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蔡慧敏 《学生之友(小学版)》2012,(1):10-10
教科书上每学期七至八个基础训练上的作文题，是小学生作文能力发展的轨迹。我们在教学实践与反思中发现，习以为常的习作指导过于强调了教师教作文，教师精心呈现材料，竭力创设情境，严密调控训练过程。而学生选择作文的题材、方法的自由度相对狭小。虽然学生写出的作文比较规范，但与个性的真实生活相差甚远，缺少个性化语言．没有灵性。随着小学语文新课程改革的深入实施，在习作过程中学生的个性化语言越来越受到重视。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(11)
小学三年级的习作教学存在以下问题:学生写作时不知该写什么,不知该怎么写;教师教学时重语言材料积累,轻写作方法指导。"采蜜作文"为解决这两大问题而生,它提倡教师在指导学生积累语言材料的同时进行习作训练,以提高学生灵活运用语言材料的能力。从"格式要求""操作模式"和"实践成果"三个方面系统介绍"采蜜作文"的实践。 相似文献
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王玉琴 《中国教育科研与探索》2007,(5):76-76
阅读和作文是小学语文课教学的重点和难点。要如何提高学生的作文水平呢？在教学中．要从平时作文训练和课堂教学两个途径进行；从帮助学生树立兴趣，帮助学生积累材料，帮助学生形成留心观察的习惯和帮助学生把生活语言变为书面语言（即表达）等方面进行．语言不仅是交际工具，也是思维工具。难以想象，一个语言贫乏的人，他的思维会得到高度发展。因此．丰富学生的语言，无疑是发展学生思维的一种有效手段。[第一段] 相似文献
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作文指导课堂教学是整个作文教学中最为重要的一环。一堂作文指导课是否能够充分调动并持久地稳定学生的作文兴趣,是否能够通过运用新颖的方法、独特的视角和鲜活的内容吸引学生,这样的作文指导课能否给学生留下精彩难忘的学习印象,关键在于设计。因此,一堂设计巧妙的作文指导课,不仅会受到学生的欢迎,而且对于作文教学跳出"高耗低效"的怪圈也是大有裨益的。传统的作文课堂教学指导程序是"教师命题—教师指导—学生作文—教师修改",而新课程标准引领下的作文课堂教学指导强调尊重学生的生活体验与感受,以愉快教学为基调,以生活指导为手段,从观察实践入 相似文献
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作文指导是作文教学的一个难点。学生作文无病呻吟、语言干瘪、缺乏真情的现象，往往与我们的指导有着密切的关系。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文指导如何贯彻落实这一课标精神，作文指导如何凸现以“习作”为目的，笔者谈些肤浅的看法。 相似文献
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浅谈“以学生为主体”的作文课堂结构怀宁县高河镇小学汪诚生，陈力强随着教育教学改革的不断深入，作文课堂教学结构日趋多样化。九年义务教育小语大纲告诉我们：“要重视作文的指导。指导学生作文的过程，是提高学生认识能力的过程。”近年来，笔者在作文教学实践中，遵... 相似文献
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提高作文教学质量,应该重视读写结合,指导学生在读中学写。一、把句子造活,为作文积蓄丰富的语言材料。用词造句是学生学习说话写话的第一步。在指导学生造句时,要从使用范围、选材、串词成句、语气句式的运用上认真指导。比如用“柔和”一词连句,可先让学生明确它的使用范围有阳光柔和、光线柔和、语言柔和、目光柔和、声音柔和等。然后指导学生多角度选材。如“光线柔和”既可有大范围的材料,也可选小范围的材料,如阳光柔和、月光 相似文献
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丁婉娜 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):8-8
学习作文有很多途径，有的是从模仿范文学起，有的是从选材立意入手，有的从某些表达方法和语言技巧进行练习，而从学习观察开始则是作文入门的重要方法，它是作文的源头活水。但是，由于缺乏有效的指导，许多学生都没有养成观察的习惯，他们对周围的事物常常是熟视无睹，在作文时总觉得头脑空空，为找不到材料而发愁。我在指导学生写作时侧重从培养观察能力入手，取得了好效果。在学生学习观察的过程中，我要求他们做到以下五点。 相似文献
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张霞 《中国石油大学胜利学院学报》2007,21(4):88-89
作文课堂教学备受关注，教师要发挥主导作用必须注重导写点拨和下水示范。导写点拨主要是从感情上激发学生写作的愿望和动机。导写时需引导学生观察感悟生活，从生活中挖掘作文素材。听读老师的下水作文能激发学生写作的兴趣，产生写作的直接感受和体验。教师现身说法，可为学生提供写作的借鉴，使审题、立意、选材等方面的指导有非常直观的材料。教师精彩的导写点拨和示范二者相辅相成，课堂作文教学才能收到实效。 相似文献
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作文教学的改革，观念是最重要的，观念不改变，所有的施教手段都有可能成为空谈。指导学生作文，关键是指导学生用心去感受生活，把生活中的各种材料通过精心取舍变为清新流畅的作文：帮助学生积累写作的材料，使他们找到要写的东西。有效地引导、创新的评价和观念的更新都有利于学生作文的提高。 相似文献
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抓住五个环节优化教学结构山西／张健民，高德喜在小学命题作文课堂教学结构上，不少教师的指导程序一般是：教师命题学生作─—教师指导学生听─—学生奉命作文─—学生作文教师批改。这样造成的后果是：学生不会下笔，因为学生的作文从来都是教师命的题；学生不会积累，... 相似文献
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指导学生自改作文的几点做法武都一中陈荣学生是学习的主体，教学的最终目的就是为了让学生学会自学。我在作文教学中指导学生从主题、观点、结构、语言四个方面自改作文，提高了学生的作文能力，收到了较好的教学效果。１．指导学生提炼主题。主题是文章的灵魂。主题不正... 相似文献
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学生作文的好坏,是衡量学生语文水平的重要标志,也是检验语文教学效果的重要依据。因此,每一位语文教师都要认真研究作文教学,运用科学方法有效地指导学生作文,以不断锤炼学生的作文基本功。 学生作文,并不是简单地把头脑中储存的材料搬到书面上来,而是要依靠积极的感知、记忆、思维、想象等心理认知过程,经过审题确定中心、选择组织材料和语言表达等一系列程序,才能形成文章。因此,在作文教学中,教师要指导学生积聚素材,拓展思路,并选用最恰当的语言来表达,从而逐步使学生形成自能作文的能力。 相似文献
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学生作文是要求学生说真说、写实事、表达真情实感。这就要求教师要引导学生多观察，观察身边的人、事、生活、观察自然、社会、以解决写什么的问题。同时还要指导学生多读书，不断拓宽学生的知识面，积累语言材料。 相似文献