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“旅游资源开发与规划”课程改革的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
汪明林 《乐山师范学院学报》2008,23(8):130-132
“旅游资源与开发”是旅游管理专业的一门专业基础课程,对于培养学生的实践与创新能力具有重要作用。本文就”旅游资源开发与规划”课程改革中需要解决的问题以及改革的对策进行了探讨,以期通过改革实践,增强和培养学生的实践能力。 相似文献
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《旅游资源开发与规划》是旅游管理专业核心课程,其课程内容理论性很强,在充分分析课程理论内容的基础上应在实际教学过程中重视实践性教学。可以根据实际调整教学计划,增加实践教学的内容;改变教学模式,广泛使用模拟实训教学;注重理论联系实际的开放式互动教学模式的探讨等。通过切实的课程改革建设可以切实提高高校旅游教学实践教学水平,更为全面的落实应用型人才的培养。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
《经济学基础》作为高校旅游专业的基础课程,对于学生素质提升和能力培养意义重大。研究立足旅游管理专业学生《经济学基础》课程开设现状,以办学定位、课程要求、学生特点和社会需求为依据,以培养学生双创能力为目标,构建了"微课+实践"的课程综合改革方案,并提出具体的课程改革实施路径。 相似文献
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《旅游资源与开发》是旅游管理专业的核心主干课程．也是旅游管理专业中最具有旅游专业特色的课程之一．具有较强的理论性与实践性,是旅游管理专业众多课程中被很多高校选为精品课程进行建设的一门课程。分析与研究其课程建设问题．对于建设旅游管理专业其他课程以及完善旅游管理专业自身的学科体系建设等,都具有重要的意义。文章主要从师资队伍、教材建设、教学内容与教学方法、实践教学、教学特色等方面进行分析。 相似文献
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张静 《河北能源职业技术学院学报》2014,14(4):1-3
＂学以致用＂是应用型高等教育的最终目的,实践教学探究模式是激发学生学习积极性和主动性,培养学生实践能力的有效途径和方法,本文分析了探究式教学模式的实施过程及模式类型,并以《旅游资源评价与开发》课程为例进行了具体实施的阐述。 相似文献
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将旅游客体整合到统一的“旅游景观地理”序列中,开发适宜于高职高专教学实践需要的《旅游景观地理》课程体系,对于统一旅游客体（旅游资源、产品、消费品）诸学科的教学内容,建立以标准化旅游景观为主的图像视频教学模式,推动“教、学、做情境过程一体化”的专业基础课教育模式改革,具有重要的实践操作意义,是未来旅游基础课程改革的必然要求。 相似文献
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《中国旅游文化》课是高等院校旅游管理专业的基础主干课程,加强该课程的建设对于旅游管理专业的学科建设具有十分重要的理论意义和实践意义。辽宁是历史文化资源大省,充分利用区位旅游资源优势,深化课程建设,这对提高旅游教学质量、培养高素质创新型的适应当地旅游业发展的旅游人才具有十分重要的现实意义。 相似文献
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《旅游规划与开发》是旅游管理专业的核心专业主干课程之一。结合多年的教学实践,论文对《旅游规划与开发》的课程教学改革展开探讨,指出当前《旅游规划与开发》课程教学改革的重点在于:科学把握课程教学改革要点,全面位优化教学内容和构建参与式教学模式。 相似文献
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《旅游资源开发与规划》课程是旅游专业教学中最重要的专业必修课,认真研究该课程的教学方法,是提高旅游专业教学质量的重要内容之一。本文首先介绍了该课程的主要内容及其在旅游专业中的地位和作用：其次阐述了该课程的教学目的及要求：最后重点提出了该课程几种重要的教学方法,以期对该课程的教学有一定的帮助作用。 相似文献
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本文首先从旅游管理专业基础课程实践教学改革的必要性出发,对大连大学旅游学院基础课程的实践教学现状进行了分析,再以《旅游规划与开发》实践教学改革具体措施为例,阐述旅游管理专业基础课程实践教学改革的五个主要方面和方法,最后分析了存在的有关问题并提出后续改革建设的思路。 相似文献
