共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
孙昊 《中小学心理健康教育》2017,(12):26-28
心理健康教育校本课程是以教师为开发主体,体现学校的特色,完成学校心理健康教育目标的课程.我所在的江苏省苏州立达中学,其心理健康教育校本课程是在积极心理学视角下,结合心理健康教育原理,以校本课程开发理论、生涯规划理论、团体心理辅导理论、学生课程中心论为基础,以完善学生积极人格、让学生进行自我探索、提升学生内在积极动机和培养学生心理素质为目标的课程.作为国家课程和地方课程的一种补充和完善,心理健康教育校本课程有助于开发学生的心理潜能,培养学生的创造力、社会适应性和领袖素质. 相似文献
2.
本文拟从大学生心理健康教育课程的内容决定普及心理健康教育是提高大学生人文素质的突破口,是大学生掌握学习专业知识和其他人文知识的心理动力基础,为大学生择业就业提供强大的理论和实践的武器,以及教育教学实践证明普及此课程是提高大学生人文素质的突破口等四个角度来层层深入地阐述两者之间的辩证逻辑关系,提出了普及大学生心理健康教育课程的主要思路。 相似文献
3.
我国社会的心理健康教育发展相对西方社会发展缓慢,我国高校心理健康教育无论从理论研究方面还是实践工作上来看都相对发展迟缓。对我国高校心理健康教育开展客观现实的评估分析,及时调整不适合的心理健康教育课程,完善高校心理健康教育理论,这不仅有利于推进我国高校心理健康教育这一学科的科学化发展,更是有效提高高校人才素质的有益途径。 相似文献
4.
传统讲授式教学方式不适合大学生心理健康教育课程,团体辅导强调个体的参与和体验,能够有效实现心理健康教育课程增进个体心理健康、提高综合素质和完善自我人格的根本目标,是大学生心理健康教育课程新的教学方式。 相似文献
5.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2020,(1)
在大学生心理健康教育中融入素质拓展训练活动,对于推进心理健康教育的实效性和提高大学生群体的心理素质意义深远.本文从介绍素质拓展训练对大学生心理健康教育的积极意义入手,分析了影响大学生心理素质拓展训练的因素,围绕心理健康教育开展的物质环境创设、师资队伍建设、教学方式的变革以及课程资源建设几个角度探讨了素质拓展训练与大学生心理健康教育有机融合的具体做法,期望素质拓展训练能够在具体的课程实施中发挥积极效果. 相似文献
6.
高校心理健康教育课程是思想政治教育实现立德树人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。高校心理健康教育课程教学开展思想政治教育具有一些有利条件,但也存在教师队伍缺乏思想政治教育意识与能力、教学目标未涵盖思想道德素质、教学内容缺乏思想政治教育元素等问题。因此,应从建设“大思政”心理健康教育队伍、将思想政治教育融入心理健康教育课程教学全过程、优化心理健康教育课程思政内外环境入手,切实进行课程改革。 相似文献
7.
当前大学生心理健康课程体系存在着课程定位不清楚、课程设置不系统,教育理念落后、教学方法单一,教师数量不足、专业化水平和程度不够等问题,从而削弱了心理健康教育课程的作用。在积极心理学理念下建设大学生心理健康课程,通过改变教学理念、重视积极心理教育,改革教学设置、加强体验与实践,提升教师素质、开展各类教育,将有助于提升大学生心理健康教育课程的教学效果。 相似文献
8.
在“思想道德修养与法律基础“课中融入心理健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
在高校思想政治理论课程新方案实施的形势下,本文论述了将心理健康教育融入“思想道德修养与法律基础”课的可能性、必要性和实现方式,旨在以心理健康教育促进德育教学,培养大学生全面的素质,进一步加强和改进大学生的思想政治教育。 相似文献
9.
大学生心理健康教育是一项系统工程,心理健康课是实施心理健康教育的有效途径。当前高校的心理健康课程的困境是课程性质定位模糊、课时量不足、教学内容庞杂以及教学方法低效。高校心理健康教育课程的优化策略包括：将课程定位于促进学生心智完整的素质教育课;按实际情况合理安排课程时数;以学生实际需要为基础设置多样化的教学内容;以效果为取向创新活动式教学方法。 相似文献
10.
