共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
岳永荣 《河北北方学院学报(社会科学版)》2008,24(3)
提出了促进张家口经济跨越式发展的对策思路:加大政府支持力度,形成科技兴市氛围;运用高新技术改造和提升传统产业;以农产品加工业为核心,打造农业产品产业链;实施“一县一业“工程,壮大县级科技部门的实力;抓好科技平台建设,服务县域经济发展;加强科技创新,创造自己的产品品牌。 相似文献
2.
3.
产业园区的建设已经成为县域经济发展的推动力。当前,辽宁确定了以工业园区发展带动县域经济的工作方针。通过对辽宁省县域发展现状、存在问题的分析,针对其县域产业园区早期规划和产业集聚的系统发展提出政府与市场结合、拓展县域经济空间、加速产业集群和延伸产业链等发展对策。 相似文献
4.
本文基于资源依赖理论，采取政策分析与田野调查相结合的研究方法，对我国县中由“辉煌”转向面临“塌陷”风险的深层机理作出理论解释。结果表明，生源是影响县中生存和发展的核心资源，县域教育环境是左右其资源获得的关键，资源转化能力则是其回应依赖的根基。上世纪末，国家重点中学政策使县中普遍成为县域教育文化高地，家长群体对其产生信赖并形成投入依赖，这一县域教育制度环境和心态环境保障了县中资源获得顺利，同时较高水平的师资以及“县中模式”的形成，也使县中具备较强的资源转化能力，并与县域教育环境形成了对称性依赖。新世纪以来，国家教育政策变化和高中教育发展使县域生源具有了更多选择，家长群体对县中的投入依赖大大弱化，县中资源获得普遍受挫。与此同时，师资整体水平下降以及“县中模式”式微也使县中资源转化乏力，并与县域教育环境形成了非对称性依赖。面向未来，应在以县城为重要载体的城镇化建设中振兴县中，应多渠道保障县中资源获得，切实提升县中资源转化能力，有效改善县中与县域教育环境的依赖关系，进而优化县域教育生态。 相似文献
5.
<正>江西省上犹县充分发挥教育部开展对口支援优势,探索“1+3+N”模式（建立一套机制、兴建三大平台、创新N个项目）吸引全国高校科技、人才、创新资源,为县域经济社会发展注入强劲活力。打造了“部省市县+高校”推动县域经济社会发展和产业振兴的对口支援“上犹模式”。建立“规范化管理、 相似文献
6.
县中承担着县域内普通高中教育的供给职责，是诸多学子实现阶层流动的重要阶梯。伴随着我国各地区“超级中学”的兴起和城镇化的推进，部分县中出现优质生源和教师持续流失、升学率不断下降的塌陷现象。本研究结合2011-2019年我国31个省份内城区与县域普通高中教育资源配置数据的熵权法分析，发现全国层面与东部地区出现较为严重的“县中塌陷”问题，同时中西部地区未来存在较大的“县中塌陷”风险。在当前“加强县域普通高中建设”的过程中，围绕城镇化的发展“、超级中学”扩张和办学政策执行偏差所带来的“县中塌陷”问题，需要坚持有效市场和有为政府相结合的理念，对教育资源供需两侧进行合理化配置，促进县域普通高中教育“更加公平、更高质量”的发展。 相似文献
7.
《河北教育》2001,(Z2)
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出，要建立“以县为主”的农村义务教育管理体制。“以县为主”，县管什么，怎么管？请看： 本文研究的主题是如何做好一个县的县域教育工作。文章通过解剖丰宁经验，回答了县域教育的几个基本问题： 1．县级党委、政府如何统筹县域教育 ①如何为县域教育发展创造良好的大环境； ②县委县政府抓教育，抓什么，怎么抓？放什么，怎么放？ 2．县教育行政部门如何对县域教育实施科学、高效的管理 ①以人为本，培养“丰宁精神”； ②以目标管理为中心，建立一套科学的学校行政管理机制； ③实施以过程管理为主的教育教学管理机制。 3．如何谋划县域教育，实现教育的适度超前发展 ①县域教育如何适度超前发展； ②怎样保证县域教育适度超前发展的正确方向。 相似文献
8.