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樊莉娜 《三门峡职业技术学院学报》2010,9(4):6-9
旅游资源鉴赏及其开发利用的基本知识和基础理论的掌握、旅游资源的鉴赏能力的培养十分重要,根据旅游职业岗位需要构建《旅游资源鉴赏与开发》课程十分必要。在课程目标以职业能力培养为重点、课程教学活动以学生为中心、课程教学过程以创设情境与学习环境为核心、教学方法以合作学习为主导等原则下,以能力为本位,以就业为导向,对课程进行构建,在教学过程中采取合作学习和探究性学习相结合的教学组织策略,选择"任务驱动式"教学模式,根据具体内容,有针对性地选择以"启示—引导"为核心的不同教学方法。 相似文献
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校本课程开发是国家新一轮课程改革的一项重要内容,是我国课程改革的一次革命,它对进一步挖掘和利用教育资源,培养富有个性、创新精神和实践能力的学生具有深远的意义。在某种程度上,基于地方旅游文化资源的校本课程是学生、社会、知识的校本课程的整合。为突出学校的办学特色,满足学生未来职业岗位的需要,开发适合专业拓展的空间,校本课程的开发成为当务之急,这为专业教师投身教育改革,提高自身素质提供了一个很好的平台。 相似文献
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课程资源是基础教育的核心,课程资源的开发与利用是课程改革的一个重要环节。如何有效地开发与利用乡土历史课程资源,是课程改革的一个崭新课题,也是必须重点解决的问题。本文结合一节社会实践活动课《了解身边的“历史”》,探讨从乡土历史课程资源的开发与利用中培养学生的探究意识。 相似文献
15.
罗丽娜 《济南教育学院学报》2013,(1):44-46,50
职业教育是以培养面向生产、建设、服务和管理第一线的应用型技术人才为主要目标。为了提高旅游专业学生实践应用能力,依据旅游专业课程理论性和实践性很强的特点,结合教学实践,阐述了《广东导游基础知识》课程基于任务驱动、项目教学法下的课程改革内容。 相似文献
16.
罗丽娜 《济南职业学院学报》2013,(1):44-46,50
职业教育是以培养面向生产、建设、服务和管理第一线的应用型技术人才为主要目标。为了提高旅游专业学生实践应用能力,依据旅游专业课程理论性和实践性很强的特点,结合教学实践,阐述了《广东导游基础知识》课程基于任务驱动、项目教学法下的课程改革内容。 相似文献
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李玲 《广东教育学院学报》2014,(12)
《旅游概论》是中职旅游专业的专业基础课程,是学生选择旅游专业后的入门课程,因而《旅游概论》教学目标的制定和实现对课程学习显得非常重要,本文结合作者多年该课程的教学实践与经验,从德育、知识、情感和能力四个方面对该课程的教学目标实施进行阐述. 相似文献
18.
李春艳 《中国科教创新导刊》2008,(12):5-5
随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,文化课程资源开发与利用开始进入人们的研究课题中。开发利用文化课程资源有利于转变教师的角色,促进教师专业发展;激发学生主体能动性,培养学生实践与探究的能力和爱乡爱国的情感;丰富课程及教材内容,开展形式多样而有效的教学活动。 相似文献
19.
张光英 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,(12):246-247
人才培养模式属于教育范畴,从人才培养模式与教育的关系来看,人才培养模式是教育的具体实践形式．高职类院校旅游人才的培养既要适应高职教育人才培养模式的一般要求,同时更强调应用型人才的培养．基于应用型人才培养模式的《旅游资源开发与规划》课程改革是旅游专业建设发展的需要,更是适应旅游专业人才培养的需要． 相似文献
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众所周知,新疆拥有独特的自然景观和丰富的人吏旅游资源,近年来,新疆逐渐成为全国乃至世界知名的旅游目的地.为适应旅游行业的发展,新疆高校旅游专业开设的《新疆旅游资源》课程越来越成为具有地区特色的主干课程.在教学中由于涉及多种学科知识,因此其内容也在不断丰富和调整.本文从调整授课体系、加强实践、开辟第二课堂等方面,提出了《新疆旅游资源》在教学改革中的几点思考. 相似文献