体意识，培养其创造性思维能力是职高语文教改的重要课题。本文作者基于这一考虑，在语文课堂教学中开展了“学生导结”活动，在提高学生学习语文的兴趣，加深对所学知识的理解，培养学、写、说、用诸能力方面进行了有益的尝试 相似文献
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正语文教育的实质是对人的培养和塑造,因而语文课堂教学应为学生创造一个温馨的人文环境,用深刻的人文关怀,激发起学生的情感渴望,用师爱点亮学生的心灵之灯。在现行职高语文教学的大方向上,我们力求让职高学生养成良好的学习方法,具有终身学习的能力;力求让学生在学习语文的过程中全面健康地向前发展;力求让职高学生成为有文化有修养的现代文明人。这些都凸现出语文教学"以人为本"的新教育理念。本文将对职高语文教学中学生的 相似文献
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职高学生是一个比较特殊的群体,他们普遍好动,自我控制力较差,知识基础不牢。在职高语文教学中,教师应当立足学生身心发展特点,创新教育理念,优化教学模式,改进教学方式,充分激发学生的学习兴趣,提高教学成效,促进学生全面发展。要让学生在学习中体验到语文课是"学以致用,有的放矢,学有所乐"的,充分发挥学生学习的主体作用,调动学生学习的主观能动性,使其学有所成,使语文课堂教学步入正常轨道。 相似文献
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职高语文教学任务和教学目标,是在教学中针对学生的学习特点和学习差异性设计出合理的教学情境与教学方案,根据职高语文大纲的要求和教材的特点,寻找语文课堂上自主学习能力和创新能力的最佳方法和途径。 相似文献
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对职高学生进行认知能力的培养,有利于学生掌握学习方法,树立学习信心。在以“学生为主体”的教学模式下．教师应努力探索职高学生语文认知能力的培养策略,全面提升职高学生的语文水平。 相似文献
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要让生活走进语文课堂,意味着语文课程应体现教师的人文关怀,体现对学生文化个性的尊重,把人文精神的养成作为课程目标的一种课程价值取向.在教学中把学生已有的生活经验引进到语文学习中来.让学生在学习语文的同时,学习生活并磨砺人生.职业高中(以下简称“职高”)语文究竟应该教给学生什么内容,应该根据学生的实际情况来进行选择.职高语文学科的教学,书本知识要教,社会知识和生活知识更要教.因此,在职高语文教学中,我们语文教师应在组织课堂教学时多引入生活案例,不管是在精讲课文的课堂上,还是在口语交际课和作品欣赏课上,都应该尽可能引入生活中的一些例子,结合具体实际来让学生理解,从而让学生在以后生活中能做到有的放矢. 相似文献
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职高学生由于其基础知识的薄弱,他们在进行语文课堂学习时缺乏主动探究的意识和探究的能力。在教学中,教师要从基础知识方面来对学生进行强化训练,使他们在学习职高语文知识的同时,把初中阶段落下的语文基础知识补上来。同时在调动学生积极性的同时还要注重引导学生用科学的方法来对语文知识进行探究,提高他们的自主学习能力。职高语文具有较强的实用性和实践性,教师在教学中要通过创设情境来提高学生对语文知识的运 相似文献
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韦彬彬 《延边教育学院学报》2007,21(3):73-74
在职高语文教学中,为了培养学生的语文学习兴趣,提高教学质量,教师应根据教学目标,针对学生的心理特点和教材特点,富于创造性选择恰当的教学模式,精心的安排教学过程,运用新颖的教学手段,最大限度地优化职高语文课堂教学。 相似文献
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沈海萍 《希望月报(上半月)》2007,(6)
我们知道语文一节课的时间只有短短的几十分钟,想要提高语文教学效率,让学生真正学有所获,就要把语文课堂变成学生乐于学习的场所,充分激发学生的学习积极性,调动学生的多种感官,让学生在课堂上充分“动”起来,在全方位参与中学习,使语文课堂生机勃勃,充满活力,这也是语文新课程标准所折射出的基本理念。 相似文献
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张成燕 《中国科教创新导刊》2012,(28):133-133
职业高中语文课在职业教育课程体系中有着重要的地位和作用,学生语文素质的高低,不仅影响着相关学科的学习,而且对职高生今后的工作与生活也会产生很大的影响.事实上,语文课并未真正发挥实际作用,教学流于形式,课堂上学生缺乏学习兴趣,教师教学积极性不高.形成这不良状态的原因是学生没有真正领悟语文课“工具性”这一属性,教师教学疏离了生活.凭借多年的教学经验,笔者认为:职高语文教学应从“生活化”入手,使学生乐学,教师乐教.挖掘语文在职高教育体系中的潜力,使职高语文和生活实际相结合. 相似文献