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蔡海霞 《语数外学习(高中版)》2014,(7):53-54
对于教师和学生来说,课本在整个教学过程中的重要性都是毋庸置疑的。从＂课本＂这两个字就可以看出课本是上课之本。如果要把课本比喻成什么的话,那么可以比喻成一名教师、一张地图、一种资源、一位培训师、一位权威,但是同时也给学习带来限制。首先,课本是一名教师,因为其中包含了可以直接供学生学习的内容;其次,课本是一张地图,因为其架构清晰。 相似文献
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小学语文教学大纲明确指出,“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。“如何根据语文教学的这一性质教好语文?我的体会是:教师要带领学生走进课本去,然后还要从课本中走出来。所谓“走进课本去”,就是教师要带领学生通过阅读教学,深刻理解课文的字、词、 相似文献
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新课程背景下,有些学校数学学科配套使用了由备课组教师自己编写的教学案、导学案.课本学完了,不仅大部分学生的课本是崭新的,很多老师的课本也是崭新的.进入高三复习阶段,教师高喊要"回归课本".如果教师在高一、高二时都不重视课本的学习和研究,又如何带领高三学生"回归 相似文献
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使用还原翻译法效果好高晓雯一个合格的教师，在传授课本知识时不仅要吃透教材，了解并掌握学生的情况及薄弱环节，更主要的是要教给学生一定的学习方法。这也是我们外语教学的主要任务之一。教师不仅是知识的传播者，更主要的是学生学习能力的培养者。教师的教法如果符合... 相似文献
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“源于课本又高于课本”是高考命题的一个基本原则,这一原则为我们教师在高三复习时指明了方向.纵观这几年的高考试题,相当数量的试题都能在课本中找到原型,因此在高三数学复习中必须立足课本.通过回归课本,让学生掌握数学的基础知识、基本方法、基本思想.同时,由于高考的选拔功能,在立足课本的基础上,我们又要充分挖掘课本中蕴含的数学思想和方法.但是,现在存在的问题是,许多教师拿着一套复习资料从头讲到尾;或许也有教师意识到了课本的重要性,也让学生经常翻阅课本,但仅仅停留在看课本的层面,并没有意识到复习中课本对提高学生能力的重要性. 相似文献
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一、要有扎实的专业功底基丁老师自己就是死亡诗社的成员,他的朗读、创作诗歌的专业素质带动和影响了学生热爱诗歌。马修先生酷爱音乐,他不但能创作歌曲,而且还能指挥合唱,因此,他组织的合唱团没有不成功的道理。两位教师都能以身作则、言传身教,用他们扎实的专业知识影响学生。我们在教学实践中也不难发现,如果教师衣冠楚楚,学生也会注重仪表;如果教师的字写得端正工整漂亮,那么学生耳濡目染,字也不会写得马虎。学生的学习是一种模仿性很强的活动,如果教师没有扎实的专业功底,学生能学到知识也就必然有限。由于时代的变化,我们教师的知识结构也要随时调整,因此,教师必需终身学习。 相似文献
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现在有些教师在讲课时,不准学生阅读课本。如果谁翻动一下,好像触犯了“天条”,立即遭到呵斥：“合上 !”一节数学课讲完了,也不见教师积极引导学生去阅读课本的相关内容,只是在布置作业时,才让学生打开课本划几道题目。在这些教师看来,数学课本只能成为讲课的依据,或者是学生摘抄题目的样本,除此别无它用。要知,这样做的时间长了,就会导致学生养成不会阅读数学课本的不良习惯。为什么不让学生阅读课本呢 ?理由很简单：学生阅读了课本,老师讲课时学生就不注意听了。其实,这种认识是很片面的。老师的讲和学生的阅读是相辅相成的… 相似文献
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语文教学的任务，就是要培养和提高学生的语文素养。传统的“字求其训，句索其旨”的授课方法，有时也是行之有效的，不可轻易抛弃：教师宜因材施教，适当地在课本注解以外补充些字训的内容．这对感知课文、把握主旨大有裨益．还能有效地激发学生的阅读兴趣。 相似文献
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课本是学生学和教师教的主要依据,在课堂教学中,教师必须严格按照课本进行教学,是很容易明白的道理。物理科的课堂教学虽有它一定的特点和规律,但是,和其它各学科的教学工作一样,课堂上决不能抛开课本另讲一套。对于物理学科来说,所谓严格按照课本进行教学,首先要求教学内容和讲解系统要“紧扣课本”。比如中学物理中有许多概念,往往由于条件不足,课本上没有严格的定义,如初中物理中的功、电压等。在这种情况下,我们主要是根据课本将概念讲解清楚,使学生理解,如果硬要离开课本,给这些概念下定义,其结果不是叙述不确切,就是歪曲概念的科学性,给学生将来进一步学习物理造成困难。中学物理课本中也 相似文献
