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为了适应社会发展的需要,日本高中职业教育将增加新学科,充实新内容。这些新学科是:①机械技术和电子技术一体化的“电子机械科”:由于近年来电子工业的飞速发展,在加工装配产业中,机械技术和电子技术已融为一体,培养的专业人员需要掌握两种技术。②信息处理科和信息技术科合一的信息学科:这是应信息科 相似文献
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最近,日本在琦玉县新建了一所综合技术高中,这所高中集工业、商业和服务业三大科于一校,设有电子机械科,信息技术科,商业科、工业设计科、食物烹调科和服装设计科六个专业。不过这还不能说是它的特点,因为在日本象这种把三个职业科一齐并设的学校有三十三所。这所学校最显著的特点在于它不仅把三大职业科并设于一校,而且允许不同职业科的学生,在不同专业之间相互选修课程,即允许学生在一定程度上自由地设计自己所受教育的课程结构。该校把学生在三年内要学的课程分为四大类:基础课、专业课、选修A 和选修B。这些课程三 相似文献
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从前年开始,日本高级中学开设必修家庭课,规定炒菜、缝衣为高中男女生必修项目,只要通过考试一律给学分。因此,日本高中男女生都认真上家庭课。现在,学校的烹调教室经常出现非常热闹的情景。学生们头包三角巾,身着围裙,忙碌地准备食物材料,这是正在进行烹饪考试。缝纫考试时,男女学生对缝衣的专注程度和认真态度也不逊色于烹饪。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(9)
正文科省计划在今年秋季就中小学《学习指导要领》的修订向中央教育审议会征求意见。此次修订的主要内容包括:在高中新设学科"公共",规定日本史为高中必修科目,调整教学科目以配合高考改革等等。此外,还提到要强化小学及初中的英语教育。具体而言,小学英语将从3年级开始教授,初中英语原则上实行纯英文教学。"公共"课旨在培养年轻一代的自立意识与能力,其内容将涵盖并整合现有的"公民"和"家庭"等学科所 相似文献
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日本在1998年12月公布了新的小学、初中阶段学习指导要领，在1999年3月公布了新的高中学习指导要领，在新的学习指导要领中，高中阶段设置了普通学科“信息”，初中阶段的信息教育的内容置于“技术、家庭”科的“技术领域”中，为“信息与计算机”，占“技术领域”一半的课时，在小学阶段，日本明确在“综合学习时间”中学习“信息”内容。 相似文献
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<正>目前在不少学校老师和学生的潜意识里,学科被分为主学科和小学科两类。主学科,主要是指语文、数学、英语、物理、化学等学科;小学科则是指音乐、美术、体育、思想品德、历史、地理、生物等学科。在中小学校,让小学科老师当班主任是 相似文献
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一、二战后家庭课教学的变革二战后一个时期内,从小学到高中,日本的男女学生都是在一起上家庭课。尽管日本的传统文化认为,社会是生产物质产品的地方,家庭是生产人的地方,二者应有所分工,即男性到社会上进行物质财富的生产,女性回到家内进行人的再生产。但是,由于当时的日本受美国教育思想的影响,占主导地位的教育观念是男性与女性应携手努力,共同承担家庭与社会的各项任务,因而导致了小学、中学、高中的男女生共同接受内容大体一致的家庭课教育的现象。六十年代后,根据自民党教育政策的要求,学校中的男女学生分别上不同内容的… 相似文献
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题解家政,多指家庭事务的管理工作,如有关家庭生活中烹调、缝纫、编织及养育婴幼儿等。家政学(Home Economi cs)是关于家庭生活的综合性科学。1899年9月,“家政学”(Home Economi cs)被正式定为家庭科学管理及有关主题研究的专有名词。据联合国教科文组织和国际家政学协会联合发表的调查报告表明,被调查的77个国家已把家政列为必修课。家政教育是整合各学科领域知识技能,普及家政知识,优化家务管理,培养学生养成良好的行为习惯和生活能力的生活教育。家庭生活经验是重要的课程经验资源,包括:家庭物质环境生活经验、家庭人际环境生活经验和… 相似文献
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当前教育类网站主要包括县（市、区）级教育行政或业务部门的门户网站,小学（包括幼儿园）、初中、高中校园门户网站,学科教学网站,专题资源网站等。作为教育行政或业务部门与学校的网管,我们要天天更新网站内容,下面笔者就教育类网站谈谈对更新网站内容的几点建议。 相似文献