陈建明 《中国职业技术教育》2006,(13):59-60
澄江县职业高级中学创建于1983年，学校占地面积76亩．建筑面积13000平方米。学校现开设旅游、化工、数控、造纸、东盟经济贸易、计算机运用、汽车运用与维修、幼儿师范、小教英语、园艺等10个专业．有全日制在校学生22个班1012人；成人学历教育专科、本科12个班600余人。现有教职工65人，专任教师学历达标率为92％。学校创办以来，紧紧围绕县域经济发展的需要开展多渠道的联合办学，为澄江经济和社会发展培养了4500名合格的毕业生。培训在职人员6000余人次，取得了良好的办学效益，学校被评为省、市、县三级文明学校，被认定为省部级重点职业学校。 相似文献
9.
《宁波教育学院学报》2019,(2)
当前,辽宁省县域经济在产业结构上做到了"一县一品"或"一县多品"的特色发展,但就整体而言,辽宁省县域经济发展仍然处于落后态势。为此,辽宁省县域经济的转型发展需要多元高等教育资源辐射县域、校企联盟服务县域产业发展、县域农村劳动力的技能提升及高水平专业人才的支撑引领。 相似文献
10.
基于对我国东中西部5省6县的深入调查发现,县中发展兴衰高度嵌入城镇化进程,县域教育资源被地级中心城市吸附而走向衰落。东中西部地区“县中塌陷”程度和其所在县域城镇化程度基本契合,且与县域教育投入、办学导向、教育文化等因素密切关联。西部两县属于边缘型城镇化县域,人口流失严重,教育投入不足,民众普遍对当地教育缺乏信心导致生源流失及高中生中途辍学现象较多,“县中塌陷”程度严重;中部两县属于外输型城镇化县城,当地家庭分工多采取“半工伴读”模式,县域教育文化韧性较强,县中在优质生源和师资不断流失的冲击下仍能勉力维持,“县中塌陷”程度中等;东部两县属于外向型城镇化县域,县域经济支撑较强,教育资源配置和教育文化观念更为多元,“县中塌陷”程度较轻。城镇化视角为分析县中变迁提供了一种较有力的外部性理论解释,未来应紧密结合以县城为重要载体的新型城镇化背景,找准县域功能定位,强化县中的统筹管理权,内外结合分类推进县中振兴,并反哺县域城镇化建设进程。 相似文献
11.
利用旅游产业优势带动县域经济发展——以凤凰旅游为例 总被引：2，自引：0，他引：2
凤凰利用处在“张家界一凤凰一梵净山”西部旅游黄金走廊的有利位置,充分发挥县域资源的特色优势,依托丰富的旅游资源,发展旅游产业并带动了县域经济发展已初步形成了旅游产业带动工业化、农业产业化和城镇化“三大建设”的县域经济发展模式。对经济欠发达地区发展地方经济是个很好的启示。 相似文献
12.
在“普九”高标准达标后，我县将职业教育和重点高中搬迁作为重中之重。在职业教育促进县域经济发展的具体工作中，做到了四个结合：即把职业教育促进县域经济发展与教育“两基”达标相结合、与全县发展“医药、矿产、旅游”三大主导产业相结合、与扶贫开发相结合、与农村剩余劳动力有序转移相结合，不断加强职业教育促进县域经济发展项目县建设。 相似文献
13.
我国经济发展中存在的城乡二元结构也制约了县域职业教育的发展,使得县域职业教育目标定位一直在“离农”和“为农”中纠结。而城乡融合是对城乡二元关系的调整,在此背景下,城乡之间能够借助市场进行互动,并在城乡互动中实现城乡的共同发展。城乡关系的这种改变破解了县域职业教育目标定位的困境,也为县域职业教育发展带来了现实需求,一方面,县域经济因为资源的流入而得以发展产业,并因产业的发展而催生出产业人才培养的需求,另一方面城乡融合发展使得劳动力的流动性增强,人有了终身发展的需求。基于以上两点需求,县域职业教育应该改变原有的“离农”和“为农”的二元目标定位思维,而将县域经济产业发展和人的终身发展相统一作为目标定位的价值导向,以构建全方位、多层次和融通的县域职业教育体系。 相似文献
14.
