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教师在课堂教学中能否运用脑科学指导教学，做到科学用脑，直接关系到学生大脑工作的效率和课堂教学质量的高低。教学实践表明，教学中出现的一些问题，或学生在学习中出现的一些问题，固然与教师的责任心、教学水平、教学方法等因素有关，但也与教师未能掌握科学的用脑规律去进行教学和指导学生学习有一定的联系。因此，教师应重视发挥学生大脑的整体功能。一、做到大脑左右两半球优势互补、协调发展脑科学研究表明，大脑左右两半球有各自高度专门化的功能。教师是脑力劳动者，应该充分认识大脑左右两半球的不同分工，并在教学中使它们充分… 相似文献
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一、温度:据研究,用脑最佳的温度是20摄氏度左右。在这种温度下,大脑处理信息和思考问题的能力最强。当温度低于10摄氏度时,虽然大脑清醒,但解决问题的能力有所降低。当温度超过35摄氏度时,大脑能量消耗增大,大脑疲劳程度随之增加,人则容易烦躁发怒。二、光线:人在正常的自然光下,视力、情绪、脑反应正常,处理问题迅速,效果好。而在用脑时,光线过强会给脑细胞以劣性刺激,使人感到烦躁,甚至眩晕,影响思维判断能力;光线太弱则不能引起大脑足够的兴奋强度,也会影响用脑的效率。三、颜色:淡绿色和淡蓝色可使人平静,易于消除大脑疲劳,使人头脑清… 相似文献
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继续教育与大脑的“用进废退”广东省韶关教育学院张其志对于继续教育，我的第一反应是可以使人变得越来越聪明。大脑的“用进废退”原理告诉我们：勤用脑使人变得聪明，不用脑使人变得愚蠢，或者说，越勤用脑则脑功能越进步，弃置不用则会逐渐退化。人的聪明程度取决于大... 相似文献
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沈晓萍 《中小学心理健康教育》2022,(6):27-30
<正>【活动背景】脑科学是21世纪重点研究领域之一。小学五年级学生逐渐有了学习的内在动机,但往往忽视科学用脑的重要性,缺少科学用脑的知识和方法,由于不注重用脑卫生,常导致学习效果不佳。这一阶段的学生对于大脑和学习的关系及大脑的加工模式并不十分了解,部分学生在平时的学习实践中虽然积累了一些经验和方法,但并不系统。本课通过创设"全脑马拉松"的情境,引导学生了解科学用脑的重要性,掌握一些科学用脑的方法。 相似文献
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科学用脑可以提高学习效率,保护大脑。那么,怎样才算科学用脑呢?下面几点,供同学们参考。不宜长时间连续用脑医学研究发现,健康孩子如果连续用脑30分钟,血糖浓度在120毫克以上,这时大脑反应快,记忆力强;连续用脑90分钟,血糖浓度降至60毫克左右,则反应迟钝,思维能力差;如果连续用脑210分钟,血糖浓度就会降至50毫克左右,这时便会头昏、头痛,可能暂时失去学习能力。因此,不宜长时间用脑。研究人员把一批学生分为两组,要求两组学生学习相同的内容,一组学生在学习中间可以获得5分钟休息,另一组学生连续学习不休息。结果发现,休息的一组学生记忆力… 相似文献
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思维科学的研究表明：人在同一思维过程中，抽象思维和形象思维同时存在，两者之间进行不断地切换和互评，通过两者的协同活动，完成高级思维过程。现代教育技术手段既能以直观的方式呈现感性材料，激活学生的形象思维，又能以翔实的数据、资料或生动的文字解说，启发学生的抽象思维。因此，在教学过程中恰当运用现代教育技术手段能促进学生两种思维的协同发展，取得良好的教学效果。一、运用教学课件激励学生手脑并用陶行之先生说，你在用脑的时候，同时用手去实验，用手的时候，同时用脑去想。运用现代教育技术手段，能促进学生手脑并用。… 相似文献
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陈启 《北京教育(高教版)》2002,(1):45-45
