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教育均衡发展是构建和谐社会的基石,石家庄市长安区城乡学校"1+1共进"的实施,是落实教育均衡发展的有效探索.建设北大街小学与南村小学"1+1共进",涵盖发展、思想、理念、管理、特色、科研等内容,它有别于以往"支教",凸显的是"共进",强调的是双赢. 相似文献
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随着我国经济结构转型升级,深化复合型技术技能人才培养模式改革迫在眉睫.在明确高职院校实施"1+X"复合型人才培养模式必要性的基础上,从提升学生的专业素养和实践能力、促进学生的个性化发展、培养学生的职业道德等方面制订人才培养规划,进而探究高职院校"1+X"复合型人才培养模式实践路径,以期为我国经济社会发展提供必要的人才支撑. 相似文献
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中职"2+1"培养模式的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
"2+1"培养模式是以工学结合、校企合作为主导的人才培养模式,是目前职业教育改革与发展的主流,它改变了原本以学科型课程体系为主导、以课堂教学及陈旧技能训练为主要教学形式的培养模式.我校在"2+1"培养模式的改革过程中,坚持学生的文化素质、专业知识、职业素养和职业技能同步发展的原则,经过五年的探索与实践,已建立了一套独具特色的专业课程体系和顸岗实习管理机制,产生较好的效果,但"2+1"模式也带来新的问题和矛盾,亟待解决. 相似文献
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肖奚强 《湖南科技学院学报》2002,23(1):54-56
程度副词"太"可以出现在"太+A/VP(+了)"(S1)、"不+太"/VP"(S2)、"太+不/没+A/VP(+了)"(S3)三种句式中.句式S1中的"太"既可能是"太,"也可能是"太2",这可以通过共现成分或分句加以分化;句式S2中的"太"是"太1";句式S3中的"太"是"太2". 相似文献
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"1+1"课程管理是针对实施"一体化"教学过程中出现的设备、师资、教学实施及质量监控等问题提出的一种课程管理方式,它能在实施一体化教学过程中使师资力量最优化、教学资源利用最大化、教学实施效果最佳化、质量监控有效化,很好地提高一体化教学的质量和效率. 相似文献
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唐德才 《遵义师范学院学报》2007,9(4):78-80
如何在"两课"教学中充分发挥学生的主体地位,调动学生在教学过程中的积极性,并能让学生即时用马列主义的理论去认识和分析社会上以及自己学习生活中的问题,既是"两课"教学的内在要求,又是"两课"教师长期以来努力在教学上所追求的方向。本文介绍的"1 1"研讨式教学方法试图从教学方法的改进上来达到这一目的。 相似文献
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9个中央1号文件在"三农"政策上实现了转折性突破.20世纪80年代5个中央1号文件主要针对传统计划经济的弊端,实行放活政策和市场取向改革,重塑农村经营主体并为其营造宽松的发展环境;根据统筹城乡经济社会发展方略和"两个趋向"论断,新世纪初4个中央1号文件将农业养育工业的政策转变为工业反哺农业的政策,向"三农"提供更多的公共品,以改善"三农"发展的政策环境.认识突破与理论创新不仅为9个中央1号文件实现政策突破提供了理论支撑,还将积极影响未来"三农"事业的发展. 相似文献
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独立学院是中国高等教育大众化的必然产物,是按新机制、新模式建立的本科院校.随着独立学院的发展,独立学院的人才培养模式已经受到广泛的关注与探讨.在已有理论与实践的基础之上,通过改革课程体系、优化教学内容、突出实践教学、强化技能应用等方面,打破了独立学院传统的"7+1"人才培养模式,探讨了如何构建独立学院"1+2+X"的人才培养模式. 相似文献
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本文利用"1 1 1＞3"原则对计算机程序设计语言教学中的教学环境、教学模式和教学手段的改变进行了论述. 相似文献
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严静 《湖南科技学院学报》2010,31(11)
作者在多年的开放教育法律专业课程教学实践中,探索并形成了具有个人特色的"1+3+1"课堂教学模式,即在每堂面授辅导课中涵盖这样三个层面的教学内容:1个整合的法律知识体系、3点讲授和1次典型性案例分析讨论.这种导学模式取得了较好的课堂教学效果. 相似文献
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"1"作为最基本的数量单位,在化学问题的分析中有着不可低估的作用.若在求解过程中适时、巧妙地引入"1",往往可以简化思维过程,优化解题方法.具体应用于以下场合. 相似文献
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最近,网上有许多文章在讨论"0.999…是否等于1",搜索一下,竟有13万条之多,成了名副其实的热议问题.大家对"0.999…是否等于1"大致有两种意见. 相似文献
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一年级<数学>上册"6～10的认识和加减法"和下册"20以内的退位减法"的拓展练习中多次出现"含有隐性的潜在数量1"的类似练习题. 相似文献
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新课改深化了小学语文阅读课的教学内容,小学语文阅读教学目标不仅要求小学生要读懂文章,更要让小学生在读懂文章的基础上分析文章,学会思考.笔者在分析小学语文课堂阅读教学现状的基础上,梳理引入"1+X"阅读教学模式的作用,总结小学语文"1+X"阅读教学设计重点和新策略,以便更好地发展学生的语文学科核心素养. 相似文献
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巫晓婷 《济南职业学院学报》2021,(2):13-15,26
随着"1+X"证书制度在职业教育中的深化应用,高校的教育体系中存在的问题也日益明显.学生对于所考取的证书存在认知的错误,也无法充分发挥"X"证书对于个人职业发展的价值.高校可以通过与企业间的合作办学,共同参与到人才培养中,通过企业对学生的职业技术的培训,加强学生的自我认同,对"1+X"证书制度的应用有正确的认知. 相似文献
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"了1"和"过"是最常用的动态助词."了 1"放在动词后表示动作的实现,着眼于对现在的影响; "过"放在动词后陈述过去发生的事件,与现在无关.正是这两个时间点上看上去有明显界限的词,在一定条件下却是可以相互替换的.本文将在解析"了1"语法意义的基础上,用"过"替换作比较研究,探索与"了 1""过"系联的动词对替换的影响. 相似文献
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关于"3x+1猜想"的证明 总被引：1，自引：0，他引：1
柯永生 《天津职业院校联合学报》2005,7(2):20-23
为了证明数学难题"3x+1猜想"首先给出了大于1的奇数x进行一次"迭代对"的定义和两个不同的大于1的奇数具有相同"迭代对"序列定义.接下来给出的结论如下 1.大于1的奇数x与4tx+4t1+4t2+…+42+4+1具有相同的"迭代对"序列,记作x1(1→=)(4tx+4t-1+4t2+…+42+4+1)t∈N+;2.所有大于21的奇数可表成23+8n,25+8n,27+8n和29+8n(n=0,1,2,…);3.23+8n1(1→=)29+8(4n+8),25+8n1(1→=)29+8(4n+9)和27+8n1(1→=)29+8(4n+10);4.每一个29+8m(m=0,1,2,…)型的奇数x,总存在s∈N+,使x进行s次"迭代对"的结果一定是1,记作xs→1. 相似文献