共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
古志方 《试题与研究：高中理科综合》2019,(15):0048-0048
一直以来,阅读在语文学科中所发挥的作用都十 分显著,决定着学生的阅读思维和理解能力建设。在小学语文 教学工作中,教师为保证阅读课堂更加高效,需要积极更新教 法’改善课堂环境。鉴于此’通过分析语文教师如何创新教学 方法展开分析,为构建高效课堂提供重要依据。 相似文献
2.
《中学语文(读写新空间)》2015,(Z1)
<正>当语文界有70多种"ⅩⅩ语文"的旗帜在高高飘扬时,特级教师李仁甫却另辟蹊径,从课堂的角度来研究语文教学,提出"生成课堂"新概念。《现代汉语词典》对"课堂"下了这样一个定义:"教室在用来进行教学活动时叫课堂。"他援引这一解释对"课堂"作了新的界定:"‘在用来进行教学活动时’是指特定的时间,‘教室’是指特定的空间。简单地说,前者强调‘现在’,后者强调‘场所’。而‘现在’与‘场所’"合起来表述,便是‘现场’。而作为课堂,自然是有教学任务的现场,所以对课堂最完整却又最简洁的表述,叫 相似文献
3.
当下,打造高效课堂已经成为课改的共同愿景与教师的教学追求。与之相应,小学语文教学正从以教师施教为中心组织教学活动,向以"学"为中心组织学习活动进行着"静悄悄的革命"。因此,与其说是打造高效课堂,毋宁说是打造高效学堂,其本质是让学生愿意学习,学会学习,并形成一定的自学能力和自我发展能力。教师要把促进学生学习贯穿教学预设与教学实施的全过程,真正实现佐藤学所倡导的"把‘学’置于教学的中心"。 相似文献
4.
随着课改的深入,有效教学成了讨论的焦点,有效的课堂教学模式成了教师们追求的目标。英语作为一门语言课,更需要老师精心创设真实情境,让学生在活跃、愉快的氛围中学习英语。因此,要使课堂有效高效,首先要让教师成为＂高效课堂中的‘有效教师’＂,用教师的热情、期望与人格魅力吸引学生成为＂有效学习者＂。 相似文献
5.
在“学为中心”理念下，好的课堂教学一定是需要“整块知识的学习”“整块学习时间”“基于学生‘困点’”“精准实施教学”的。那么，教师具体怎么做才能做到基于学生“困点”组织整块学习的教学呢？笔者通过学校语文教研组开展的统编版语文六年级上册《倡议书》一课两次的课堂诊课案例来分析，借助课堂观察这一评价工具，从事实出发，用数据说话，在实践中改进，促进教师课堂执教力和课堂效率的有效提升。 相似文献
6.
张修兰 《试题与研究：高中理科综合》2019,(1):0183-0183
在新课标背景下’读写结合是一种创新性的教学 模式’主要是将阅读与写作两大模块建立有效联系’构建综合 性语文课堂。因此’在初中语文教学领域’教师为保障课堂更 加高效’需要树立全新教学理念’构建读写结合教学平合’进一 步优化语文教学环境。鉴于此’本文主要围绕读写结合教学模 式在初中语文教学中的作用以及应用展开有效分析。 相似文献
7.
“课堂首先让学生‘闹’起来,‘活起来’,甚至‘火起来’,唯有活起来,效果才能好起来,至于‘闹’是否影响到教师的课堂进度,是否‘像’课堂,不管这些,找到了快乐,生命才不会因为失去水分而枯萎!”（李炳亭语）但这仅仅是高效课堂的初级阶段,远未达到“知识的超市,生命的狂欢”这样的境界。 相似文献
8.
湖北荆州王佑军老师提出评价新课堂的尺度:"要由教师‘告知’的教学变成学生‘感知’的教学。"又言"告知的课堂一定是简单的重复,感知的课堂能异彩纷呈。"(原载史绍典著《语文与生活》之《语文课改面面观》)读之,感受到老师们变"讲堂"为"学堂"的深情,但对其过于凿凿的言辞,笔者有自己的想法:"告知"的课堂和"感知"的课堂真是如此的水火不相容吗?语文课堂真的要与 相似文献
9.