第一、要勤奋 人脑有140亿个细胞,可容纳相当50座美国国会图书馆的知识量,即使最用脑的人,仍有百分之八九十的脑细胞未曾使用过.18岁至35岁的人的记忆力如果算做100,到60岁时为95,90岁时仍然在80左右.可见,即使活到近百岁,脑力基本上未衰退.随着年龄增加,虽然机械记忆的效果逐步降低,但有意记忆和意义记忆的能力却在增加.经常用脑的人,脑功能比懒惰者约高一半,有利于健康、长寿;而懒于动脑筋的人,在三四十岁时,大脑就开始迅速老化,待到晚年,易得"老年性痴呆症".50岁左右的教师,由于知识、经验丰富,大脑神经细胞的"树突"上萌发出新幼芽,正是发挥脑力的重要时期.可见,勤奋用脑是脑力保健、延长青春的首要措施. 相似文献
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一、牛奶
牛奶是一种近乎完美的营养品。它富含蛋白质、钙以及大脑所必需的氨基酸。牛奶中的钙最易被人吸收,是脑代谢不可缺少的重要物质。此外．牛奶还含有对神经细胞十分有益的维生素B1.考生如果用脑过度而引起失眠时,睡前喝一杯热牛奶将有助于入睡。 相似文献
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刘俊山 《中小学心理健康教育》2007,(9X):41-42
人的大脑是认识和改造世界的学习活动的最高指挥部。要想学习好，就要善于用脑，科学用脑是科学学习方法的重要方面。那么，科学用脑要注意什么问题呢？[第一段] 相似文献
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《高等教育研究(山西)》1991,(2):78-78
教师是脑力劳动者，如何用脑至关重要。据科学家测定，人的大脑里约有130亿个脑细胞，20岁以后，平均每天约有10万个脑细胞衰老死亡，经常用脑的人，其脑细胞衰老和死亡就慢得多，大脑储存的信息的容量相对增大，知识越来越丰富。 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(4):34-35
大脑是人体的总指挥,每天进行着繁重的活动。所以,你一定要给大脑吃适合它的食物。你知道大脑喜欢吃什么,不喜欢吃什么吗?看看下面的文字你就明白啦!大脑喜欢吃什么1.牛奶:牛奶含有蛋白质和钙,尤其是含有脑所必需的氨基酸。如用脑过度而失眠时,睡前喝一杯牛奶有助于睡眠。 相似文献
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<正>科学研究证明,脑的重量,头的大小,并不能说明一个人智力水平的高低,更决定不了一个人学习成绩的好坏和取得成就的大小。一个人智力水平的高低、学业成绩的好坏、取得成就的大小主要在于是否科学用脑。而要科学用脑,必须做到以下几点。一、坚持多种感官协同活动学习是一种高级的神经活动,它同心理发展一样,都离不开实践活动。学习时若能做到眼、耳、手、口协同工作,就会取得更好的效果。同时运用多种感官参与学习活动,能引起大脑 相似文献
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黄娟 《中小学心理健康教育》2006,(23):35-36
学生厌学已成为普遍存在的问题,对此教师牢骚满腹,学生苦不堪言.学生对学习真的没有热情可言了吗?不,在那表面平静甚至有些逆反捣乱的背后,却蕴藏着巨大热情,有待教师去激发.每个学生都是天生的学习者.神经学家认为只要条件适合,学生就能够轻松快捷地学习.人类的大脑天生就可以在令人愉快的条件下高速运转.疲惫不堪、暴躁任性、注意力不集中、消极以及其他不良的行为都是由于大脑的不健康状态(有益的大脑化学物质供应不足或是造成紧张的化学物质过量)引起的."友善用脑"可帮助改变这种状态,营造有益于大脑的环境. 相似文献
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教学工作的首要任务就是要通过知识、技能的传授,来培养学生的能力,发展学生的智力。因为一切学习活动都是由大脑来完成的,教学效果的好坏关键在于学生大脑的工作状况,所以我们的教学工作一方面是传授知识,另一更重要的方面是教会学生用脑。学生在学习过程中除了要注意用脑卫生之外,很重要的是要学会全面用脑。所谓全面用脑也就是在继续使用具有理性、逻辑性和分析能力的左侧大脑的同时,还需要有效地应用有创造性和直觉能力的右侧大脑。现在,人们已经知道,说话、读书、写字、计算、分析、组装、找理由、解决问题等逻辑性、理论性和… 相似文献