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李桂茹 《中小学心理健康教育》2013,(5)
倾听作为心理咨询的一个重要技术,能够营造一种安全温暖的气氛,使来访者能够更加坦率地表达自己的真实想法,更加开放自己的内心世界.倾听还能够体现心理咨询师对来访者的尊重与关注,使来访者感到自己在心理咨询师心里很重要.每个人都喜欢和尊重自己的人交流,所以倾听使咨询师在来访者心目中树立了威信,并与来访者建立了相互信任的关系,从而使来访者更容易接受咨询师的建议.倾听作为最基本的心理咨询技术,容易操作而且效果明显.因此,倾听技术如果能被更多的班主任运用到日常工作中,可以起到很好的教育效果.
认真倾听,学生才能感受到教师对他们的尊重和关注,他们才愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉教师.学会倾听,才能真正了解学生的需要,真正听到学生的呼声,才能真正深入了解学生的内心世界.这样的交流,才是心与心的交流,才是灵魂和灵魂的对白. 相似文献
3.
一位高中生因为人际关系敏感,出现了抑郁、紧张、失眠等问题,心理咨询师通过摄入性谈话,发现与其负性经历和不和谐的家庭有关.心理咨询师主要运用认知行为疗法,帮助来访者进行认知重建.通过一段时间的咨询,来访者的心理问题基本得到解决. 相似文献
4.
韩宜中 《天津职业院校联合学报》2013,15(3)
汉语语词的流传,深刻地影响国人的心理.作者在实际心理咨询中探索出一套适合国人心理和思维的咨询方法,通过实践验证,汉语语词心理疗法能快速有效的解决来访者的心理问题.汉语语词心理疗法的咨询模式共有六个阶段.语词选用阶段:对来访者经常使用的与此进行检验;语词解释阶段:来访者的解释;语词图像化阶段:来访者根据自己的解释的语词图像化;语词修改阶段:咨询师帮助来访者修改语词;语词体验阶段(重新图像化):来访者根据咨询师的解释进一步使语词图像化;语词运用阶段:鼓励来访者使用新的语词并记录心理和行为改善的情况.通过检验来访者使用的汉语语词修改、语词情景再现、语词具体化等技术使用,帮助来访者认识自我、理解他人,从而走出心理的困惑. 相似文献
5.
王世华 《中小学心理健康教育》2016,(14):24-26
"价值中立"是人本主义心理学的思想,其主要观点是:每一个人都是有价值的,都有向上、向善、自我发展的潜能;心理咨询师在心理咨询过程中,不能掺入个人情感与价值,不能对来访者进行价值评判,也不能强迫来访者服从咨询师的价值观念,要对来访者的情感、观念、行为给予无条件的尊重与接纳. 相似文献
6.
韦耀阳 《中小学心理健康教育》2012,(18):10-12
自我觉察是心理咨询师培养与保持自我意识的一个重要手段,它在心理咨询师的成长中扮演着重要角色。自我觉察可以促进心理咨询师对自我的认识和觉知,能够帮助心理咨询师维护自身的心理健康,实现自我的不断成长;能够帮助心理咨询师放下自我,真正表达出对来访者的同理心,更好地帮助来访者;能够帮助心理咨询师积累经验,保持和提高心理咨询技能。 相似文献
7.
朱建军 《中小学心理健康教育》2013,(8):4-6
本文讨论了心理咨询师对待价值问题的原则。作者认为,根据心理咨询师的能力和价值观的不同,处理价值问题的可行原则也不同。如果心理咨询师没有充分共情的能力,应遵循＂价值导向的非强迫性＂原则。如果心理咨询师有较明确的人我界限,可以采用＂价值选择的相互尊重＂原则。如果心理咨询师有充分共情的能力,但是不认为来访者一定会选择善等条件,则可以采用＂在必要的时候搁置价值＂原则。如果心理咨询师具备充分共情的能力,并且认为来访者一定会选择善等条件,则可以采用＂价值中立＂原则。 相似文献
8.
一位高中生因为人际关系敏感,出现了抑郁、紧张、失眠等问题,心理咨询师通过摄入性谈话,发现与其负性经历和不和谐的家庭有关。心理咨询师主要运用认知行为疗法,帮助来访者进行认知重建。通过一段时间的咨询,来访者的心理问题基本得到解决。 相似文献
9.
李美英 《当代教育理论与实践》2010,2(5):84-85
心理咨询的终极目标是助人自助,在心理咨询过程中,心理咨询师与来访者共同经历着自我成长与自我完善。助入自助目标的成功实现,不仅需要来访者的积极配合,心理咨询师的成长更是至关重要的一环。 相似文献
10.
