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作文是语文教学的重要内容,语文教学的基本任务和目标要求必然表现在作文教学之中。写作教学是教师和学生双方都发愁的问题。往往教师在指导、批改、讲评时殚尽精力,而学生仍苦于“写作太难”,其原因主要是我们对写作教学的基本规律掌握不够。 相似文献
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作文教学应放开学生的手脚,因为作文教学不是一个封闭的个人环境,而是一个开放的社会环境。我们要想在作文教改上有所突破,提高作文教学效率．就必须实施开放式作文教学。在现代汉语词典中,“开放”一词的一个义项是“解除封锁、禁令、限制”。开放式作文教学的核心是：为了每一个学生的发展,这就要求我们在作文教学中确立学生在作文学习中的主体地位。重视学生的个体发展．重视学生主体参与意识和能力的培养,创造宽松的学习环境,放开学生的手脚,减少对学生作文的限制,促进学生自由地、有创意地进行表达,让学生在开放的作文教学环境中自由飞翔,享受作文写作的全过程。 相似文献
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创新是一个民族发展不竭的动力。而作文教学作为中小学语文教学的重要内容,承担着培养学生开放的思维、健康的情感、高雅的情趣、生动的个性的重要任务。学生的创新思维表现在写作活动中就 相似文献
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写作教学是语文教学的半壁河山,如何指导学生写出文质优美、个性突出、具有创新思想的文章,是语文教师探索的重要课题。但毋庸置疑,写作教学长期以来一直是困扰师生、令他们头疼的事。其实,写作教学应是在教师指导下,以学生为主体的创造过程。发挥出学生的主体地位,激发出学生的创作欲望,将被动的“要我写”转变为主动的“我要写”,写作教学也将情趣盎然。 相似文献
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“一个由没有个人独创性和个人自愿的规范统一的个人所组成的社会，将是一个没有发展可能的社会。”作文教学应是培养学生个人独创性的理想园地。新课标倡导在写作教学中尊重学生的个性，注重学生个性的发展。让他们的想象力、创造力能自由的、尽情的发展。为此，教师在写作中要给学生提供写作的空间，解放其思想束缚，开阔其写作思路，使学生在写作中尽情的吐露心声，表达自己的观点。写作个性化就是学生能自主的写作，写真实的文章，写出的文章有所创新。 相似文献
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写作教学是整个语文教学的重要组成部分，更是培养学生创新思维的主战场。多年来，受应试教育的影响，不少学生面对写作心浮气躁，只把目光盯在所谓“宝典”、“秘诀”、“金榜”上。更令人痛心的是一些教师，不是把主要精力放在实实在在培养学生写作的基本素养上，而是刻意去寻求所谓的写作“捷径”，追求所谓的写作“模式”，将那些深刻的思想、真挚的情感、生动的语言和鲜活的创新思维拒之门外。学生写出的作文到处充斥着僵化的思想、虚假的情感、干瘪的语言，千人一面，毫无个性可言。这种指导思想不仅压抑了学生的才气，而且阻碍了写作教学的发展，使本来生动活泼的创新思维培养过程变成了一潭死水。 相似文献
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培养青年学生的创造思维能力应该是中学语文教育工作者的一项重要任务 ,因为中学语文教学 ,尤其是写作教学在培养学生创造思维能力方面 ,蕴含着丰富的矿藏 ,能够发挥其它学科不可替代的作用。那么它怎样才能有效地培养青年学生的创造思维能力呢？我们认为 :作为创造思维能力的重要组成部分之一的想象能力 ,应该作为一个教学重点 ,贯穿于写作教学中。想象是人们在原有形象的基础上 ,创造出新形象的心理过程。黑格尔认为 :“对于艺术家来说 ,如果说到本领 ,最杰出的艺术本领就是想象。”其实 ,想象何止是艺术家的本领 ,中学生写作同样也离不开… 相似文献
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作文教学是整个语文教学的一个重点,更是一个难点。在传统教学中,作文教学的课型单调,一般都是“写”与“评”两条线周而复始,学生写作与教师批改讲评两大块机械循环。这导致学生提不起写作兴趣,甚至厌恶写作,以至于写作能力提高缓慢,把作文当作一门苦差事。因此,如何激发学生的写作兴趣,让学生“下笔如有神”是教学任务中的当务之急,那教师在作文教学中该扮演怎样的角色呢？笔者有以下五点感受： 相似文献
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写作教学中，为了鼓励学生自由、有个性、有创意地表达，减少对写作的束缚，拓宽学生广阔的写作空间，教师应营造宽松和谐的创新教学环境、创设学生个性心理发展空间激发学生创作欲望，是新课程写作教学目标所在。笔者在写作教学中指导学生从积累素材、模仿掌握艺术技巧、激励训练方面作以尝试。 相似文献
