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从今年秋季开始,基础教育新课程改革已从局部试点进入到全面推广的新阶段。今明两年将有300多万教师开始实施新课程。为了进一步提高各省(自治区、直辖市)新课程骨干培训者的培训能力和水平,促进各地新课程师资培训工作深入开展,教育部师范司颁发了[2003]27号文件,决定组织第二期基础教育新课程骨干培训者国家级研修班。 受教育部师范司的委托,北京教育学院承担了第二期基础教育新课程骨干培训者国家级研修任务。2003年10月至11月,先后有来自全国30个省、市、自治区的近400名培训者,分两批到我院参加中学语文、数学、历史与社会、物理、综合科学、小学科学等六个学科的研修。学院领导对组织这次研修工作非常重视,专门成立了以党委书记徐永利和院长李方同志为组长的培训工作领导小组。从学员的反馈意见来看,本次研修基本上实现了院领导提出的“实”、“新”、“细”的原则和“六个一”的目标,并以“专家导航到位,观摩教学精彩,经验交流解渴,科学管理规范,人性服务周到”赢得了学员的高度评价。认真总结骨干培训者国家级研修工作的经验,深入思考教师培训机构如何在新课程改革中发挥应有的作用,无疑对于基础教育课程改革具有强烈的现实意义。基于此,本刊编辑部特邀学院主管教学工作的副院长郭世安、教务处? 相似文献
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为贯彻落实“全国基础教育课程改革实验工作电视电话会议”精神，交流各省（自治区、直辖市）开展基础教育新课程师资培训工作的规划和方案，研讨如何根据新课程实验推广工作的进程，做好新课程师资培训工作，教育部师范教育司６月１１～１２日在河北省石家庄市召开了“全国基础教育新课程师资培训工作交流研讨会”，师范教育司司长马立做主题报告，各省（区、市）教育厅师范处（师资处、人事处）师资培训负责人及有关方面的代表５０余人参加。据了解，继今年４月首批省级骨干培训者国家级培训在全国九所师范大学顺利完成后，约占全国区县总… 相似文献
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何妮妮 《北京教育学院学报》2003,17(4):56-57
2003年10月27日-11月5日,基础教育新课程骨干培训者小学<科学>国家级研修班在北京教育学院理科部举办.在对山东省青岛和高密的小学科学国家级实验区调研的基础上,我们把培训目标定位在集中解决以下四个问题,即:(1)<科学>课程是什么样的课程? 相似文献
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郑筱莉 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2002,10(4):37-38
当前以课程和教材改革为标志的我国基础教育改革已进入一个新阶段。 2 0 0 2年 4月初本人参加了重庆西南师范大学举办的《基础教育新课程 (初中物理 )省级骨干培训者国家级培训》班 ,本文就通过本次学习的体会谈点个人对课程改革的初步认识 相似文献
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基础教育新课程培训者培训定位与创新 总被引：2，自引：0，他引：2
搞好新一轮基础教育课程改革,实现课改的目标,关键是任课教师。教师应“先培训、后上岗,不培训、不上岗。”要达到这个要求,就必须由上而下逐级抓好骨干培训者培训,确立培训理念与培训内容的创新,确保课程改革的可持续发展,以此来推动、完成新课程任课教师的全员培训,为基础教育的改革和发展做出应有的贡献。一、确立培训理念创新,确保课程改革可持续发展新一轮基础教育新课程骨干培训者培训是新时期教师培训工作的新发展,是当前我国教师继续教育工作中最具时代特征、最能体现以教师的发展为本的核心内容,对于保障新一轮基础教育课程改革的… 相似文献
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黄邦杰 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(6)
为期10天的基础教育中学数学新课程骨干培训者国家级培训于2002年4月15-25日在甘肃兰州举行。来自云南。四川、贵州、广西、甘肃、陕西、青海、宁夏、新疆的省教科院(所)、省教研室、师范院校的38名代表参加了培训。培训期间代表们通过学习“基础教育课程改革的思路及工作布置”、“主要发达国家基础教育课程改革背景与趋势”、“素质教育与新课程的基本理念”、“基础教育课程改革纲要解读”、“参与式培训的理念与实施”等专题报告,充分认识到我国新一轮课程改革的紧迫性与必要性,明确课程改革的六项目标及实施步骤。培训期间就学科培训进行了专题研讨。华东师大孔企平教授、华东师大王继延教授、南京师大马复教授等专家就我国数学课程改革的 相似文献
