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在初中毕业班设立“把关教师”似乎成了一种“传统”，历任校长都不肯轻易改变。笔者以为，“把关教师”应该立即撤掉。
首先，毕业班设立“把关教师”是一定历史阶段的产物。以前因为师资的问题，有些老师只能教低年级，到了高年级很难胜任。 相似文献
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我们学校教导处有一位赵老师，是老毕业班班主任、语文教师，他所带的班级在历年的教学质量评比中总是全县第一，而且升入重点中学的人数总是遥遥领先。我刚到实验小学工作时，心中总以为，毕业班教师嘛，就是那么回事，无非是加班加点，题海战术，软缠硬磨，“泡”出点成绩，赵老师也不会例外。但一次随机听课，使我对赵老师有了新的看法。那节课教学内容是第９课《我的战友邱少云》，我也曾上过许多次。按常规处理都是上两节课，第一节通读全文，解决生字新词，第二节课来逐段分析、阅读课文。而赵老师却与众不同。他在声情并茂地朗读课文… 相似文献
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新学期,我送走了让我心力交瘁的毕业班,回到了四年级。第一堂课,我站在讲台上,看到台下孩子们坐得端端正正,心情格外愉快。在孩子们期待的目光中,我热情洋溢地讲了第一课。从孩子们微笑的小脸上,我知道他们听懂了。 放学之前,我习惯性地数了一下作业本,数来数去发现少一本。不会吧,第一节课就不交作业?可能数错了,再数一遍。我心里这样想着。 “老师,不用数了,肯定是黄晓成。”“老师,他以前每次作业都是很晚交的,有时还不做呢?”“老师,他 相似文献
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王君 《中国小学语文教学论坛》2006,(Z2)
曾经看到首都师大的刘占泉老师给郑逸农老师写的课例点评,谈的是“非指示性教学”的问题。刘老师一语中的,他分析说:自五四运动倡导“科学”、“民主”以来,德先生和赛先生一直是语文教学追随的旗帜。八十余年弹指而过,成绩多,问题也多,教学不“真”不“诚”的矛盾还在困扰着我们。专业技能的演练不“真”,教学态度方面不“诚”,必然导致教学效果不“实”。这段话使我感慨良多。记得上《故乡》时,我最初的设计是以“变化”一词统领课堂,精心对比闰土、杨二嫂和“我”的变化,再由此归纳出主题。但是在听了学生的“元点解读”之后,我发现“变… 相似文献
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新课改培训后，我在毕业班做了实验，学生的创造力令我这一多年“把关”并沾沾自喜于上课能精彩讲演的“老教师”目瞪口呆，我开始感到多年“讲演”的罪过。 相似文献
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周正逵 《中学语文(读写新空间)》1993,(9)
刘占泉老师,37岁,原为北京景山学校语文教师,现任首都师范大学中文系教材教法教研室讲师。刘老师1975年于北京东城区师范学校毕业后,回到母校——北京景山学校教书。1978年在“文革”后首批择优录取的高中班任课,开始了他的语文教改生涯。在此期间,他与舒鸿锦老师合作撰写了论文《以作文为中心安排高中语文单元教学》(收入《耕耘揽胜》一书),又与他人合作完成或独立完成和发表论文、教案等20余篇。 1980年,《人民教育》刊载了一篇专访,题为《努力攀登吧,青年教师——记景山学校刘占泉》,详细介绍了刘老师自学成才的经历和从事教改的情况;他教的 相似文献
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我的办公室在学校的二楼,楼下水杉的树叶染绿了我的窗口,每到下午,高大的教学楼和老杉树就会在操场投下长长的身影,这里成为学校最清爽的地域,一年四季都是孩子们的游乐场,更是学校科学小组活动的天堂。学校教科学课的张老师是我的师范同学。可是小城同学聚会的时候,常常忘记他。即使记起来通知到,他十有八九也不会到场。因为每天二十四小时对于张老师来说显然是太少了。他没有工夫饮酒叙旧,打牌唱歌,科学的园地里有太多的谜吸引着他和孩子们。在学校他是唯一不给语文数学让课的“副”科老师,连毕业班的学生都十分乐意地跟随着他侍花弄草、… 相似文献
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今年夏天,我读到苏州相城区黄埭中心小学薛元荣、许金龙二位老师提供的一个案例：2006年,薛老师接手一个新的毕业班。这个班比他原来带的班“实力”强多了。不少学生上进心强,对自己的要求特别高。但教这么一群“英才”,薛老师快乐不起来, 相似文献
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我有幸聆听了著名特级教师朱乐平的“单位复习”一课,本节课是朱老师为了实践他的教学理念（“有的事情你不教他长大是会知道的,有的事情你不教也许他一辈子也不懂”;“数学就是一种模型,更要强调数学结构”;“结构要沟通,类型也要沟通”,这三句话是朱老师在课后向听课教师指出自己在本节课中所渗透的教学思想）而设计的一堂复习课。 相似文献
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