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物质的浓度教学设计(第一课时) 总被引:1,自引:0,他引:1
夏立先 《中学化学教学参考》2006,(9):32-33
一、教学目标
1.知识目标:使学生理解并掌握物质的量浓度的概念及简单计算。
2.能力目标:
(1)培养学生的实验能力及探究能力。
(2)培养学生的创新思维能力。
3.情感目标:培养学生实事求是、严肃认真的科学态度以及热爱科学的优良品质。 相似文献
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一、教学目标
(一)认知目标
1.理解利润表的概念、结构、编制依据;
2.掌握利润表的编制方法。
(二)能力目标
1.会应用报表的编制依据来编制报表;
2.会应用报表的编制依据来检查报表有否编制错误。 相似文献
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幼儿园教育目标的新取向--一种整合的教育目标观 总被引:1,自引:0,他引:1
一、问题的提出国际教育文献对“教育目的”“教育目标”“课程与教学目标”作出了区分,三者分别表征教育领域中目标问题的不同层次:“教育目的”(educationalaims)是指教育的总体方向,它所体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值;“教育目标”(educationalgoals)是“教育目的”的下位概念,它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值,如幼儿教育、中等教育、高等教育、成人教育分别具有不同的教育目标;“课程与教学目标”(curricularobjectivesandinstructionalobjectives)则是“教育目标”的下位概念,它是具体体现… 相似文献
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物质的量浓度概念教学设计 总被引:1,自引:0,他引:1
教学目标【知识与技能】(1)理解物质的量浓度概念。(2)掌握液体体积的量取方法。【过程与方法】(1)通过小组合作探究解决物质的量浓度有关问题的过程,增强学生的合作与探究意识,提高合作与探究能力。 相似文献
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【三维目标】1.知识与技能(1)了解生态系统能量流动的概念。(2)掌握生态系统能量流动的过程和特点。2.过程与方法(1)将师生讨论交流、教师引导与启发学生层层探究相结合,将知识化难为易,培养学生运用科学知识分析和解决实际问题的能力。 相似文献
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王珍瑛 《山东教育学院学报》2010,25(1):84-87
隐喻是由源域(source domain)到目标域(target domain)之间的映射(mapping)产生的。隐喻的实质就是通过另一类事物来理解和经历某一类事物。通过颜色来表达新的概念,映射原本没有颜色的事物时,就形成了颜色隐喻。对译者来说,熟悉颜色隐喻的认知非常重要。 相似文献
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教学目标:
1.知识与技能目标理解函数单调性的概念;利用定义证明函数的单调性。
2.过程与方法目标
(1)能由函数图象判断某螳函数的单调性。
(2)通过模仿学会证明函数单调性的方法。 相似文献
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1教学目标
(1)认知目标:使学生了解直线方程的概念,理解直线的倾斜角、斜率概念;掌握有关倾斜角和斜率计算的基本方法. 相似文献
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给出了强(θ,s)-连续映射的概念、强(θ,s)-连续映射的刻画,并且研究了强(θ,s)-连续映射的一些性质. 相似文献
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【教学目标】
(一)知识目标:1.描述人体骨骼的组成及功能;2.说明长骨的基本结构和功能。
(二)能力目标:通过观察长骨结构的实验,培养实验操作和分析问题、解决问题的能力。
(三)情感态度与价值观目标:懂得体育锻炼对于骨骼的影响,养成科学锻炼的好习惯。
【学情分析】 相似文献
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朱婧 《语数外学习(高中版)》2014,(1):89-89
一、教学目标
根据中职英语课程标准及学生的需求,确定以下教学目标:
(一)知识目标:掌握一些有关危险的词汇和表达方式。
(二)能力目标:能发现身边的危险并用所学词汇表达,写出安全通知。
(三)技能目标:使用词块阅读法来提高阅读效率。 相似文献
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一、教学内容分析(略)
二、教学目标和重难点设计
教学目标:(1)知识目标:描述大脑皮层的形态,说明大脑皮层的基本功能,说明人类条件反射的最突出特征,初步了解大脑的工作原理和大脑的潜能与记忆。(2)能力目标:尝试解剖脑:收集、整理、分析信息,自主获得大脑功能的认识。(3)情感目标:通过小组分工合作探究,训练合作能力;通过脑功能探讨和相互质疑,提升自信品质和自我开发潜力的信心。 相似文献
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黄昭明 《中国基础教育研究》2008,4(10)
科学的教师自我教育目标可分为智慧目标(包括发展课程智慧、增强教学智慧、增进管理智慧、提高研究智慧和提升人格智慧)、能力目标(包括会学习、会调控、会反思和会创新)、品质目标(包括自信、自强、自尊和自律)三个方面。智慧目标是教师自我教育目标的根本;能力目标是教师通过自我教育实现智慧目标和品质目标的手段;品质目标是实现智慧目标和能力目标所需要的主体条件。教师自我教育目标的确立应当从实际出发,立足现实,面向未来,从社会发展、教育发展及教师自主发展三方面来进行考察。 相似文献
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西北地区最主要的自然特征是"干旱",因此,教学应围绕这一点来进行。
一、教学目标
1.知识目标
(1)明确西北地区的范围和地形特点。(2)理解西北地区自然景观的递变规律,并探讨其成因。(3)明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。(4)明确西北地区的分布及我国主要的牧区。2.能力目标(1)培养学生读图能力。(2)用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。 相似文献