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教材课本的内容是有限的,如果教师只注重课本内容的教学,那将导致学生知识面狭窄,学生的阅读、写作等能力都会受约束。因此,教师不但要注重课本知识的教学,还要注重教会学生摄取课外知识,从而激发学生学习的兴趣,扩大教学视野,提高教学效果。 相似文献
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教师教学与学生学习如果仅仅局限于教参与课本是远远不够的,在语文知识的浩瀚海洋中,课本仅仅是沧海一粟,仅靠课本知识要进行融会贯通是不可能的。所以,每位语文老师都知道,必须要给学生增加拓展材料,加强课外阅读材料的补充。初中学生求知欲望正强,探索知识奥秘的好奇心正旺,他们像一块干涸的海绵。况且这段时间也是人生中记忆的好时光,少年时代阅读成诵的文章将一辈子受用。 相似文献
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张熙仪 《语文月刊(学术综合版)》2011,(10):20-21
在高中语文课堂上,随着学生“自主、合作、探究”学习方式的落实,教师转变角色,充当学生的指导者、合作者和助手,与学生共同经历知识探究的过程中,许多教师都感到有两个困惑：一是受教学资源限制,学生课堂仅一本课本,几本字、词典,接触的知识面窄。如果天天到多媒体教室上课是不可能的,首先教师没有那么多精力搞课件, 相似文献
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龚锦茹 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(8)
教师教学与学生学习如果仅仅局限于教参与课本是远远不够的,在语文知识的浩瀚海洋中,课本仅仅是沧海一粟,仅靠课本知识要进行融会贯通是不可能的.所以,每位语文老师都知道,必须要给学生增加拓展材料,加强课外阅读材料的补充.初中学生求知欲望正强,探索知识奥秘的好奇心正旺,他们像一块干涸的海绵.况且这段时间也是人生中记忆的好时光,少年时代阅读成诵的文章将一辈子受用. 相似文献
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物理是与数学、化学并列为理科的三大学科,物理学既有理科的特点,就是概念性较强,前后知识联系紧密,是理论、实验、计算相结合的一门有特色的学科,物理的另一个特点就是记忆的成份不算太多,但是逻辑性特强,具有严密的规律性和系统性。因此,教师必须围绕课堂教学,有计划有步骤地指导学生阅读课本,养成良好的阅读习惯。阅读分为课前阅读、课堂阅读和课后阅读三种。课前阅读就是我们常讲的预习,虽然教师都非常重视,但由于学生没有阅读的习惯而难以落实,这就要求教师给学生创设情境,提高学生的阅读兴趣,也可以在课前给学生做几个现象明显的实验,这样使学生在心理上对阅读的课文产生兴趣,并形成强烈的求知欲望。课堂教学是教学的中心环节,也是提高学生阅读水平的关键。教师讲课是以课本为依据的,上课不能放弃课本,要指导学生翻阅课本,课堂讲的、课本上有的概念,教师没有必要再全部抄在黑板上,应当让学生翻开课本,阅读有关的内容,明确概念的内涵和外延,对于关键性的字词要标注记忆和理解。对易混淆的知识点,要引导学生进行对比,明确其异同及联系,在解答学生课堂提问时,若课本中有答案,教师最好引导学生看课本,阅读有关内容,师生共同分析,解答疑难。教师在教学中有意识地指导... 相似文献
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吉艳 《语数外学习(初中版)》2014,(2):21-21
初中学生在学习英语时,如果学生仅仅只学习课本内的知识,那么学生学习的知识面会非常狭窄,学生也不会对单调、枯燥的课本知识内容产生兴趣。教师要引导学生对英语产生兴趣、扩大学生的知识面、让学生针对英语知识认真的探索,就需要让学生大量阅读课外材料。学生如果对英语产生浓厚的兴趣,就会在英语课堂上自发地学习相关的知识。 相似文献
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正高中生物,课时少,容量大,如果不引导学生自学,一味地让学生跟着教师去听记,学生学得被动,教师教得也无趣,教学任务也不能很好地完成。翻看高中生物课本,我们就会发现人教版生物教科书大多内容都是按自学的路子来设计的。这与课标的"自主探究"的理念也是吻合的。杨贤江说,自学成才"第一对所学习的功课一定是要适于自己的兴趣。第二学习要专注。第三学习要自信。" 相似文献
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爱问是孩子的天性,小学生也是如此,教师要抓住这一特点,多设置一些情境让学生提问。好的数学课堂是把时间交给学生,让他们感受到快乐。大多教师没能做到这一点,都是要求学生把手背在后面,课本合上,然后提问,如果没有学生举手,会点名提问。甚至有的教师因为学生回答不上来问题,干脆对学生罚站,或是一顿训斥,这样长此以往,学生会讨厌数学,再也不想上数学课了。试问一个不爱上数学课的学生,怎么能学好数学呢?所以,这就 相似文献