钱梦龙在《文言文教学改革刍议》中写道:"文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。"[1]古典诗词教学在中学课堂中普遍存在两种情况。第一种情况,古诗词教学变身为"说文解字"课。许多教师觉得古诗词离学生太遥远,于是照本宣科,逐字逐句把古诗词翻译成白话文,教师辛苦,学生收获甚微。 相似文献
10.
蔡月珠 《福建教育学院学报》2014,(5):116-117
构建“低碳”综合实践活动课堂应掌握三把金钥匙：落实教师指导,让‘低碳课堂’扎实而有效;挖掘教学资源,让‘低碳课堂’开源而高效;“改革评价方式,让‘低碳课堂’简约而实效”. 相似文献
11.
朝向“伟大事物”——“主题教学”的新思考 总被引：1，自引：0，他引：1
10多年前,针对当时教材、课堂、教师三中心的藩篱,我提出为生命奠基——语文教改的‘三个超越’,即学好教材、超越教材,立足课堂、超越课堂,尊重教师、超越教师。 相似文献
12.
钮勤章 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(1):17-19
2013年12月7日,“第一届‘语参杯’全国百佳语文教师颁奖典礼暨全国语文同课异构课堂展示研讨会”在笔者所在的山东莱芜市召开,笔者一边聆听6位教师分别执教的《端午的鸭蛋》和《老王》,一边潜心思索：散文教学教什么？怎么教？ 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
高效课堂是语文教学的过程,也是一种理念和追求。实现高效课堂需要从情境创设,提高学生学习兴趣;教师认真备课,注重教学细节;在课堂上教师相对少言,学生多言;学生在课堂上要敢于展示自我几个方面着手,打造高效课堂是当前课改的需求,也是教师努力的方向。 相似文献
14.
透视当前的数学教学,“数学教学要‘用教材教’,而不是‘教教材’”的观念已成为广大教师的共识。然而教师有必要理性地审视各种“用教材教”的课堂。 相似文献
15.
课堂的高效不在于教师教了多少、展示了多少,而在于学生掌握了多少、发展了多少。崔峦先生说过：“我们欣赏并提倡‘简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展’的回归常态的语文教学,我们追求‘真实、朴实、扎实’的最高教学境界。”在语文教学中,我们要大胆删繁就简,运用学生最容易接受的简便策略,根据语文课程的本质、教材特点和学情确定简约的教学目标和内容,实实在在着眼于学生的发展,这样才可能打造真正的高效课堂。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(4)
在小学语文的教学课堂上,教师需要善于转变教学理念,为学生构建出更加高效、趣味的课堂环境。语文阅读教学是其中的重要环节,对发展学生的理解能力、语文素养均有巨大帮助。在语文教学课堂上,教师需要引导学生深入分析、钻研文本,才能更好地加深学生的学习体验。通过"咬文嚼字"式的课堂学习,可以帮助学生更好地品读文本,进而起到内化学习内容的作用。简要分析小学语文课堂上的"咬文嚼字"。 相似文献
17.
《中学语文(读写新空间)》2014,(28)
<正>在现行语文课改如火如荼、莫衷一是、众说纷纭之时,重温叶圣陶的教育经典著述就显得尤为必要。"教是为了达到不需要教",这是叶圣陶对语文教学目的最简明、最深刻的阐述。叶圣陶于1978年8月在题为《大力研究语文教学,尽快改进语文教学》的讲话中强调:"教师教任何功课(不限于语文),‘讲’都是为了达到用不着‘讲’,换个说法,‘教’都是为了达到用 相似文献
18.
中考语文加大了名著阅读的考查力度和深度,教师必须加强名著阅读教学。作者结合教学实践,提出了＂摘‘花’＂、＂挑‘刺’＂读书法。 相似文献
19.
20.
刘丽 《读与写:教育教学刊》2012,(8):185
"堂堂清"能够提高小学语文课堂教学的有效性,语文教师如何做到"堂堂清",是语文教师一直探索的课题。本文对"‘堂堂清’常用模式;‘堂堂清’敏感点的掌控"两大方面作了论述。 相似文献