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语言建构与运用是语文核心素养的基础,也是语文教学的基础。对于低年级的语文教学,教师应重视学生语言的积累和运用,可充分挖掘文本的语言训练点,优化教学策略,重视情境创设,结合识字、仿说、复述、创编等不同的语言实践活动,让学生在观察比较中积累语言,在逻辑分析中发展语言,在理解记忆中重构语言,在想象迁移中运用语言,让语言建构和思维的提升有机融合,让“凝固”的语言得以激活,从而发展学生的语言运用和表达能力。 相似文献
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语文学习是学生在特定情境中的语言实践活动。在丰富的语言实践活动中,学生自主建构和提高运用语言的能力。教师需要围绕课程目标、教学目标,整合各种因素,创设富有层次、真实有效的优质语言活动情境,组织学生在具体语言情境中积累和发展个体语言经验。 相似文献
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李正宏 《七彩语文(小学低年级)》2024,(12):41-43
提升学生语文素养,需要创设真实的学习情境,整合学习内容、情境、方法和资源,开展语文学习实践活动。教学古诗文,可以利用文本资源和生活资源建构学习情境,采用多种教学策略组织语文实践活动。 相似文献
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正儿童的语言习得具有很强的情境色彩。他们在情境中会因为情感的驱动而自觉、主动、积极地建构自己的语言系统,从而表达得更流畅。因此,在小学语文教学中,教师应依据文本内容和教学目标,积极创设适合儿童语言习得的情境,挖掘教材中语言训练的发展点,为儿童提供充分动口说话的机会,激发儿童说话的兴趣,加强学生语言文字实践,让更多的学生乐于表达、善于表达,促进儿童语言表达的主动发展。 相似文献
5.
《中国小学语文教学论坛》2021,(9)
课堂实践表明:利用情境教学不仅可以促进学生的语文知识建构,而且可以培育学生的语文学科核心素养。实施情境教学的过程,是一个创设情境促进学生学习的过程,是一个激活学生内在情感以实现文本意义建构的过程。情境教学可以提升语文教学的成效,可以促进语文学科核心素养的落地。 相似文献
6.
当下小学语文词语教学实践活动存在着重文轻词的现象。一些教师忽视传统的“词不离句”的教学要求,只是让学生从文本谈感受,这样重主观、轻要素的教学方法导致语文教学高耗低效。教师在语文教学中应以语境理论为依据,通过联系文本语境、体验情境语境、建构生活语境等途径,让词语呈现出一种生命的活力,使词语与句子、段落、篇章等语言环境有机融为一体,使词语教学具备整体意识,体现出开放价值,从而产生较好的教学效果。 相似文献
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“语言建构与运用”是高中语文学科四大核心素养之一,也是学习语文的关键能力所在。统编版高中语文教材注重建构阅读、写作、学习活动三位一体的学习模式,旨在提升学生的语文素养。在阅读教学中,教师需要借助经典文本,设计具体的学习情境和任务,挖掘文本背后的深意。以李密的《陈情表》为例,从文本探究、情境创设、任务设计三个角度,探讨建构和运用语言,实现经典文本对学生主流价值观的涵养。 相似文献
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李晓君 《学生之友(小学版)》2013,(9):25-25
如今,在小学语文课堂教学中创设情境的手段可谓丰富多彩,有课件、绘画、音乐、表演、实物直至语言渲染等等,都极大的丰富和美化了语文课堂的教学。但是我也会发现一种普遍的现象,那就是教师在有意创设情境时大量的非语文元素通过情境创设源源不断地搬进课堂,只要与课文内容稍有牵连,天文地理都扯了进去,而促进学生学习文本语言或发展学生语言的成分反而少了。这种舍文本而外鹜,势必导致“生动活泼”的语文课堂背后“语文味”的淡化和语文本色的缺失。因此,作为一线的语文教师,非常有必要对当前语文课堂中的情境创设进行再思考,才能让语文教学走在回归的路上。那么,怎样的情境创设才能让学生快乐阅读呢？对此,笔者结合自己教学实践浅谈如下。 相似文献
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刘冠中 《中学语文(读写新空间)》2024,(6):109-110
如何让学生继承、弘扬中华优秀传统文化,建构学生的文化自信,教师要在真实的语言运用情境中,借助探究汉字源流、开展语文实践活动有效融合优秀传统文化与语文教学。 相似文献
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黄艳萍 《七彩语文(小学低年级)》2024,(8):60-63
立足于实用性阅读与交流的理念,探究学习任务在单篇文本教学中推动学生语言建构与运用的实践策略,教师在“做”中“教”,学生在“做”中“学”,用形式丰富的语文实践活动达成教学做合一,发挥学生学习的主体性,提升学生语言建构与运用能力。 相似文献
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语文教学中活用多媒体技术可以有效提高教学质量和效率。结合教学实践,探讨课的导入、教学文本情境、问题情境、审美情境通过多媒体技术呈现的方法,较好地促进学生进行语文学习。 相似文献
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深度解读文本，再现语文魅力，需要我们挖掘文本的深井，汲取文化的甘泉以质疑深入探究，在探究中发现；还需要我们沉潜文字的河流，拾取语言的珍珠，以想象创设情境，借情境体验审美。但从以往的语文教学实际情况来看，很多教师在教学过程中，只是将教材或教参上的东西教给学生，而这些东西，大多是学生通过自学就能弄明白的。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(12)
培育学生语文核心素养是新时代语文教育的使命。语文核心素养包括"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个要素。基于语文核心素养培育视角,语文教师在教学中要引导学生进行文本建构、文本思辨、文本鉴赏、文本感悟,进而让语文教学真正回归儿童主体,回归语文本体,回归学习本质。 相似文献