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实用写作教学在中专语文教学中日显其重要性。然而在教学过程中,教师教得乏味,学生学得瞌睡,教学效率很低。为改变这一状况,必须优化实用文的教学过程,其具体环节是:比较鉴别,模拟写作,批改多样。首先确保学生在实用写作教学中的主体地位,让学生比较鉴别各类实用文的异同,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,变单向传授知识(教师讲解实用文的概念、写作格式、写作内容等)为学生多向学习知识,开设自学课、质疑讨论课、点拨答疑归纳课,在整个课堂教学过程中,教师只是一个“导演”,而“演员”却是每一个学生;同时在教学过程中,变孤立地学习某种… 相似文献
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随着信息技术的高速发展,自由开放的网络文化已向我们走来,《时代周刊》曾引用金黑奇的话说:“电脑网络空间是知识的领地,而且还是心灵和意识的空间。”在这个虚拟的“民主社会”里,人人都有发言权,为个性的发展提供了广阔的空间,这也为学生提供了自主学习、主动发展的作文教学环境。在网络环境下,取之不竭的写作素材,手段多样的电子写作,修改自如的电子文稿,畅通便捷的发表途径,自主创新的虚拟空间,这些便利条件无疑会激发学生的写作热情,提高学生的写作才能。全新窗口:拓展学生的生活空间现代中学生可以“读万卷书”,但不可能“行万里路”… 相似文献
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在指导学生写作过程中我们常会看到许多学生无从下笔,无话可说或言之无物的现象。这其中一个重要的原因就是学生没有学会观察事物的方法。新课标要求“在写作教学中,应注重观察、思考、表现、评价的能力”。新课标把培养学生的“观察”能力放在首位,可见观察的重要性。只有细心观察、冷静的思考、合理的想象,才能让写作内容真实、形象而生动。 相似文献
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网络环境下TBL英语教学模式应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
信息时代的春风扑面而来,网络为英语学习提供了极其丰富的学习资源,如何发挥网络优势,将任务型教学模式应用于网络环境中是一值得研究的课题。英语新课程大纲明确提出“倡导‘任务’教学途径,培养学生语言综合运用能力”,提倡“利用现代信息技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道”。因此,在信息时代发挥网络资源的优势、开展基于专题学习内容的英语任务型教学研究有重要的价值。 相似文献
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黄秀红 《福建教育学院学报》2006,(8):62-63
从近几年的作文命题趋向来看,话题作文很受欢迎,因为话题作文是一种以话题为内容的开放式命题形式,它可以给学生一个充分展示个性、展示才华的舞台。就社会反响来看,话题作文得到各界人士特别是广大师生的认可。那么,在复习备考中如何指导学生写好话题作文呢?一、执教者应唤醒学生的个性,张扬学生个性。让写作充满个性,首先就得了解学生,引导学生,让我们的学生充满个性。写作教学的一个很重要的任务,便是要唤醒学生的个性特点,培养他们的个性心理素质,让他们在整个写作过程中,充分发挥自己的个性优势,想自己之想,言自己之所言:让性情柔弱的缱绻于斜风细雨中,让性格刚毅的搏击于惊涛骇浪里;用自己独特的语言,表露独特的心路历程和思辨过程。 相似文献
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从作文的本质而言,作文是一种最具个性的创造性活动,作文的生命力在于具有独特的个性。要给学生写作的自由,必须让学生自由地写作,必须张扬学生的个性,为学生的作文环境松绑。因此,作文应该是“写我的自得之见,抒我的自然之情,用我的自由之笔,现我的自在之趣。”我们的作文教学的着眼点就应该放在培养学生的写作个性上,让学生创新写作、宽松写作。唯有如此,才能改变农村学生空洞无物、无病呻吟、千篇一律、千人一面的作文困境,才能彻底走出农村学校作文教学的误区。 相似文献
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实行生态化作，是变教师“植入”式的指导为学生自我“植根”生长的作的唯一出路。它引进生态学的理论，着重研究作教学环境的优化问题，我们知道，写作环境包括外部硬环境和内部软环境，其内部软环境除情感、意志、道德等因素外，学生写作心理规律也是一个很重要的考察对象。生态化作 相似文献