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教学内容应包括科学知识与科学方法两部份,从知识的增生、知识向物质的转化等方面来讲,后者是更为重要的部份.这里所称的科学法有别于人们常说的学习方法.科学方法由三个层次的内容构筑而成.第一层次是自然科学类的专门学科的具体方法,如:摧化法,显微镜法,水溶法,矿石筛选法,质谱分析法等;中间层次是自然科学类全部学科的科学法,如:实验法、数学法、系统法;高阶层次是社会科学与自然科学类的全部学科所共有的科学方法,即唯物辩证法.系统法属于中间层次的科学法,适用范畴是自然科学类的各学科.系统法以唯物辩证法为指南,在运用中所产生的主要效能是:使所讲授的科学内容本身的逻辑思维网络图象更为清晰,受教育者可以从其中索取 相似文献
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一、前言日本数学教育改革以稳健著称,重视各学习阶段的知识的衔接性,就立体几何内容的设置而言,日本小学、初中和高中的数学教科书中都有立体几何内容,内容安排以螺旋上升形式,这与我国的情况不同. 相似文献
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以美国、英国、日本、德国等为代表的国外管理学科分为工商管理类、农林管理类、图书馆类、公共管理类四类。我国管理学科分为管理科学与工程、工商管理、农林经济管理、公共管理、图书馆情报与档案五个一级学科。我国的管理学科设置与国际上通行的管理学科设置比较接近，在学科内容上基本与国际接轨。因此，认真对比研究国内外管理学科评价的经验，无论在学科评价。还是在学科建设方面。均可为我国管理学科发展提供借鉴。 相似文献
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李颖 《北京教育(高教版)》2013,(7)
科技教育包括三类课程结构.一类是学科课程,包括小学至初中的科学课,初中至高中的物理、化学、生物、地理等课程,以及高中阶段新开设的技术课程,也包括一些学校开设的校本课程或选修课程中的科技类课程:一类是活动课程,包括小学至高中阶段的综合实践活动以及过去科技教育比较成熟的活动形式,如科技兴趣小组活动、科技节、科技知识竞赛、科普阅读活动等;一类是隐性课程,包括校园环境、校园文化、班级文化、科技角,以及家庭、社会的科技氛围等. 相似文献
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一年一度的高考已经结束。根据今年和以往参加高考阅卷工作的经验和体会,我们对2003年高考文科综合能力测试卷历史主观题的题量、命题特点以及今后的命题原则等方面进行了分析、反思和前瞻,这对以后的教学工作不无裨益。2003年高考文综主观题试卷共6大题160分,学科范围涵盖历史、地理、政治三科,各大题或分属不同科类或几科交叉,其下又有多项设问和分值。现将主观题的学科属类、数量、分值以及所占比重列表如下:表一:表二:注:第40题中的第(2)小问历史、地理的学科交叉性很强,故分别计入两科中,包括其小题数量和分值。表格表明:历史学科在文… 相似文献
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日本小学社会科教育的目的 总被引：1，自引：0，他引：1
社会科是一个综合学科。日本自１９４７年设置社会科以来,一直坚持小学、初中、高中在学科教育内容上的“一贯制”原则。社会科的学科本质是“培养公民资质”。虽说学校各教育阶段在培养公民资质方面有着不同侧重点,但是从整体的学科教育任务看,无疑小学的社会科是基础... 相似文献
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日本小学社会科教育研究 总被引：1，自引：0，他引：1
日本中小学社会科建立于1947年,它替代了战前具有军国主义和极端国家主义色彩的修身、历史和地理三学科,作为民主主义新教育的象征而成为中小学课程中的核心学科。在50多年的历史中,经历了经验主义与学问中心主义、问题解决学习与系统主义教学的较量,并从模仿美国社会科开始,逐步形成了具有本土特色的课程内容和教学方法。日本小学社会科自1989年开始,一～二年级阶段与理科合并,重组为综合性更强的生活科,社会科自三年级为起始年级,但原一～二年级社会科的内容,如学校生活、家庭生活和周 相似文献
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美国康涅狄格州高中科学学科的统测内容包括知识和探究.探究测评的大致做法是:学生首先小组合作完成一个探究,之后再参加笔试,探究笔试题是一系列集束型问题,这些问题都与小组完成的一个探究有关. 相似文献
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50年代中期以后,日本普通学校的历史教育,逐渐形成了三个主要特征:第一,作为社会科教育一环的历史教育,突出其培养国民素质的教育本质;第二,在学科目标和内容方面,突出小学、初中和高中一贯性的教育方向;第三,以终身教育理论为现实指导,拓宽学科教育的内涵。1989年文部省新订《学习指导要领》,对以上内容在指导思想、课程设置等方面,作了进一步调整,尤其是高中部分,不仅在学科编制上将社会科编制成地理历史和公民两个主科目,而且在地理历史的科目构成,以及教学目标和内容方面,也作了较大的改动。 相似文献