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本单元教材是在“百以内数的读法和写法”及有关运算的基础上进行教学的，是今后学习亿以内、多位数的读、写法及有关运算的基础，因此，搞好本单元的教学对学生今后学习十分重要。下面根据教学内容提几点建议，供参考。一、充分发挥计数器的作用本单元教材中有16幅用来说明数数、读数、写数方法的计数器插图，由此可见计数器在教学中的地位和作用。教师一定要千方百计地动员每个学生置办一个计数器（购买或自制），并注重用计数器进行教学。1．利用计数器复习百以内数的读、写法。复习重点是数位与计数单位的意义，为学习千以内、万以内数… 相似文献
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教学目标1.使学生会口算整十除整十、几百几十的数(商一位数)。2.使学生能结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。3.通过创设生动的问题情境,让学生经历发现、提出数学问题,探索计算方法,解决数学问题的全过程。4.培养学生从数学角度观察身边事物的兴趣和习惯,感受数学在生活中的作用。教学过程设计预设教学路径预计学生活动设计意图一、创设情境。1、谈话:同学们喜欢体育运动吗?把你喜欢的哪些项目告诉大家。师述:平时多参加一些体育活动,能增强体质,预防疾病。为了同学们能更好地参加体育锻炼,学校派韦老师带240元钱到体育用品店给… 相似文献
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何泳海 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):46-46,48
数的运算是小学阶段的重要学习内容，而“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”是本次课程标准调整的重点内容．然而，在我们教师积极地理解理念、践行理念的实际教学过程中，却出现了一些值得深思的问题．本文将结合实例，来谈谈我们教师在口算教学时的容易出现的一些误区． 相似文献
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魏庆 《中国校外教育(理论)》2014,(2):44
怎样重视数学口算教学?科学合理地训练,强化基本口算,重视培养学生建立四则运算的概念。要培养学生的数感,加强估算教学,使学生掌握估算的方法,养成估算习惯。对此,从算法多样化等方面加以论述。 相似文献
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魏庆 《中国校外教育(理论)》2014,(1):44-44
怎样重视数学口算教学？科学合理地训练,强化基本口算,重视培养学生建立四则运算的概念。要培养学生的数感,加强估算教学,使学生掌握估算的方法,养成估算习惯。对此,从算法多样化等方面加以论述。 相似文献
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张正梅 《中国科教创新导刊》2010,(24):196-196
《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第六单元＂加与减（一）＂的第一课时。本课是在学生学习了100以内的加减法的基础上进行教学的,口算整百、整十数的加减既是本节课学习的必要基础,也是以后进一步学习万以内加减法的基础。 相似文献
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教学内容:小学数学实验教材第二册生活中的数第二课时数扣子教学目标:1.能读写百以内的数,会用数表示物体的个数。2.能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。3.结合现实素材感受数的意义,并能进行估算,初步建立数感。4.培养学生动手实践的能力,具有初步的创新意识和合作精神。教学重点、难点:初步建立估算意识,认识数位及识别各数位上数字的意义。教具:多媒体课件、计数器。学具:扣子、花生、计数器等。教学过程设计意图教师要鼓励学生猜想,培养学生敢想的勇气。让学生明确要求,掌握10个扣子有多少,为下一个环节抓一把扣子进行估算作准… 相似文献
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口 算两位数加减法是在学生已学习了笔算两位数加减法以及口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行教学的,它又是进一步学习笔算加、减、乘、除法的基础。在这一内容的教学中,教师如果能认真领会教材的编写意图,引导学生充分地“想”,那么学生就能在不断提高口算能力的同时,使自己的发散思维得到锻炼,有效地增强创新意识。一、铺垫引授中诱发学生的“想”口算两位数加减法的知识生长点是两位数加减一位数和整十数,其算理与笔算两位数加减法的算理相同,即相同数位上的数才能相加减,其算法是将两位数加减两位数转化成两位数加减整… 相似文献
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为了满足生产实际的需要,在各种电子电器和自动控制设备中,中规模集成计数器不可避免地就要采用反馈复位法、反馈置数法等方法,强行改变集成计数器原有计数循环,使之构成任意进制计数器。但无论采用哪一种反馈法,都是利用集成计数器原有计数循环,对某个特定状态进行译码,使集成计数器的控制端(复位端R_D、预置数控制端LD)有效,强行回到复位状态或预置数状态,重新开始新的计数循环,从而达 相似文献
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估算是小学数学计算教学的一个"瓶颈",它具有综合应用知识的特征,以准确熟练的口算为基础,具备把握数的大小关系的敏感性,学生分析估算误差时必须以理解运算意义为前提,估算与计算又相互渗透,相辅相成.因此,"估算"在小学数学里占有很重要的位置,如何加强估算的教学力度是新课程对小学数学计算教学改革提出的一项要求.本文以人教版二年级课程标准实验教科书上册教材"加、减法的估算"的教学为例,谈谈对估算的思考. 相似文献
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一、分析教材 :口算除法”是人教版六年制小学数学第五册第３０到第３１页的教学内容。这一教学内容是在第三册教材已经教学过表内乘法和相应的除法 ,学生掌握了用乘法口诀求商的方法。初步学会了除法竖式的写法（包括有余数除法）,在此基础上教学“口算除法”。先教学一位数除整十、整百、整千的数 ,再教学一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）。这部分知识学得好 ,不仅在实际中有用 ,而且可以为学习笔算除法打下坚实的基础。二、教法设计 :为全面准确地达到本节课的教学目标 ,体现创新教育思想。在教学中 ,我运用以下几种教法 :… 相似文献
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教学内容 :小学数学实验教材第二册 生活中的数 第二课时 数扣子教学目标 :1 能读写百以内的数 ,会用数表示物体的个数。2 能说出各数位的名称 ,识别各数位上数字的意义。3 结合现实素材感受数的意义 ,并能进行估算 ,初步建立数感。4 培养学生动手实践的能力 ,具有初步的创新意识和合作精神。教学重点、难点 :初步建立估算意识 ,认识数位及识别各数位上数字的意义。教具 :多媒体课件、计数器。学具 :扣子、花生、计数器等。教 学 过 程设 汁 意 图 一、创设情境 ,培养学生初步的估算意识1 教师创设情境 ,引出新课。师 :同学… 相似文献
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口算是小学“数与计算”教学板块的重要内容,是小学生进行笔算、估算和简便计算的基础。实施新课程以来,一些教师由于对口算教学存在“虚化”现象,导致小学生的口算速度下降,口算正确率偏低。教学实践表明,小学生口算能力的高低将直接影响他们数学学习的可持续发展。因此,优化口算教学,切实提高小学生的口算能力势在必行。其实,影响小学生口算能力的关键是他们对算法的理解和掌握。课堂上,教师要以“算法”为突破口,让学生经历算法抽象与算法优化的过程,这样才能让口算教学更高效。 相似文献
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本文首先对常用计数器的模值、复位、置数方式进行了归纳．然后在已有的由M进制集成计数器构成N进制计数器（N〈M）的基础上,着重讨论了N〉M时运用整体法将多片同一集成计数器通过不同连接获得任意模值计数器的方法。 相似文献
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口算,又称心算,是指不借助工具,直接通过思维计算出结果的一种计算方法。它是学习估算、笔算的基础,在整个数与代数模块中占主导地位。因此,掌握口算格外重要。但由于学生年龄小、注意力易被分散,不重视口算以及教师对口算方法拿捏不当,口算训练不适等因素造成口算教学问题。为此,教师应针对学生特点调整教学方法及口算训练方法,要求学生掌握算理,培养学生良好学习习惯。 相似文献