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何宇 《中小学心理健康教育》2005,(5):33-33
每一个人都有考试没考好的时候,如果让爸爸妈妈知道了,几乎都是挨一顿打,或者是被家长骂几句,事就过去了.而我妈妈对我"教育"的方法你们谁也想不到,谁的家长也没用过这种方法,这种方法可把我苦死了. 相似文献
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在人教A版新课标教材中,函数概念先于映射概念,显然它是让学生领悟由特殊到一般的数学思维方法,体现了一种诱思教学法,即变教为诱,变学为思.读过文[1],使我想起了我的这种教学方法,并写了以下东西.其实在这种思维方法的引导下,在高二数学习题教学中,我已尝试着对圆锥曲线中的定 相似文献
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在力学解题实践中,多数同学都采用常规方法进行分析.而我却采用"情景思维法"来分析,既有趣又比一般思维方法快.它使我受益匪浅.我将此法介绍给同学,他们使用后觉得效果不错.于是我便有了撰写论文的动机.所谓情景思维法,即是:将自己置身于物理模型中,亲自"观看"和"感受"物体运动的全过程.这种方法具有思维速度快、趣味性强等特点. 相似文献
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周海涛 《首都师范大学学报(社会科学版)》2010,(3)
"非人"出自<庄子·应帝王>.在此篇中,"非人"的使用范围是政治领域,是庄子在政治主张上所排斥和摒弃的一种状态.这种状态的产生根源于"非人"的认识方法,表现有三:"我"对自我的偏见、"我"对他人的偏见、"我"对他物的偏见.要解构这种思维,人就要看到世界在存在论上"道通为一"的本有状态,以"以明"的方法重新审视人和世界的关系.破除这种思维误区的根本目的,是为了使人最终达到"逍遥游"的理想状态,而这也构成了庄子哲学的核心与真谛. 相似文献
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心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写.通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.那么,在写作中如何进行心理描写呢?
一、通过直接刻画,交代人物心理.采用这种方法,一般常用“我想、我心想、我感到、我认为、我觉得、我想到、我回忆、我思索着”等带有标志性的词语来表达. 相似文献
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段素凤 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(9):34-37
在政治课的教学工作中,我尝试采用故事述评的方法对学生进行良好心理品质、健康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育.这种做法比单纯的说教式教育效果好,学生感悟深刻.现我将相关的故事案例呈奉给各位同仁,以期起到抛砖引玉的作用. 相似文献
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“发现法”是美国心理学家布鲁纳提出的.用发现法教学,要求学生在教师的指导下,象科学家发现真理一样,通过自己探索、学习,发现事物的变化及内在联系,从中获得规律性的知识.这种方法强调学生是发现者,老师是指导者.我在运用发现法教学的过程中,深感到这种教学方法最能体现教师的主导作用和学生的主体地位.通过下面两个例子谈谈我是怎样运用发现法进行教学的. 相似文献
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我参加了武汉市主办的"六因素单元教学方式"培训班.回校后,我三次组织全校的教师学习这种教学方式的理论,介绍其课型和优越性.在总结学习的会议上我强调指出,"六因素单元教学方式"是湖北大学的一位教授用了四年多时间,调查了一万多名中小学生的学习方法和效果才摸索出来的.这种教学方式符合学生的实际,它的优越性在于能培养学生的自学 相似文献
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书本上的物理知识来源于生活.所以,我觉得要提高物理课的教学效率,就得采取课堂与课外、书本与生活相结合的方法来设计物理课教学.我把这种方法叫作"生活联系法". 相似文献
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读屈原和司马迁的故事,是在儿时.儿时读历史,不知"史是史,我是我",总把自己比将进去:遇此情境我当如何?但正是这种类比,却凝睇着一种世界观的奠基.这种思考,令我出入古今,给我一生的精神滋养. 相似文献
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开放式教学法是培养学生能力,提高学生素质的行之有效的方法.这种教学方法能激发学生学习兴趣,而学生有了兴趣,乐学了,才会有学会、会学、学好的可能,才能全面提高教育教学质量.在社会课教学中,我对这种教学法的可行性进行了尝试. 相似文献
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开篇点主题
在我众多的朋友当中,有一些人常常表现出过人的精力和效率,让人羡慕、嫉妒,因为他们完成任务比别人多得多,用的时间却比别人少得多.然而,我的大部分朋友更喜欢过一种慢节奏的生活,而不愿意过一种整天风风火火、日理万机的生活.我就属于这种人,我对那些看起来活力四射的人就是嫉妒不起来.我坚信谨慎从容地办事方法才是最好的. 相似文献
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查一路 《中学生阅读(初中版)》2008,(9):20-21
家人说.你这种人最适合到菜市场买菜。我问为什么,她说.多到菜市场看看绿色对你的眼睛有好处。我觉得这种说法比蔬菜还新鲜。游走于菜市场十余载.买菜我并不专业。在东头靠近出口的一个摊位.我匆匆买了就走。菜市场的路面又脏 相似文献
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在高中物理学习中,同学们在解决需要定性和半定量分析的问题时往往不知所措.当老师讲解了分析方法之后,同学的反映往往是:我怎么想不到用这种方法呢!其实并不是解决方法高深,而是这种定性半定量的分析方式在平时的学习中没有引起足够的重视.在物理学习中,掌握具有特色的定性半定量分析办法,确实是培养思维能力,尤其是创造性思维能力的有效途径. 相似文献
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我在凸透镜成像规律的教学中采用了物像对应法,把成像规律的对比性加大,从而减少了记忆内容.教学效果表明,这种方法切实可行,学生对成像规律能较好地掌握. 相似文献