体验式教学在心理健康教育课程中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
心理健康教育课程对于中专学校来说有着极其重要的作用,其在人才素质能力培养方面有着不可取代的地位.本文从体验式教学的内涵与特点出发,在分析中专学校在心理健康教育课程教学现状与心理健康教育课中应运用体验式教学的基础上,得出了体验式教学在心理健康教育课程中的应用策略. 相似文献
11.
为了提高新建本科院校大学生心理健康教育课程的质量,有效地指导和开展课程的理论研究与实践教学．促进新建本科院校大学生心理健康教育课程的改革与创新。根据安徽省新建本科院校大学生心理健康教育课程的现状,缕析了心理健康教育课程的目标定位、教学内容、教学方法和考核评价方式。 相似文献
12.
高职院校心理健康教育课程改革的困境与出路 总被引：1，自引：0，他引：1
当前在我国高校心理健康教育课程建设过程中,仍旧存在着心理健康教育课程意识淡薄、理论研究薄弱、教学模式单一、运作机制紊乱等问题。应该建立和完善高校心理健康教育管理机制,大力加强师资队伍建设,继续推进教学改革,重视心理健康教育课程的系统化运作。 相似文献
13.
刘岚 《昭通师范高等专科学校学报》2004,26(1):63-67
通过用自制调查表对心理健康教育课程实验班的调查,认为:1、贫困地区中学生对心理健康教育的需要是强烈的;2、应加强师生对该课程目的的认识,避免学习中急功近利的物化性行为及知识性课程观;3、贫困地区中学生心理健康教育具有全员性和渗透性;4、课程内容具有丰富性,实施途径具有多样性,而且必须注意针对性;5、发挥课程的发展性功能;6、贫困地区心理健康教育的实施必须加强心理健康教育教师和其他教师的培养和素质提高. 相似文献
14.
15.
心理健康教学模式是对心理健康教育的教学过程及其结构的理论概括，在大力推进素质教育的今天，研究和探索心理健康教育课的教学模式，对提高学校心理健康教育课的教学质量和效果，带动和促进素质教育的全面与深化，有着重要意义。本文将依据心理健康教育的有关理论，结合我校开展心理健康教育课的实践，对小学生心理健康教育课程的教学模式做一个探讨，这里重点分析课程的目标、教学原则、教学方法与教学程序等心理健康教育课程教学模式的主要因素。一、小学生心理健康教育课程的目标心理健康教育的总目标是培养学生良好的心理素质，促进其… 相似文献
16.
17.
如何优化心理健康教育课程的教学已成为心理健康教育的研究者与教学实践者的关注的问题.文章以心理健康教育课程的正确定位作为教学设计的出发点,阐释了心理健康教育课程本质上属于活动课的范畴的观点.并依据教育学、心理学理论,提出学校心理健康教育课程教学设计应遵循的原则. 相似文献
18.
生命化教育是一种源于生命教育和指向全人教育的过程性教育理论,以此出发探讨了生命化心理健康教育的课程教学改革,一是探讨生命化心理健康教育课程教学改革的理论基础,二是提出了生命化心理健康教育课程教学改革的具体实施路径。 相似文献
19.
心理健康教育课程的课堂教学评价是改进教师教学、促进学生心理健康发展的重要手段与方式。制定相应的心理健康教育课程的课堂教学评价指标体系是心理健康教育课程研究的重要内容之一。本文在理论思辨和经验总结的基础上,阐述了心理健康教育课程教学评价应遵守的相关原则,初步建构了中小学心理健康教育课堂教学评价指标体系,并提出评价过程中应注意的问题。 相似文献
20.
大学生心理健康教育课程是提高大学生心理健康水平、树立心理健康保健意识、促进其健全人格、健康成长的重要途径之一,也是心理健康教育得以可持续发展的重要保障。基于此,本文通过建构主义理论的指导对我国大学生心理健康教育课程教学方法进行探索,旨在为有效提高教学效果提供参考,加强课程教学实践力。 相似文献