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学校教育要坚持培养“全面+特长”“合格+创新”的学生,让每一个学生在全面合格的基础上特长发展、创新发展。这就要求我们的教育教学要从学生熟悉的地方开始,要从学生喜爱的地方开始,要从点燃学生激情和思维开始;学习一定要在学生的身上自主、真实、生动、深刻地发生。 相似文献
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一、思想到位。确立素质教育思想,是实施素质教育,构建素质教育运行机制的先导。素质教育的教育思想具有以下特征:一是平等性,即面向全体学生,让每一个学生都有成长发展的机会。素质教育不是着眼于“精品教育”“英才教育”,而是力求教好每一个学生,让每一个学生全面地、持续地发展。二是全面性, 相似文献
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何谓“素质教育”？素质教育即面向全体学生，面向学生的每一个方面，促进学生全面主动地发展。素质教育具有鲜明的特点：（1）认为学生是素质的承担者与体现者，强调学生是教育过程中的唯一主体，要求教育者必须“以人为本”，尊重、关心、理解与信任每一个学生；（2）提高全体学生的各方面素质，不得遗漏一个学生，也不允许对各种素质采取重此轻彼的态度，各层次素质无优劣、好坏之分，都必须加以培养和提高；（3）要求教育者必须更新教育思想，转变教育观念，创造条件，保证每一个学生都能获得成功。 相似文献
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本着“教育即服务,爱即师魂”的教育理念,以“学高为师,身正为范”的师德要求,严格自律、认真学习、与时俱进、爱岗敬业、为人师表、热爱学生、尊重学生,努力争取让每一个学生都能享受到高质和有效的教育。同时,带领教师理清工作思路,确立“三条主线”和“一个核心”,抓好常规教学、养成教育和后勤保障,全面提升教育教学质量,培养“合格+特长”的学生,致力于促进青年教师的快速与健康成长,创新集体备课模式,引领全镇教师共同“走向”卓越。 相似文献
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徐丽莉 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
“全人化”理念是我们综合实践活动课程的目标追求,是一种尊重生命的教育理念,指向全体学生的发展(面向每一个学生),关注每一个学生的全面发展,它包括“每一个”,指向“每一个”,发展“每一个”。 相似文献
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王东剑 《学生之友(小学版)》2011,(16):65-65
信息技术课作为21世纪走进小学课堂的新型基础工具学科,是学生能力培养与发展,推进新课程改革的主要途径。素质教育把着眼点归结于学生发展的“两全、主动”,即面向全体,全面发展,主动发展。由此,新课程的实施则以课程改革为切入点,目标鲜明地指向“一切为了每一个孩子,为了每一个孩子的一切”的学生主体的充分发展。 相似文献
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二十一世纪的教育应以全面发展人的潜能、提高人的素质为本。素质教育要求教师面向全体学生,要求给每一个学生自身发展的机会。邓小平同志说过：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟有文化的劳动者,关键在教师。”在学校,教师和学生是教学过程中最活跃的因素,因此,“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系, 相似文献
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体育教学管理是学校教学管理的一个组成部分。而技工教学是一个特殊的教学阶段,是一个属于半工半读的教学模式．如何有效地组织好教学工作是每一个技工院校的首要任务。技工学校体育课是一门基础课,其教学目的是有效地增强学生体质,培养德、智、体、美、劳全面发展的合格劳动者。 相似文献
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素质教育中面向全体,是面向有差异的每一个个体,根据不同学生的实际,促进他们的全面发展。就学生个体而言,指的是“一般发展”与“特殊发展”的统一;就群体而言,指的是“共同发展”与“差别发展”的统一。在教学中,要把群体培养目标与每个受教育者的具体发展目标统... 相似文献
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王维 《中国教育技术装备》2010,(7):69-69
新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”。每一个学生的全面发展和个性发展实际上就是每一个学生的和谐发展,因此必然要求研究教学过程中教师、学生、知识、教学方法、教学环境等几个因素如何协调相处、使之和谐,从而使学生全面自主发展,提高课堂教学实效。 相似文献
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"思想道德修养”课的教学方法 总被引：1，自引：0，他引：1
教学方法的改进与优化是提高教学质量的重要途径。多年来，我们在“思想道德修养”课的教学实践中，根据该课及学生的特点和形势发展的需要，在教学方法上进行了改进和探索，形成了“一二三”讲授法，受到了学生的普遍欢迎。 所谓“一二三”讲授法，即在课堂教学中，采用一精、二优、三结合的讲授方法。 一精即教师在对学生和教材深入研究的基础上，抓住重难点，精心备课，以专题式进行精讲，力争使每一次课、每一个专题都成为教学精品。 学生做人、成才方面的问题层出不穷，课堂教学不可能解决每一个学生的每一个问题，面面俱到、… 相似文献
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我们知道新课程素质教育中面向全体,是面向有差异的每一个个体,根据不同学生的实际,促进他们的全面发展。就学生个体而言,指的是“一般发展”与“特殊发展”的统一;就群体而言,指的是“共同发展”与“差别发展”的统一。在教学中,要把群体培养目标与每个受教育者的具体发展目标统一起 相似文献
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班主任工作是学校教育链条中最关键的环节,它不仅影响着一个学校的可持续性发展,而且也对每一个学生的前途起着决定性的作用。“如何做一个合格的班主任？”应该成为我们每一个教育工作者研讨的主题。根据二十年的班主任工作经验,我认为一个合格的班主任必须具备以下“三心二意”。 相似文献
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在大力推进素质教育的今天 ,加强教学研究 ,努力提高教学质量 ,以适应不断发展的科技和社会需求 ,这是一个永恒的主题。如何提高数学教学质量 ,已成为我们数学教育工作者研究的重要课题。本文仅就几年的做法谈点体会 ,敬请同行指教。 一、前提———突出面向全体学生 素质教育的核心任务是使每个学生的身心都得到全面、生动、和谐的发展 ,这就要求数学教学应面向全体学生 ,把着眼点放到提高学生素质上来 ,着力于学生素质的“普及———合格———提高。”教学要对每一个学生负责 ,使其达到合格水平 ,一个也不掉队 ;同时注意学生的差异… 相似文献
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“即使我们掌握了阶级斗争的特点和规律,解决了阶级斗争中的特殊矛盾,也不等于掌握了生产斗争、科学实验的特点和规律,不等于解决了这两大革命运动中的特殊矛盾。”这是今年高考政治试题中的一个题目,要求考生分析判断。我省考生一 相似文献
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张昌来 《郧阳师范高等专科学校学报》1989,(Z1)
“个性”即个性心理特征,是指一个人的精神面貌,是个人带有倾向性的本质的比较稳定的心理特征的总和。它主要表现在一个人的兴趣、能力、性格和气质等方面,并相互联系、它是在一个人的生理素质的基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实际活动形成和发展起来的。由于体育和体育教学的特点,也有利于培养学生良好的个性、抑制其不良个性,使之成为全面发展、身心健康的四化建设合格人才的一面,所以培养学生良好的个性也 相似文献
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随着初中阶段义务教育的不断普及,素质教育的深入实施,培养全面发展的合格人材的要求越来越高,为了让每一学生都获得成功,教师要面向全体学生,让每一个学生在不同的起点上,个个都能获得成功。个个都能有所收获。在初中数学的学习中,随着知识的不断深入,两级分化的现象尤为突出．要改变这种现状,因材施教、因人制宜、分层实施最得尤为重要,如此才能让每一个学生在不同的“地基”上．跳一跳都能摘到“桃子”。因此,对每个学生进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施．给每一位学生攀登的阶梯．是使因材施教落到实处的一个有效方式。 相似文献