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1.
一
“八五”前期和中期，我县有 12个普通高中校 (点 )，但
普通高中教育受计划经济的影响，长期存在着事业发展缓
慢，办学体制缺乏活力，办学模式单一，教学内容和方法
陈旧，毕业生不适应市场经济发展需要的弊端。尤其是在
激烈的高考竞争中，我县高考硬上线人数连续六年徘徊不
前，万人口上线率一直居全市倒数第一或第二名，同时大
多数一般普通高中受我县教育经费投入不足和职业中学“
五放开”的客观影响，又面临着办学条件吸引力不足，招
生困难，入学率低，辍学率高，师生士气低落，办学效益
差等突出问题，从而步入了越来越办不下去的艰难境地。
到 1995年，中专毕业生就业形势不乐观，高等院校招生开始
实行并轨， 1996年基本完成并轨改革，这又给我县的普通高
中发展与改革提出了新的课题。根据国家教委在《关于大
力办好普通高级中学的若干意见》中提出的“首先要办好
现有的学校，充分挖掘潜力，调整布局，扩大规模，加强
管理，提高办学效益，走以内涵发展为主的路子”的指示
；根据市政府在《内江市普通高中教育改革意见》中提出
的“在区 (市 )县范围内，要适当集中师资、设备等优势，
确定一定数量的、基础条件较好的高中，实行规模办学”
的要求，结合我县实际，决定在“八五”末期和“九五”
期间在抓好“两基”工作的同时稳步发展普通高中，重点
是在少数几所基础条件较好的普通高中实行规模办学。 相似文献
2.
慈溪实验高级中学是一所办学历史才三年半的崭新的普通高中，然而学校已发展成为拥有24个班级规模的普通高中且生源足、质量好，学校在慈溪市乃至宁波市有良好的社会声誉。2003届首届毕业生参加浙江省证书会考合格率达100％，优秀率79．33％，2003届高考上线率 相似文献
3.
众所周知,校长的教育思想、办学理念和办学追求,对学校的办学方向、教职工的共同价值追求起着至关重要的作用。因此,我们学校提出了“以人为本,和谐发展”的办学理念,并适时提出走内涵发展的工作思路。近年来,经过我校全体师生的共同努力,“以人为本,和谐发展”的办学理念已深人人心,并逐渐成为了我们的自觉行为,以有效教学为抓手的推进学校内涵发展措施取得了初步成效,在最近的两年内分别取得四大成果：2008年顺利通过广东省普通高中教学水平评估,被评为优秀学校;2009年顺利通过国家级示范性普通高中的初期督导验收;2008年至2010年连续三年的高考实现一年一大跨越,每年本科上线人数以百递增,重点上线人数连续三年居顺德区同类学校之首,学校也连续三年被评为佛山市为数不多的“高考成绩进步奖”学校。 相似文献
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5.
“要实现教育新的突破，教育融资的新突破是关键。”为突破教育经费不足的“瓶颈”，宁乡县于今年２月出台了改革办学体制的思路，即：在幼儿教育和职业教育两大块实施“公办示范、民办为主”的办学模式；初中、高中实施“公办为主，民办为辅”的办学体制。在这一整体思想指导下，打破了政府包揽办学格局，初步实现了办学体制和教育融资的新突破：一是实现了办学主体多元化。我县在公办学校稳步发展的同时，民办教育出现了多种办学形式，有国有民办形式的，有股份制办学、有个人独资办学、有公私合作办学、有民办企业集团办学。目前，我县有… 相似文献
6.