以机械类专业为例,笔者分析了地方本科院校借助搬迁县域谋求发展的方法是,围绕县域智能制造人才需求,对接地方产业,重构“平台+模块+拓展”应用型人才培养课程体系;利用“县校合作”机遇,积极探索校地合作模式和机制,拓展校企合作深度和广度。在“县校合作”平台下,构建了“四化”（校内教学实践化、校外实践教学化、实践内容项目化、实践过程标准化）导向的“全程模块化”实践教学体系,实施智能制造应用型人才培养实践与改革。 相似文献
15.
发展县域经济是解决我国"三农"问题的重要举措之一,在总结以往县域经济发展理论研究综述基础上,描述了亳州县域经济发展不平衡的现状.对相关产业数据进行比较,分析亳州三县工业化、农业现代化、城镇化等方面存在的问题.基于各产业间互相推动的紧密联系,从四化协调、同步发展的视角,提出建议以推动亳州县域经济的快速发展. 相似文献
16.
县域经济是以县城为中心、乡镇为纽带、农村为腹地的区域经济,是国民经济的基本单元。党的十六大将“发展壮大县域经济”作为本世纪头二十年我国经济建设的主要任务之一,党的十六届五中全会通过的十一五规划强调:“要大力发展县域经济,山东省委、省政府两次下发了《关于加快县域经济发展的意见》,这为加快县域经济发展提供了新的历史性机遇。面对新形势、新任务,认真研究县域经济发展中面临的问题和困难,探索制定科学有效的应对举措,是摆在我们面前的一项紧迫任务。一、当前县域经济的现状(一)传统农业占县域经济的比重大,产业特色不明显县… 相似文献
17.
对县域经济特点和发展重要性的理解和认识 总被引：2，自引：0，他引：2
赵会芳 《山东商业职业技术学院学报》2006,6(2):8-11
从分析“县”这一级经济社会发展的特点入手，提出了县域经济的基本涵义，从八个方面总结出了县域经济的特点，从五个方面分析了县域经济发在区域经济及整个国民经济发展中的重要作用，指出了县域经济发展要着力解决好六个方面的基本问题。 相似文献
18.
颜文华 《洛阳师范学院学报》2024,(1):16-22
明确县域旅游推动县域经济高质量发展的内在逻辑和实践路径对于广大县域坚定旅游发展信心具有重要意义。从旅游的同时性、同在性和综合性、开放性等自身特性入手诠释了县域旅游助推县域经济高质量发展的内在逻辑,并基于这种逻辑关系探索了具体实施路径。研究表明,旅游自身特性使得县域旅游与县域经济深度融合具备可能性,两者的融合又随着县域旅游的高质量发展最终使县域旅游助推县域经济高质量发展成为现实;以产业链、创新链、供应链、要素链、制度链“五链”耦合促进县域旅游与县域经济深度融合,形成“县域旅游高质量发展—‘五链’耦合—县域经济高质量发展”驱动模式,是县域旅游助推县域经济高质量发展的可行实施路径。 相似文献
19.
近年来,新平县立足土地、矿产、生物、水能、旅游资源优势,坚持实施“生态立县、农业稳县、工业强县、科教兴县”战略,围绕建设“生态农业县、基础工业县、加工基地县”三大目标,着力发展壮大矿电、蔗糖、烤烟、畜牧、旅游五大优势产业和林果后续产业,使县域经济获得了长足发展。 相似文献
20.
优质生源和师资外流使县域普通高中陷入发展困境,引起社会各界关注。县中发展困境打破了县域内教育系统的和谐,其实质是教育资源在不同行政级别的分布不均衡。县中发展困境对义务教育阶段是否会产生延伸影响?本文借助中国家庭金融调查2015年数据,构建“县中困境水平”指标,基于Probit模型,实证分析县中发展困境对义务教育阶段家庭择校的影响。本文发现：第一,县中发展困境显著增加了县域内义务教育阶段家庭向省市重点高中的择校概率;第二,县中发展困境对“以钱择校”和“以房择校”两种择校形式均有增强效应;第三,相较于择校,县中发展困境对成本更低的课外补习作用更强。为此,有必要从以下三条路径促进“县中振兴”:一是突破“连锁反应”,从区域性协同发展中构建教育生态系统;二是阻断“不良循环”,从地方性财政经费中加强公共教育投入;三是消除“从众心理”,从家校社协同育人中引导家庭教育投资。 相似文献