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1.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
听力训练是初中英语教学的重要内容,熟练的听力是提高学生口语和书面语言能力的基础前提。《义务教育英语课程标准》中明确指出,要使用多种训练方式,多渠道地强化英语听力训练,不断提升学生的听力水平。从英语听力教学的重要性分析入手,对如何强化学生听力训练,提高学生听力水平提出了几点思考。 相似文献
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黄盛 《河北北方学院学报(社会科学版)》2009,25(6):89-92
以＂教学分析和目标设定——内容选择和组织——训练实施和材料选编——教学评价＂为主要模式的听力学习策略训练对于大学英语听力教学的有效性,需要通过实验研究加以验证。实验结果表明,与传统教法相比,听力学习策略训练能够较大地提高学习者的听力理解水平,增强其学习的自主性和自信心。广大外语教师可以在充分认识学习者的需求和现有教学条件的前提下,有意识地运用听力学习策略训练来弥补传统教法的局限与不足,提高教学成效。 相似文献
4.
本文试从中学英语听力教学中存在的问题出发,探寻提高学生听力的教学策略。教学中我们应该依据学生听力的实际情况科学地训练,使说、读、写的有机训练对于提高学生的听力水平具有推动作用。 相似文献
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在听、说、读、写四项基本技能的综合训练中,听力是最重要的,但听力恰恰是学生的弱项。因此,教学中 教师应巧妙地运用训练方式及训练策略有效地提高学生的听力能力。 相似文献
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张国旭 《读与写:教育教学刊》2009,6(10):134-134
随着听力要求在中学英语教学中的日益提高,如何训练和提高学生的听力便成了值得探讨的一个话题.因此,中学英语教师要不断探索、总结和制定出行之有效的计划,恰当地运用听力策略来指导课堂教学,以达到训练和提高学生听力之目的. 相似文献
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听力是语言学习最重要的环节之一。在英语教学中存在着一定的因素,制约着听力教学的效果。本文着重分析了影响大学听力教学中来自教师教学和学生听力训练两个方面的因素,并针对性地提出英语听力教学策略,以改进听力教学、提高学生的听力能力。 相似文献
9.
听是学习语言的基础,但听不懂、对听力没信心则是许多学生难以突破的瓶颈。听力教学在控制听力训练力度,合理安排集中训练和分散训练时间;在灵活安排听力训练方式上,倡导精听和泛听相结合;在听力预测能力培养上,实施提高听力能力的准确度等具体教学措施,从而有效提升学生的听力训练效果,逐渐提高听力课堂的教学质量。 相似文献
10.
听在人类交际活动中起着十分重要的作用。近些年来,人们越来越深刻地认识到以理解语篇内容为目的的听的活动及听力技巧的专项训练对培养听力,最终形成交际性听力的重要性。因此,怎样训练学生的听力,提高学生听力水平便成了值得讨论的问题。在近十年来的听力教学中使我认识到了能否恰当地运用听力策略来指导课堂教学,则是关系到听力训练成败的重要问题。本文拟从听力策略的主要内容及其在课堂上的实际操作,对非综合教学中的听力教学进行初步探讨。一、听力策略的主要内容*在听力训练中经常使用的听力策略通常有以下三种;为把握整体意思的听(… 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2016,(1):120-121
听力理解能力的训练和培养对于语言学习者起着很重要的作用。教师在课堂上有针对性地设计和实施听力活动,有助于训练和提高学生的听力技能,进而提高学习的交际能力。本文在结合课堂教学实例,从听前活动准备、听力活动实施、听后活动拓展三个方面分析了影响听力教学的原因,并提出相应的改进措施,以探索和提高英语听说课中听力教学实施的策略。 相似文献
12.
曾昭凤 《黔东南民族师专学报》2003,21(5):116-117
在听、说、读、写四项基本技能的综合训练中，听力是最重要的，但听力恰恰是学生的弱项。因此，教学中教师应巧妙地运用训练方式及训练策略有效地提高学生的听力能力。 相似文献
13.
英语听力教学、听力训练,在高中英语教学中既重要又必要。在教学中,教师可以从加强课堂教学、循序渐进培养学生听力能力、提高学生的阅读能力等方面入手,提高教师听力教学与学生听力训练的质量,从而提高高中生英语听力水平。 相似文献
14.
林美英 《语数外学习(高中版)》2012,(5):7-7
听力是语言输入的重要方式。在英语学习中,只有经过不断地听力实践训练,学生才能提高听力水平。在英语教学中,实践训练需要有效地调控策略,以保证其顺利开展。对比,笔者以高中英语听力教学为例,具体论述如下。 相似文献
15.
在英语教学中应加强听力训练已得到共识,但听力训练一直是中等职业学校教学中的弱点。为了加强对听力教学的理解和提高听力教学的质量,本文在分析中职英语听力教学中存在问题的基础上,提出了一些提高学生听力能力的培养方法和应试策略。 相似文献
16.
以听力理解模式和学习策略训练模式为理论框架,通过实验方法对听力学习策略训练在促进英语专业本科生英语听力水平的效果方面进行研究,成宁学院的250名英语专业的学生参加了此项研究。基于SPSS完成实验数据的定性和定量分析,测试结果表明：接受听力策略训练的学生的听力水平明显高于未接受听力策略训练的学生,据此有针对性地进行英语听力策略教学和策略训练能显著促进大学生英语听力的提高。 相似文献
17.
在关于法语听力教学调查研究的基础上,分析比较调查对象中不同水平者听力策略的使用差异,可以发现,听力学习策略的使用与听力水平的高低密切相关,合理运用学习策略有助于提高学生的听力水平,将学习策略训练融入法语听力教学是很有必要的。教师在教学中要有意加入些策略知识训练,尤其是元认知策略,并结合"自下而上""自上而下"的综合性听力教学方法,也要有的放矢地进行各项语言技能的策略意识培训。 相似文献
18.
影响英语听力的主要因素有听力材料、文化背景知识和心理因素,它们在听力训练中需要分别对待又要综合考虑。循序渐进地从语感这个根本抓起,选择适当的听力材料,同时因材训练,优化语境,强化心理辅导是提高听力教学水平的有效策略。 相似文献
19.
胡宗平 《读与写:教育教学刊》2013,(8):125
在英语听说读写技能中,听力能力的教学一直是高中英语听力的难题。教师更关注的是英语知识点的讲解和训练,对学生听力的训练不够重视,不知道如何科学地训练学生的听力。这可能与听力的特殊性有关。而将图式理论引入高中英语听力教学中能够起到事半功倍的效果。本文分析了图式理论及其在听力教学中的作用,探讨了图式理论在听力教学中的具体运用。 相似文献
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策略训练能够帮助学生提高听力理解能力,预测是听力训练中有效的一种学习策略。本文从高中英语听力课堂的教学现状出发,分析了预测策略在听力理解中的作用及分类,分析了在高中英语听力教学中培养学生预测能力的有效途径,建议教师在听力教学中应加强对学生进行听力训练的指导,从而增强学生的听力理解能力。 相似文献