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为紧密配合教育部高中课程改革实验工作,推进2007年高中新课程实验省（市）师资培训工作的全面开展,2007年4月23—27日、5月9—13日,教育部师范教育司会同基础教育司在北京先后举办了两期“2007年高中新课程实验省（市）教育管理者和骨干培训者国家级通识培训班”。来自北京、黑龙江、吉林、陕西、湖南等课改实验省（市）教育行政部门、 相似文献
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基础教育课程改革是一次全方位的改革,无论是新课程的管理者,还是培训者和实施者,都必须接受培训,以转变观念适应改革的要求.按照教育部<关于开展基础教育新课程师资培训工作的通知>精神,结合湖北省基础教育课程改革的实际,我们采取措施,努力推进新课程省级实验区师资培训工作. 相似文献
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新世纪，中国揭开了建国以来第八次基础教育课程改革的序幕。基础教育新课程师资培训成为新一轮中小学教师继续教育工程的核心内容。面对数以千万计的中小学教师，面对新课程倡导的全新教育理念，我们需要什么样的培训者呢?笔者以基础教育新课程骨干培训者省级培训工作为切入点，以培训对象——广大中小学教师的需要为出发点，对这个问题进行了一些调查和思考。 相似文献
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黑龙江省教育学院新课程培训者培训课题组 《中小学教师培训》2004,(2):64-64
2003年9月至10月期间,受教育部委托,黑龙江省教育学院承办了“第二期基础教育新课程骨干培训者国家级研修班(初中语文、初中物理、小学语文、小学英语)。研修班通过专家讲座、专家与学员对话、学员参与式讨论研究、对话与交流、经验介绍、观摩教学、参观考察等方式,就课程与教学改革、新课程标准的实践与再认识、新教材的特点及使用、新课程教师教学行为与学生学习方式的转变、新课程教学设计与典型案例分析、新课程教师教学行为与学生学习方式的转变、新课程教学设计与典型案例分析、新课程教学评价、更新培训观念和变革培训模式、校本培训… 相似文献
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近期，北京教育学院连续成功举办基础教育新课程中小学骨干培训者国家级研修班、北京市骨干教师培训班。本刊特邀请北京教育学院院长李方教授、中文系主任张彬福教授、物理系主任冯华教授，就教师培训的针对性、实效性、培训模式创新等问题进行研讨。现将他们在实施培训过程中的体验感悟和在培训中遇到的真实鲜活的实践案例一并呈现出来，以飨读者。 相似文献
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本刊讯 为了贯彻自治区教育厅关于《广西壮族自治区贯彻落实教育部 (关于开展基础教育新课程师资培训工作的意见 )的实施方案》的要求 ,在切实做好对我区地市县级培训者和骨干教师进行基础教育课程培训工作的基础上 ,我区十四个省级实验区首轮实验教材师资培训于 8月全面展开。 本轮师资培训的目标是 :(1)通过培训 ,使实验教师了解基础教育课程改革的背景、意义及实施的课程改革纲要 ;(2 )通过培训 ,理解各学科课程标准的课程目标、具体课程内容和评价标准等内容 ,明确学科课程功能结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等方面… 相似文献
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2003年10月,北京教育学院成功举办"基础教育新课程中小学骨干培训者国家级研修"班,这次研修活动是教育部师范教育司招标项目,涉及6个学科30个省市480余名学员.经过一段时间思考和沉淀,北京教育学院李方院长邀请中文系张彬福主任、物理系冯华主任就教师培训的针对性、实效性与培训模式创新等问题进行讨论,希望将项目中真实鲜活的实践案例和心灵智慧的体验感悟,与一线教师、教师教育工作者交流. 相似文献
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由教育部师范司统筹协调、基础教育司业务指导、教育部课程中心承办的“教育部2006年暑期中小学教师新课程国家级远程培训项目”(以下称“远程培训”)已经圆满结束。一、一次卓有成效的基础教育新课程的大学习、大总结。远程培训从新课程有创新和突破的三个视角,抓住教师最关心 相似文献