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一、课堂教学方法不当的主要表现
1．一讲到底,满堂灌。
叶圣陶先生说：“语文教师以讲解为务者尚不乏其人．以为学生鲜能自览,必为之讲解始能明晓。”此种情况至今仍然如此,语文教学是这样,其他学科教学也是这样。讲风太盛,是各科教学的通病,教师唯恐讲之不周,讲之不详。有教师认为． 相似文献
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生活中处处有语文。在语文教学过程中,语文教师不仅要教学生学习“语文”,更重要的是教学生学会生活。美国教育家华特指出：“语文的外延与生活外延相等。”我们只有以课堂教学为起点,来实施生活化的语文教学,沟通课堂与生活的联系,让教学贴近生活。因此,语文教师要鼓励学生对生活进行细心观察、独创思考,通过多种形式和渠道从生活中寻找语文资源。 相似文献
3.
一语文教学,不管是开发语文校本课程的课堂教学,还是运用语文课本进行的课堂教学,要实现学生主体语文学习行为的发展和优化,关键还在于教师主体“导”的行为之上。语文课堂教学中的主体行为,既包括教师主体的“导”,又包括学生主体的“学”。在高效的语文课堂里,这两者都必须是 相似文献
4.
邵燕 《学生之友(初中版)》2012,(6):42-42
新课程明确指出：“学生是学习的主人,是学习和发展的主体,教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习．努力形成这种新的学习形式。”因此,在语文教学中,教师不仅要教会学生“学会知识”,更重要的是要教会学生“会学知识”。这就要求我们转变教育教学理念。充分发挥学生的主体作用,从而优化语文教学的课堂教学。 相似文献
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巩文英 《小作家选刊(小学)》2011,(7):265-265
长期以来语文教学不尽人意,这与教学设计不良不无一定的关系。任何一个语文教师只要他精心教学设计,其教学效果必在良好。所以说要改变目前“语文不景气”现象,语文教师一定要优化教学设计。那么何谓优化？其含义为：清晰、趣味、热烈、和谐。 相似文献
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一个成功的语文教师不是在课堂教学中讲得有多好，而是懂得驾驭课堂的艺术，能把语文课上活。的确，语文课不是算式，没有唯一的答案，新课改下的语文教学就是要从传统的“死寂”走向“活泼”，从“单向”走向“互动”。从课堂教学本身来看，教师是主导，学生是主体，要激活语文课堂，就必须围绕教师和学生来进行。 相似文献
8.
陈国平 《中学语文(读写新空间)》2000,(5):24-24
古人云:“教人未见其趣,必不乐学。”语文教学要让学生由“要我学”变成“我要学”,我们语文教师必须解决现行语文教学枯燥乏味的问题,具体落实好12个字:浓化情趣,激发兴趣,享受乐趣。“兴趣是最好的老师。”要达到语文教学的目的,必须让学生充满兴趣地学习钻研。要达到这种境界,可以从如下两个方面做文章。一是变授为导,开启思路。 相似文献
9.
语文新课标准明确提出：“要全面提高学生的语文素养”;“着重培养学生的语文实践能力”;“积极倡导自主、合作、研究的学习方式”。传统课堂教学己无法满足实际需要,创设高效语文课堂教学势在必行,这对于教师教学主动性,课堂组织控制力,课程呈现力等都有很高要求。 相似文献
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诗有诗眼，文有文眼，许多优秀的文学作品在其精美的艺术构思中都不忘“眼”的埋设。同样，作为一门艺术的教学活动，许多教艺娴熟的语文教师在上课中也总不忘巧妙地给自己的课堂教学设下“课眼”。眼睛是人们心灵的窗户，而“课眼”是一课之窗户，它是在语文教师的课堂教学活动中最能体现教学目的或对实现教学目的有重要作用的知识点或教学环节，是能将整个教学过程和教学内容统摄于一体的结构点。循着“课眼”，我们可以窥见教师全篇课文组织教学的基本出发点及其教学风格等相关情况。那么，语文教师在语文教学活动中应当怎样为课堂教学活… 相似文献
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语文教学要讲究艺术性,语文教师要创造性运用教材,讲究教学方法,提高课堂教学效率。要达到这样的目的,教师在讲课时,运用“画龙点睛”的教学方法,会收到事半功倍的教学效果。我认为语文课堂教学中的“画龙点睛”的教学艺术性,主要从以下三个“点”、三个“抓”字切人效果最佳。 相似文献
13.
应用文写作是学生必备的一项知识技能,但在目前的职业院校语文应用文写作教学中,其教学有效性并不高。“重重困难”让职业院校语文应用文写作呈现“低效”状态。教师要想走出语文应用文写作教学的困境,必须正确审视目前语文应用文写作课堂教学现状,只有“对症下药”,探究对策,职业院校语文应用文写作课堂教学的教学有效性才能够显著提升。 相似文献
14.
《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人，……教师是学习活动的组织者和引导者。”因此，作为新世纪的语文教师要转变教学理念．正确把握自己的角色，努力构建民主、和谐的语文课堂．切实提高课堂教学的质量。 相似文献
15.
备课,是课堂教学的一个重要环节,它决定着课堂教学的容量和流程。新课标下的备课,在形式上应作怎样的突破以容纳新的教学内容呢?这是值得探讨的问题。为优化课堂教学,提高教学质量,将备课分为以下四级:一级备课,备形象《课程标准》明确指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读教学是学生、教师与文本之间的对话过程”。新课标对教师的角色进行了重新定位,也必然影响到备课。教师在备课时,要当好“知识型的主持人”。不仅要备知识,还要备知识的呈现形式,因为新课程标准已“不再刻意追求语文知识的系统和完整”,而以促进学生的发… 相似文献
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在新课程改革的今天,教学语言运用、如何进行教学组织、多媒体课件的运用、课堂板书以及学生讨论的引导在提高语文教学有效性方面起着举足轻重的作用。教师的教学语言应注意“温度”,声音清晰温和,语言简洁明了,使学生易于接受;教学组织要有“法度”,松紧适宜,手段灵活;多媒体的运用要注意“宽度”,根据教学的需要适当放宽,使教学效果锦上添花;教学板书要注意“深度”,这样能大大提高语文教学的有效性;还要注意教学中教师的“态度”,指导态度的明朗与否,将影响学习的有效性。语文课堂上“五度”的运用,能有效地提高语文教学的有效性。 相似文献
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有这样一所名校,多年来,每次招聘教师,语文教研组有个不成文的老规矩：不管应聘者是高师毕业生,还是经历丰富的教师,第一次谈话时都要问“喜欢读什么书”“读过些什么书”“最近在读什么书”。他们重视教师的读书经验,把这一点看得与教学业绩同等重要。道理很简单：语文教师的读书是“底子”,有了这个底子才能教好书,他的学生才有可能学好语文。 相似文献
19.
刘汉生 《语文月刊(学术综合版)》2011,(5):44-46
新课标强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。“平等对话”让许多语文教师不知所措：一问一答死板过时,不问自答必为失败,不问不答绝对不行。 相似文献
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课堂教学是教师与学生双边组成的群体活动,语文学习评价在语文教学中往往具有导向、激励、反馈、总结等重要作用。是在具体目标指挥下进行的。要想取得教与学的最佳结合,就必须及时进行信息反馈,掌握教学现状与目标的差距,灵活地调整教学程序,以提高课堂教学效果。本文笔者结合自己的语文教学实践,谈谈在教学中进行教学反馈的几点体会。 相似文献