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1.
孙张静 《成都教育学院学报》2008,22(6):69-70
文化背景知识是外语学习中的一个不可或缺的部分,因为语言与文化密不可分。文章通过对文化背景理论的探讨以及在英语阅读课堂上的实践活动,阐述了文化背景的重要性,分析了文化背景知识对阅读能力的影响,探索了加深学生对文化背景的理解的有效途径：通过文化背景的解码提高阅读能力,通过有趣的课堂活动丰富学生的文化背景知识,选取真实的阅读材料加深学生的文化背景知识。 相似文献
2.
仲从宝 《语数外学习(高中版)》2014,(12):117-117
一、英语阅读教学中存在的问题
学生在阅读中存在的一些问题极大地影响了学生的正常地进行英语阅读,常见问题有。
（一）文化差异问题
在阅读中,有的学生掌握有足够的英语知识,词汇,句子结构等等,语言理解完全没问题,但文化背景缺乏会产生严重问题,对西方文化或者国外民族的一些特色文化不了解,给学生英语阅读造成极大的困难。 相似文献
3.
语言是人类交际的工具,又是人类文化的载体,语言现象总是和其社会文化背景知识联系在一起,要理解一篇文章,不具备一定量的文化背景知识是不可想象的。要想学好一门外语,必须具备其国家的文化常识,才能理解、掌握、运用好这个国家的语言。为此,在外语教学中,将语言教学与文化背景知识的教育相结合是成功指导学生阅读理解的方法之一。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2015,(15)
语言是文化的载体,文化通过语言得到传播,语言与文化相辅相成,互为依存,要理解一篇文章必须具备一定的文化背景知识。本文指出在外语教学中,文化背景知识对提高学生阅读理解能力有重要的教学价值并且提出相应补偿策略。通过从阅读理解对文化背景知识的依赖性出发,分析其在英语教学中的重要性并探讨提出相应解决方案。研究表明英语教师应该采取适当的方法加强文化背景知识的传授,扫除文化上的障碍,从而更好的引领协助学生的学习,提高学生的阅读水平。 相似文献
5.
教学实践表明,数学语言发展水平低的学生,课堂上对数学语言信息的敏感性差,思维转换慢,从而造成知识接受质差量少,理解问题时常发生困难和错误。有效的数学阅读可以快速提高学生的表达能力、分析推理能力和自主学习能力。因此,教师在教学中必须重视数学教材阅读,丰富学生的数学语言系统,提高学生的数学语言水平和自学能力。 相似文献
6.
阅读的目的是获取信息,然而学生在阅读过程中不能理解语篇或理解错误,并非语言知识不够充分,很大程度上是由非语言因素导致的.本文分析了影响阅读效率的非语言制约因素,并对此提出了相应的教学策略.在英语教学中,教师应该培养学生的阅读兴趣,消除阅读焦虑感;指导学生养成良好的阅读习惯;培养学生的英语思维定势以及拓宽文化背景知识. 相似文献
7.
8.
《高级英语》课程文化背景知识与阅读理解的相关研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文运用萨丕尔和沃尔夫等人的"语言相对论"理论研究了《高级英语》课程文化背景知识与阅读理解的相关性。通过研究,本文发现文化背景知识和学生的阅读理解成绩呈正相关;但是,不论测试组还是对照组,其相关系数都不够高。这就暗示在阅读理解的过程中还有其他因素影响学生的阅读成绩。在考查了学生其他各门相关课程的成绩后,本文发现学生的语言能力和非文化认知知识也影响着学生的阅读成绩。 相似文献
9.
我国中小学英语教材中,对语言知识过于强调,往往忽略了很重要的文化背景知识。在教学和实际交际中,师生不自觉地运用本民族的文化标准来判断和理解对方的话语,从而产生社会语言迁移的错误。英语教师在英语课堂上很少有的甚至不讲这些文化知识。结果,学生往往语法规则掌握得很好,语言知识很熟,应付考试得心应手,但在具体的情景中进行实际交际 相似文献
10.
词汇、语法和文化背景是制约阅读理解的三个要素,而文化差异是阅读理解的高层障碍,一定的文化背景知识有助于促进学生语言应用能力的提高.教师应该机动灵活地选用适当的方法来进行文化教学,以促使学生在英语阅读中对原文深层次理解,提高他们的阅读能力. 相似文献
11.
12.