李燕 《中小学心理健康教育》2016,(5):29-31
在国家心理咨询师吴剑先生的《心理咨询师的价值参与》一文中,他写到：“心理咨询情境中价值参与是指咨询师试图用自己的价值观去影响来访者的价值取向或选择的行为。价值参与程度,由浅入深划分为：价值中立,价值澄清,价值引导,价值灌输四种形式。（1）价值中立,它强调咨询师对求助者的非指导性,要求咨询师对求助者提出的问题坚持中立,不给予直接回答,也不给予任何规劝,而是让求助者自主决策,主张将最基本的责任放在求助者的身上,而咨询师处于被动地位,只作为跟随者;（2）价值澄清,咨询师在咨询过程中帮助来访者澄清其价值追求,帮助来访者了解和体察自身价值观之间存在的矛盾及其行为的代价与后果;（3）价值引导,是咨询师在必要的时候引导（而非代替）来访者做出选择,有时甚至引导（同样不是代替）来访者做出相应的改变;（4）价值灌输是咨询师对来访者的价值观作好坏、正误判断,通过灌输或者操纵的方式作价值的裁判,甚至代替来访者做出决定。” 相似文献
11.
侯振虎 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(21):73-78
阻抗是心理咨询中一种常见的现象。在总结和概括不同理论学派与学者们对阻抗概念的理解和解释的基础上,从咨询关系相互作用的视角出发对阻抗界定为：阻抗是指在来访者与咨询师交互作用的特定情境下,在心理咨询过程中来访者表现出的有意或无意地以公开或隐蔽的方式否定咨询师的分析,拖延或对抗咨询师的要求,从而影响来访者的个人成长与实际咨询效果的一种复杂现象,它可能与咨询情境有关,亦可能与咨询师和来访者的个人特质有关。应从来访者的视角和咨询师的视角重新认识和理解阻抗在心理咨询过程中的价值。要有效地对阻抗问题进行干预,就必须在实践中不断提高心理咨询师的个人素养和业务能力。 相似文献
12.
许尔湘 《新疆教育学院学报》2011,27(2):70-72
倾听技术是心理咨询会话中最重要的技术,是心理咨询师获取来访者心理问题信息的重要方式之一.非选择性倾听,是让来访者掌握主动权,咨询师只以注意倾听作为反应,给来访者充分的时间,通过非语言行为、副语言、简短接话和沉默中倾听等具体技术的应用,鼓励和激发来访者尽可能自由地诉说,以探索问题所在,保证咨询顺利进行和咨询目标的实现. 相似文献
13.
王锦斌 《中小学心理健康教育》2010,(3):14-15
语言是心理咨询的工具。心理咨询师借助语言的艺术,与来访者沟通,影响、干预来访者的内心世界,从而到达心理咨询的目的。如果把心理咨询过程比作是一场手术的话,那么语言就是手术刀。了解各种手术刀的特性和使用方法,是外科医生的基础课程,也是顺利完成一场外科手术的基本前提。同样地,了解心理咨询会话的语言特点也有助于心理咨询师达到较好的咨询效果。可以说,学习语言是心理咨询师的终生任务。 相似文献
14.
韦耀阳 《中小学心理健康教育》2013,(4)
不自杀协议,是咨询师或者心理辅导老师与来访者共同签订的关于来访者在生活中出现严重心理问题时,不采取自杀自残等消极应对方式,而是主动向咨询师或心理辅导老师求助的一种心理问题处理方式和方法的协议.针对中学生自杀现象日益严重这一问题,一种新的自杀干预策略——不自杀协议在中学自杀防治中得以应用并取得了较好的效果.不自杀协议在中学生自杀干预中的应用,对预防和减少中学生自杀有一定的借鉴. 相似文献
15.
邱思乔 《中小学心理健康教育》2021,(2)
在心理咨询中,当来访者可能存在自我伤害的高风险时,心理咨询师有向对方合法监护人提出预警的责任。但是,告知监护人意味着要泄露来访者的咨询秘密,这不可避免会影响来访者对咨询师的信任度。心理危机干预后如何重建信任?本文结合一个心理危机干预案例,从澄清感受、自我暴露、阐述规范、调整认知等角度进行了成功的辅导。 相似文献
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马春玲 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(11)
"价值中立"原则产生于罗杰斯的"来访者中心疗法",罗杰斯认为人只要是真实的,他就值得喜爱和尊重,尽管可能他是一个不完善的人,也不应该否定其真实的体验.尊重人性是应该凌驾于遵守价值之上的,或者说对心理咨询工作起指导作用的首先是人性观.罗杰斯认为咨询师和来访者真诚地交流,不作任何判断,理解来访者时,来访者是最有可能发生变化的,这是期望、暗示和心理支持的作用. 相似文献
18.
移情（transference）是心理咨询或治疗中精神分析的一个用语。来访者的移情是指在以催眠疗法和自由联想法为主体的精神分析过程中,来访者对咨询师产生的一种强烈的情感。是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感投射剑咨询师身上的过程。 相似文献
19.
多数来访者存在认知偏差,他们更多地关注消极。心理咨询师要矫正来访者的认识偏差,引导来访者关注正面信息,关注事情的积极意义,关注消极背后的积极。 相似文献
20.
杨赛赛 《中国科教创新导刊》2012,(26):113-113,115
本案例报告了一应用合理情绪疗法对大学生进行咨询的案例.来访者主诉与母亲的关系问题,咨询师通过搜集来访者的基本资料,个人陈述及咨询师观察,对来访者的问题进行分析,做出诊断,确定来访者属于一般心理问题.在与来访者进行沟通协商后,确定了咨询目标和咨询方案,征得来访者的同意,经过五次咨询,通过效果评估,咨询效果良好. 相似文献