现时农村普通高中办学可谓举步维艰。在地方教育行政部门采取的保重点,“多快好”出教育成果的政策影响下,农村普通高中办学存在着招生困难,资金不到位,室场设备不齐全等诸多问题,从而制约了农村普通高中的发展。 相似文献
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在大力推进素质教育的过程中，重点高中要保持强大的生命力，根本问题是要改革目前的办学现状，根据社会的需求不断发展和创新办学模式。构建重点高中办学模式须注意的是：在办学思想上应避免“民族中心倾向”、“固守教条倾向”；坚持“全面发展”的培养目标；把重点高中办成示范性普通高中。 相似文献
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一．端正办学思想。是全面提高办学效益的有力保证。有人认为，高中升学压力大，对能否真正实施素质教育感到困惑。针对这种想法，通过学习，提高了认识。1997年我校提出了“两全”、“两个努力”、“一个争创”。即“全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量，努力改善办学条件，科学管理，励精图治，争创一流”。按照素质教育的要求，树立新的教育观念，提出了“以学生的健康发展为本，为学生终生负责”的教育管理思想。树立新的学生观，提出了“学会学习，学会求知，学会做人，学会创造，学会生存”的学生发展目标。把办学目标定位在为未来社会培养全面发展且学有所长、具有健康心理品质的高素质人才上。这样的办学指导思想、管理思想和新的学生观，使学校很快走上一条健康发展之路。几年来，学校先后被评为“自治区普通高中管理先进校”、“赤峰市普通高中管理示范学校”和“自治区贯彻体育卫生艺术两个条例先进校”，2002年被赤峰市人民政府命名为“赤峰名学校”，2003年被评为“赤峰市示范性普通高中”。 相似文献
11.
本文对“县域普通高中规模办学”的现实背景、政策依据、具体作法和实践效果作了总结回顾，同时人教育哲学、教育行政学、教育经济学和教育结构学等方面对“县域普通高中规模办学”的实践过程、实践结果和实践中的主要问题作了辩证分析和理性思考。 相似文献
12.
向红 《厦门教育学院学报》2002,4(4):54-56
为适应“3＋X”的高考改革，普通高中积极进行探索，其中以学分计量学生德、智、体诸方面的“学分制”的实施，成为学校改革一道亮丽的风景线。学分制的主要优点是便于根据受教育的差异因材施教，有利于调动教学双方的积极性和充分发挥受教育的自主性，有利于强化目标管理，有利于培养适应社会需要的人才。在普通高中不宜把“学分制、当作一项教育政策强行加以推广，而课程设置是实行学分制的核心问题，师资力量是关键。 相似文献
13.
《湖南教育》2009,(9):F0004-F0004
创办于2005年的耒阳市正源学校是湖南省“深洽会”招商引资重点项目,是耒阳籍深圳企业家梁晓斌先生为报答家乡投资近九千万元兴建的。学校现有小学、初中、高中学生5000多人。它凭借先进的办学理念、雄厚的师资力量、完备的教学设施、优美的校园环境、优裕的生活条件,吸引了大批优秀学生,教育教学质量优势凸显,得到了社会各界和广大学生家长的广泛赞誉。四年多来,学校取得了辉煌的办学成果。2006年,162人参加高考,二本以上上线97人,上线率60％：2007年,294人参加高考,二本以上上线202人,上线率69％,跻身衡阳市最前列;2008年,607人参加高考,二本以上上线364人,上线率60％;2009年,参加高考人数581人,二本以上上线377人,上线率达65％。 相似文献
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1996年，原国家教委颁布了《全日制普通高级中学课程计划(试验)》(以下简称“新课改方案”)，并于1997年秋季首先在山西省、江西省和天津市进行首轮试验。“新课改方案”的实施赋予地方和学校一定的课程自主权，大大激发了普通高中参与课程改革的积极性和主动性；它对拓展学校的办学自主权，充分发挥学校管理者的能动性和创造性，都起到了导向性和推动性作用。但是，受传统课程体系的影响以及现有师资水平、办学设施的限制，学校课程的开发并未完全达到课程改革的预期目的。笔者认为，在学校课程开发中存在着以下几个值得注意的问题： 相似文献
19.
易海华 《湖南第一师范学报》2005,5(2):111-113
当前，处于从应试教育向素质教育转型之中的重点高中要在未来保持强大的生命力，根本问题是要改革目前的办学现状，根据社会需求不断发展、更新办学模式。改革重点高中的办学模式须从以下几个方面努力：一、重点高中的办学思想应避免“民族中心倾向”、“固守教条倾向”；二、转型期间重点高中应正确认识与坚持全面发展的培养目标；三、重点高中应转型为示范性普通高中。 相似文献