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2004年的《普通高等学校招生全国统一考试(数学)考试大纲》比前几年的《考试说明》新增了“个性品质要求”，并给予了明确的界定：“个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观．”要求考生“以实事求是的态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神．”下面通过对2004年全国各地的高考试题略举数例，加以分析，试图揭示高考试题是如何考查考生的个性品质的，对新一届的高三复习备考提供一点帮助． 相似文献
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殷伟康 《河北理科教学研究》2006,(1):57-60
2004年的《普通高等学校招生全国统一考试(数学)考试大纲》首次提出了考查考生个性品质要求,并给予了明确的界定：个性品质是指考生的情感、态度和价值观．要求考生以实事求是的态度解答试题,树立战胜困难的信心．随着新高考对创新意识和 相似文献
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金良 《中学数学研究(江西师大)》2005,(1):25-27
随着2004年高考数学<考试大纲>对创新意识和个性品质的考查要求的提出,在知识的交汇点命题应该是考查这种创造意识的一个不错的选择.数列是传统高考重点内容,概率是新教材新增内容,数列与概率的交汇可以进发出一类档次较高的综合题,对训练学生的创造能力大有裨益. 相似文献
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近几年高考将数列作为高考压轴题进行考查的力度在进一步加大,对考查考生解决综合问题的能力在逐步加强,尤其是最后一问常常与不等式证明进行交汇．题目要求考生能进行严格的逻辑推证,考查考生的理性思维,考生对这类题目普遍反映难度很大．如何才能有效破解数列与不等式交汇题的难点？希望本期文章能对同学们有所启发。 相似文献
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《中国考试》发布的2019年高考数学试题分析指出,2019年高考命题着重考查考生的理性思维能力及综合运用数学思维方法分析问题、解决问题的能力,其中2019年全国卷Ⅰ理科第21题将概率知识与数列知识有机结合,综合考查了学生对概率基础知识的掌握、概率意义的理解,同时考查了学生对数列知识的掌握情况,作为压轴题具有较高的综合性... 相似文献
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由于考试说明把放缩法、反证法、数学归纳法纳入了理科考试要求,今后高考势必会以证明“数列＋不等式”为载体来考查学生对上述数学方法的掌握．然而,这类题目的难度及区分度往往很大,考生不容易掌握,有时甚至无从下手．现通过对2009年山东高考理20题第（Ⅱ）问的分析,谈谈常用的方法和手段,希望对考生的备考有所帮助． 相似文献
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数列是历年全国卷高考必考内容,也是广大考生“抢分争分”之地.近几年的全国卷高考都是把数列作为核心内容来考查.本文对2023年全国卷高考中的数列试题进行剖析,归纳其典型问题,总结解题思想方法,最后给出高考数列复习的建议. 相似文献
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一、背景介绍
近几年来，江苏卷数列题始终坚持基于等差、等比数列，考查考生的推理论证能力，研究“子数列问题”，试题难度较大，通常为压轴题．在2009年普通高等学校招生全国统一考试数学科（江苏卷）考试说明中，等差、等比数列的考查要求仍属高难度，但不同的是2009年江苏卷数列大题的前移，“子数列问题”的降温， 相似文献
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周沛耕 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z1)
“个性品质”主要表现在考生的情感、态度和价值观。“情感”是指考生能否心态平和,实事求是地回答问题;“态度”是衡量考生是否有毅力、有韧性、有攻关意识;“价值观”则能鉴别考生对数学这门重要工具学科价值的认识理解的程度。对“个性品质”的考查不同于对知识和能力的考查,它是对科学工作者应有的文化品味和素养的考查。请看下列试题:请你写出下列用列出方式给出的数列:1,1,3,12,60,360,2520,……的一个通项公式an=?你会仔细观察该数列生成过程的规律性,不难发现a1=1,a2=1,有点“另类”,当n≥=3时总有an=nan-1,于是会不费力气地写出:an… 相似文献
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数列是高中数学的一个重要内容,高考历来把数列当做重要内容考查,对这部分的要求达到一定的难度和综合性．近几年,把数列作为高考压轴题的考查力度进一步加大,对解决综合问题的能力考查力度也逐步加强,尤其是最后一问常常与不等式证明进行交汇,题目往往具有一定的高等数学背景,要求学生进行严格的逻辑推证,考查学生的理性思维,考生对这类题目普遍感到难度大．本文以近年来的一些高考数列压轴题为例进行剖析,希望对读者有所启发． 相似文献
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高考对数学知识的考查,既要突出重点又要统筹兼顾,同时还要注重《考试大纲》所要求的各个知识点之间的纵横联系,利用知识的内在联系,在交汇处命制试题,可以很好地考查考生对知识的综合应用能力.数列与其它知识整合交汇,拓宽了高考命题思路,增强了试题的综合难度,考查了直观感知、观察发现、抽象概括、符号表示、数据处理等思维过程.基于以上认识,本文以2013年全国各地数学高 相似文献
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数列是高中代数的重点内容之一,也是高考的必考内容及重点考查的范围,它始终处在知识的交汇点上,数列与函数、方程、三角、向量、不等式、概率、解析几何等其他知识的交汇进行命题考查应用数学知识解决综合问题的能力已成为近年高考的一大亮点．本文结合近几年高考题分类解析数列与相关知识的“交汇性”,供同学们复习参考． 相似文献
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《中学数学教学参考》2005,(9):43-43
《考试大纲》要求高考试题要关注对考生个性品质的考查．要求考生“具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚科学的理性精神，形成审慎思维的习惯，以实事求是的科学态度答题，树立战胜困难的决心，体现锲而不舍的精神”． 相似文献
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“直线与圆锥曲线综合题”是高考必考内容,这类试题往往以圆锥曲线知识为载体,全面考查三基和能力．近年来,它常与函数、不等式、三角、数列、平面向量和导数整合,形成知识的交汇,成为高考命题的热点．由于涉及的知识点较多,对解题能力考查的层次要求较高,考生在解答时,常常表现为无从下手, 相似文献
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2008年《全国统一考试新课程实验版考试大纲》明确规定：高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养,注重理论联系实际。注重科学技术和社会、经济发展的联系,注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用,以有利于高校选拔新生,并有利于激发考生学习科学的兴趣,培养实事求是的态度,形成正确的价值观,促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现．对于考纲的这点要求。2008年各地高考试题,是大力落实的。具体表现如表1所示． 相似文献
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梁洪星 《中学生数理化(高中版)》2011,(4):47-47
数列是高中数学的重要内容之一，也是高考考查的重点．由于数列问题涉及的知识点多、覆盖面广、综合性强、解法灵活，而且对于我们的数学思维品质和素养提出更高的要求，因此强化必要的解题意识，往往能顺利地找到正确的解题方法，提高解题效率．本文将结合往年全国各地高考试题，介绍解数列问题要强化的几种意识，希望能够给读者以及2011年高考复习一些有益的启示． 相似文献
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以能力立意是高考数学命题的指导思想，在知识网络并交点处设计试题是高考数学命题的新特点和大方向．与递推数列有关的概率综合题正足在这种背景下“闪亮登场”，频频出现在各级各类考试题中．由于这类题目涵盖的知识点多且传统内容与新增内容交汇自然贴切，数学思想和方法考奄充分，考生普遍感到难以下手，考试时经常弃而不答，令人惋惜! 相似文献