共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
我有幸看到过这样一个故事：一位省级优秀教师罗老师．在她批阅完后进生小杰的试卷后．故意将得分写为60分（其实小杰只考了54分），然后来到教室又伴、佯装发动学生查自己的分，看老师是不是统计错了。结果小杰举起了手，说自己的分数算错了。罗老师马上表扬了小杰的诚实，并且提高语调郑重其事地对同学们说：“小杰的这分我并没有算错．我只是先借给他而已，我相信小杰在期末考试时一定会把这6分还给老师。 相似文献
2.
上课了,老师面带微笑走进教室,对同学们说,＂我受一家机构委托,来做一项问卷调查,请同学们帮个忙＂。一听这话,教室里发出一阵轻微的议论：＂问卷？比上课有趣多了＂。 相似文献
3.
上课铃响了,毛蓓蕾老师走进教室。师生互致问候后,她发现讲台上放着一瓶治高血压和一瓶医心脏病的药。毛蓓蕾慈祥地问：＂这瓶药是哪位小朋友放在这里的？＂孩子们你看我,我看你,谁也没有吱声。毛蓓蕾又问了几遍,教室里还是没有一点声音。＂要是没有人承认,我只好把两瓶药交公了。＂ 相似文献
4.
2013级新生军训后,我负责的大学生心理健康教育课程随之开课。白天没有时间上课,为了能够“接地气”和尽早见到2013级的同学们,我只好申请将课程安排在晚上,利用休息时间来给他们上课。吃过晚饭,收拾好教案,我欣喜地直奔教室。当我走近教室时,教室并没有开门,也没有电,一群学生借着手机光亮在等我。我到值班室拿了钥匙,直冲3楼开门、开灯,给学生们带来光亮。“终于有光明了……”在进入教室时,有学生这样说。 相似文献
5.
6.
他是同学心目中的“坏孩子”,乱吐口水,随便打骂同学;他是老师心目中的“问题”学生,上课坐不端正,说小话是家常便饭,有时甚至与老师打架……
从一年级始,小杰便是办公室里的“常客”。待到二年级我接手时,便有些先入为主：每当小杰跟同学打闹犯错,我先“请”到办公室来的,必定是他。 相似文献
从一年级始,小杰便是办公室里的“常客”。待到二年级我接手时,便有些先入为主：每当小杰跟同学打闹犯错,我先“请”到办公室来的,必定是他。 相似文献
7.
孙学敏 《中国教育技术装备》2010,(16):165-165
1案例上课了,教室里却一片混乱。我火了,拍着桌子大喊：＂别说话!＂听到我的喊声,还有几个学生继续无视我的存在,仍然在争论着什么。我气愤异常：＂听到没有,别说话!＂我被学生激怒了,声音特别大。学生默默地坐着,不敢出半点声音。我开始上课了。但我感觉这40分钟是那么难熬,学生没有一个人回应我。我心里窝火极了。 相似文献
8.
9.
丁文远 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
1．教师＂讲＂与学生＂学＂的关系。
目前普遍存在的一种教学现象是：教师精心备课,上课精心施教,课下认真批改作业,辅导学生,问题是在整个的教学活动过程中,教师关心的侧重点是自己上课讲了多少？自己的教学任务完成了没有？还是能将教学的备课重点放在学生在课堂＂学＂了多少？学生在自己的课堂上有没有真正的进步,思维能力有没有得到发展？基于这两种思想指导下的教师的教学行为世界然不一样的,前一种教师会想当然的认为只要我认真上课了,我的教学任务就完成了,后一种教师会不停地思考：我这种教学设计符不符合学生的认知规律？我的课堂上学生是不是发自内心的会了。 相似文献
目前普遍存在的一种教学现象是：教师精心备课,上课精心施教,课下认真批改作业,辅导学生,问题是在整个的教学活动过程中,教师关心的侧重点是自己上课讲了多少？自己的教学任务完成了没有？还是能将教学的备课重点放在学生在课堂＂学＂了多少？学生在自己的课堂上有没有真正的进步,思维能力有没有得到发展？基于这两种思想指导下的教师的教学行为世界然不一样的,前一种教师会想当然的认为只要我认真上课了,我的教学任务就完成了,后一种教师会不停地思考：我这种教学设计符不符合学生的认知规律？我的课堂上学生是不是发自内心的会了。 相似文献
10.
马明月 《北京教育(高教版)》2011,(10):37-37
九月的一个星期四,下午第七节,我在初二（2）班教室上课。一切都同平常一样,并没有什么特别之处,然而,随着下课铃声的响起,学生们全体起身深鞠躬,就在我一愣的瞬间,学生们齐声高呼：＂老师,教师节快乐!＂我恍然大悟。 相似文献
11.
闫玲 《学生之友(初中版)》2011,(11):35-35
在讲解《精卵结合孕育新的生命》这节课时,我已做好了足够的心理准备,抱着严肃认真的态度给学生传授必要的性知识,让他们认识到这是一门科学。＂铃……＂上课铃响了,我踌躇满志的走进了教室。今天的气氛不同寻常,教室内出奇的安静,我刚走上讲台教室内 相似文献
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
李红彦 《小学教学(数学版)》2011,(11):54-54
接到送教下乡任务的第二天就要去上课,来不及多想便电话了解学情。一个班12个孩子!我有些诧异,但这是实情。尽管已经有了思想准备,可走进教室看见12个孩子坐在教室中间只占了教室中五分之一的空间,我还是有些不习惯。＂老师好!＂一个孩子突然跑来和我打招呼。＂老师,你给我们上什么课？＂ 相似文献