刘喜波 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1999,(4)
大学英语阅读教学都是只停留在语言的表面形式上 ,对于文化背景差异造成的误解和歧义了解太少 ,无论教师还是学生都发出了阅读最难的感叹。究其原因 ,文化差异是主要根源 ,正如美国语言学家萨比尔在《语言》一书中所强调的“语言不能脱离文化而存在 ,不能脱离社会继承下来的做法和信念。语言和文化是一对不可分割的连体婴儿”。由此可见 ,在英语阅读课教学中 ,结合知识进行提要点拨 ,加深语意、深层内涵的理解 ,从而提高学生阅读质量是极其重要的 ,本文拟从以下几个方面分析文化背景差异对英语阅读所产生的障碍 ,以便在英语阅读教学中引起足够的重视 相似文献
13.
非英语专业研究生综合英语教学中存在的文化预设重叠缺失会导致学生文化误读和阅读困难,从而造成教学上的难点。因此,有必要在教学中针对文化背景知识、文化思维意识和文化词语填充文化预设的重叠缺失。同时,在文化预设重叠缺失的填充过程中,要注意针对语言文化信息编码、语言文化材料的提取、文化系统的解码三个程序采取有效的填充策略。 相似文献
14.
语言是交际与思维的工具,语言也是使用该语言的国家与地区民族文化的一部分。它必然会烙上本民族政治、历史、文化、习俗等的印痕。因此,要想掌握好一门外语,就要了解与之相关的文化背景,有意识吸收这方面的知识;另一方面,丰富的国情知识,可以增强对该语言的理解和使用能力。在英语教学中影响学生交际,阅读理解的一大障碍便是学生对于英语国家文化背景知识的缺乏。因此,教师就有必要从教材或辅导材料中 相似文献
15.
陈旭东 《通化师范学院学报》2009,(4)
阅读是认知活动,是一种语言综合能力的体现。在教学实践中,许多教师发现有些学生即使掌握了词汇和语法,在阅读文章时仍然发生理解上的错误,这说明文化背景知识在阅读中占有重要作用。本课题以一所职业高中高一年级的两个班作为实验对象,并对数据结果进行分析,得出结论:文化背景知识对学生的阅读水平发展有较大影响。针对存在的问题,作者提出了相应的对策,以期对今后的英语阅读教学有所帮助。 相似文献
16.
语言是文化的重要载体,语言的使用反映一个社会的文化,脱离一个国家的社会文化,是难以掌握其语言的深刻内涵。深层的阅读理解作为信息解码的高级形式,是文化习得的最佳手段和检验方法。由于阅读外语材料涉及到中西方社会不同的价值观和意识形态,这个信息处理的成功与否在很大程度上取决于不同文化背景知识的正确运用。阅读理解的每一个过程都涉及到跨文化背景知识。在二语习得的过程中,有意识地积累其相关文化知识对于学生正确理解文章内涵、提高阅读能力有很大的帮助。 相似文献
17.
费明潭 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(8)
阅读是理解和吸收书面信息的主要途径,有助于学生扩大单词量、丰富语言知识、了解英语国家的社会文化背景.技校学生英语基础差、水平不高,我们英语教师应改变陈旧的教学观念,培养和指导学生掌握正确的阅读方法,使他们适应今后的学习生活. 相似文献
18.
语言与文化是密不可分的。英语教学可利用文化背景知识导入的方式既可以提高学生的语言综合运用的能力又可以解决大学英语阅读僵化的问题。高层次的阅读理解则需要有较好的背景文化作为铺垫,这样才能使在阅读过程中更加的通顺和流利,从而更好的做好阅读理解。 相似文献
19.
语言是文化的重要载体，语言的使用反映一个社会的文化，脱离一个国家的社会文化，是难以掌握其语言的深刻内涵。深层的阅读理解作为信息解码的高级形式，是文化习得的最佳手段和检验方法。由于阅读外语材料涉及到中西方社会不同的价值观和意识形态，这个信息处理的成功与否在很大程度上取决于不同文化背景知识的正确运用。阅读理解的每一个过程都涉及到跨文化背景知识。在二语习得的过程中，有意识地积累其相关文化知识对于学生正确理解文章内涵、提高阅读能力有很大的帮助。 相似文献
20.
英语听力教学中的文化要素是不容忽视的,因为学生在听音过程中对听力材料的理解,取决于他们对文化背景知识的了解。这种文化背景知识是我们通常认知的语言文化差异。一、语言文化在英语听力教学中的定位语言是文化的一部分,是文化的载体,它有着深刻的社会内涵,只懂语言而不谙文化,那就很难深刻理解和正确使用语言。语言因素是提高语言能力的先决条件,但这不意味着语言能力的全部,文化背景知识作为非语言因素在很大程度上也影响着英语学习者语言能力的提高。不了解所学语言的民族文化背景知识,就不可能真正掌握这一语言。美国的著名语言学家… 相似文献