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"解决问题的策略——列举",是苏教版课程标准实验教科书数学五年级(上册)63～64页的內容.笔者在教学中通过提出问题、引发探究,并通过多元列举,生成技能,再用游戏激趣,巩固提高,通过运用不同的策略,引导学生学好知识. 相似文献
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郑平平 《中学数学教学参考》2023,(33):8-9
数学文化教学是促进学生德育发展的有效路径,备受一线教师的关注。新课改后,无论是高考试题还是教科书,数学文化相关内容所占比例都大幅增加。通过列举多个教学示例探究数学文化教学的实施策略。 相似文献
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为提升小学数学教学效果,本文对小学数学多样化解决问题与思维发展的策略展开研究,分析了小学数学多样化解决问题教学的价值与现状,从考虑学生实际学情、精心展开教学设计、联系学生实际生活、设置综合性的数学题目与给予学生积极评价五个方面,列举强化小学数学多样化解决问题教学,与促进学生思维发展的策略. 相似文献
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孙传华 《新课程导学(上)》2015,(8):31
《用列举解决问题的策略》是苏教版小学数学五年级上册的内容,从内容分类层面来看,若想上好这部分内容,首先要研读课标,研读教材。通过研读,我的理解梳理如下。一、教学目标的定位1.知识技能方面:初步学会列举的策略解决问题。学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程,能通过有条理地分析相关实际问题中数量关系,不遗漏、不重复地列举符合要求的所有答案。2.数学思考方面:学生在对解决简单实际问题的过程 相似文献
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本文就中职生数学学习的现状及改进策略进行了探讨,对近年来普遍中职教学模式的弊端进行了分析,并针对这些弊端列举了相应的改进策略和具体方法,在教学过程中强调数学思维能力的培养比数学计算更重要。 相似文献
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吴涛 《新课程导学(上)》2022,(6):25-26
"解决问题的策略"是苏教版小学数学课本的特色模块,涵盖了多种解题的策略,如画图、列表、列举、假设等.而画图是最基本、最常用的解题策略,可以将抽象的问题变得具体化、形象化,顺利解决问题.因此,在数学课堂中,教师应运用"画图"这一拐杖,促进学生推理和思考,提升学生的数学素养.本文就画图策略在数学课堂中的应用进行积极探索,搜... 相似文献
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<数学课程标准>在课程目标中明确指出:"数学教学要形成解决问翘的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神."为了让学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考,不断增强运用策略解决问题的有效性和自觉性,进一步提高解决问题的能力,苏教版课程标准数学实验教材从第二学段开始,每册都编排了一个"解决问题的策略"单元,相对集中地介绍列表、画图、列举、倒推、替换、转化等解决问题的基本策略,从而使这一课程目标的落实有了具体的依托,目的在于提高学生解决问题的能力.现在,我就这一内容谈谈自己的认识. 相似文献
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