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“学习提示”是部编版高中语文教材的重要组成部分,对学生学习课文和教师开展教学有重要参考价值。在高中阶段的语文教学中,为了提高学生的自学能力,进一步提升学生的语文核心素养,教师应用好、用活、用透“学习提示”。从“学习提示”在教材中的作用研究部编版高中语文教材中“学习提示”的特点以及应用策略,以期提升学生的语文核心素养。 相似文献
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在语文课堂教学中,由于高考命题不直接取材于教材,教师对课后练习的处理就表现为可有可无了,甚至是置之不理,从而让课后练习题失去了其独特价值。高中语文教材课后练习题是教材编者针对课文自身特点设置的,是教材的重要组成部分,包括知识要点、能力训练点和教学的重难点等内容,对语文教学有重要的指导作用,不仅仅是用来做课后巩固练习用的。因此语文教材的课后练习题必须要得到教师的重视。 相似文献
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高中语文教材中有许多色彩鲜艳、形象生动的插图。这些插图在语文教材中具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点。它们或展现作者的情态,或表现课文的中心,或揭示课文的重点,或描绘人物形象,或展现故事情节,这部有助于学生理解课文内容,提高学生的观察能力、想象能力和语言表达能力;但若插图出现错误,对学生理解课文就可能会产生负面影响。 相似文献
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彭继远 《课程.教材.教法》1983,(6)
初中世界地理课本有不少插图。这些插图是教材不可缺少的组成部分,它们加强了教材的直观性,有助于学生对教材的理解。一般说来,插图是与课文密切配合的。按照某个课题或某段课文的需要,附有一幅相应的插图;这幅插图的直接作用,就是服务于该课题或该段课文。但是,如果教师在教学中善于运用这些插图,就有可能使它们的应用范围比 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
在众多学科中,语文学科是渗透传统文化和聚焦传统文化学习的重要载体。近年来,在高中语文教学新课程标准改革中,教师逐渐重视通过学案编制强化学生阅读和传统文化学习等方面的能力。在这一过程中,善用语文教材内容,利用课文资源整合,优化学案编制,提高学生语文学习能力很关键。从教材资源整合促进阅读强化和高中语文教学中传统文化渗透角度,进行阅读学案编制的分析。 相似文献
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为了帮助教师理解人教版高中语文教材中"古诗词阅读与鉴赏"单元选文入选的原因及单元设计、课文设计和课后设计的意图,通过归纳分析可以发现,人教版高中语文教材中的"古诗词阅读与鉴赏"单元的编排是按照时间顺序,选取了各个时期最具代表性的作者作品作为课文;在编排设计上由三个模块构成:有导向性作用的单元设计、有创设情境提供信息作用的课文设计和帮助学生思维拓展的课后设计。教师可以根据教材选编的作者选文把握古诗文教学重难点,根据各模块设计展开教学设计,选择教学方法。 相似文献
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在素质教育思想指导下,高中语文教学中要注重对学生综合素质的培养。审美教学是素质教育的重要组成部分,借助高中语文的课程内容和知识框架体系,让学生从审美的角度,明确审美标准,并通过寻找美的载体及赏析高中语文课文的独特之美,使学生建立起积极向上的审美情趣,渗透对学生美的教育。 相似文献
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在高中语文教学中,现代诗歌教学一直没有引起教师的重视。《高中语文课程标准》指出,培养学生对诗歌鉴赏的兴趣,使学生的情感世界更加丰富,提高学生的文学素养,阅读现代诗歌作品,对课文的内涵进行深入的了解,欣赏文章的内在美,体会作品的魅力。苏教版高中语文教材,现代诗歌占有一定的比重,但在实际教学过程中,现代诗歌的教学存在一些问题,效果并不令人满意。 相似文献
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新课程的实施对高中语文教学提出了更高的要求,其中高中语文文言文选文就是十分重要的组成部分。语文教材中文言文的选编是语文教材编写的重要组成部分,对教材的文言文选文问题进行探讨有助于提高高中语文教材的整体质量,以便学生更好地学习语文知识。本文着重探讨了新课程高中语文教材文言文如何选文这一问题。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(7)
正一、高中语文预习教学的优势与功能高中语文预习是语文教师根据课堂教学目标和教学任务而设立的教学活动课,它能够帮助教师在课堂上顺利开展教学活动。高中语文预习功课的完成将有利于学生养成独立的自学习惯,有利于学生掌握到科学的自主学习方法,建立学生在语文学习过程中的主导地位和主导身份。高中语文预习的优势和功能如下:一是符合新课改对高中语文教学的要求和标准,有利于培养学生的自主学习能力和探究创新能力。高中学生在 相似文献
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鲍俊银 《七彩语文(小学低年级)》2014,(12)
翻开小语教材中的课文，每篇课文中配有的精美插图是编者殚精竭虑的结果，不仅符合学生对文字言语认知的规律，也为学生积极主动地参与到言语认知创造了必要的条件。在教学实践中，我们常常发现当学生在预习一篇新的课文时，注意力多数是先放在插图上，在插图的欣赏中，不自觉地去揣摩插图所表现的意思，从而唤醒对课文内容了解的欲望，使自己能主动参与到课文语言的阅读和感知中。 相似文献
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张佳昊 《辽宁广播电视大学学报》2013,(3):53-55
预习是课堂教学的前奏,预习的质量与学生听课的效率紧密相关。通过预习还能够培养学生的学习习惯和自主探究的能力,进而为学生终身学习与发展奠定基础。本文从高中语文预习的必要性着手,关注当前高中语文预习的现状,深入分析预习中存在的问题,并提出了相应的对策,重视预习习惯的渐进培养与预习任务的落实反馈,力图对高中学生的语文预习有所指导,对高中教师的预习设计有所启发,致力于提升学生自主学习的能力,提高语文课堂效率,践行新课程标准的要求。 相似文献