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1.
李玉霞 《中国教育技术装备》2012,(5):19-21
发展职业教育是经济社会中教育工作的重点,职业院校的师资建设更不容忽视,这关系到我国未来劳动者的素质水平。各类职业院校的学科教师分为文化课教师和专业课教师,其中专业课教师大部分来自于非师范类院校,伴随信息社会的发展,职校教师教育技术能力的 相似文献
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职业院校的专业课教师到企业参加实践,是教学任务的一部分,也是专业课教师提升能力和水平、实现职业追求和发展,提高职业院校竞争力的重要条件,为学校紧密联系企业、深入校企合作架设了桥梁。 相似文献
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对于为服务行业输送专业人才的职业院校而言,实施CLIL教学是为了满足学生未来的就业、出国等个人发展的需要。为此,笔者作为职业院校的专业课教师,尝试在专业课教学中开展CLIL教学,并总结了实践中的成功做法和不足之处。 相似文献
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职业院校外语教师双师素质的培养必须立足产教融合大背景。在分析当前外语教师队伍存在问题基础上，提出外语教师双师素质培养路径及策略：全面提升外语教师核心素养，与思政课教师、专业课教师和创新创业课教师跨学科合作，多方位搭建教师实践平台，构建职业院校外语教师双师素质的职业发展路径。 相似文献
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从信息技术专业课着手,探讨职业院校信息技术专业课双语教学的必要性,并对职业院校开展信息技术专业课双语教学的教学模式进行研究。 相似文献
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根据职业院校毕业生专业素质的调研报告,找出目前职业院校专业课中学生素质存在的问题,分析其原因,最后提出提高职业院校专业课中学生素质的方法和途径。 相似文献
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文章主要综述了职业院校食品加工技术专业教师应该具备的基本能力和综合能力,重点突出实训、实践能力,为全面提升职业院校食品加工技术专业学生的综合素质,提高学生实际动手能力奠定基础,也为评定食品加工专业课教师专业能力提供合理的评定标准。 相似文献
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张俊萍 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(7)
针对公共基础课在职业院校普遍不受重视这一问题,提出公共基础课发展的基本方向:在专业课与公共基础课之间寻找可能的生长点,走一条交叉性的学术道路.这要从三个方面做起:消除基础课与专业课之间的学科壁垒,提高基础学科教师的专业水平,重视基础学科的硬件建设并制定政策加以保障. 相似文献
13.
黄永汉 《中国教育科研与探索》2005,(6):52-52
近来年，我国的职业技术教育有了突飞猛进的发展，同时也给专业教师提出了新的、更高的要求。那么。专业课教师除了一般教师的条件。一名合格的农业职业院校专业教师还应具备哪些条件呢？据此，谈几点看法。 相似文献
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教材是民族建设,事关人才培养质量的基础工程,战略工程,体现国家意志,属于国家事物。教育部近期出台了《全国大中小学教材建设规划(2019-2022年)》和《职业院校教材管理办法》,明确在国家教材委员会指导和统筹下,职业院校教材实行分级管理,教育行政部门牵头负责,有关部门、行业、学校和企业等多方参与的建设原则。在分析当前职业院校教材建设现状基础上,梳理专业课教材建设存在的问题,提出适应产业发展和职业教育规律的专业课教材建设新途径,增强专业课教材的适用性。 相似文献
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浦永 《广西职业技术学院学报》2023,(2):68-74
中华民族共同体意识作为一种社会意识,要使其成为国家统一之基、民族团结之本和精神力量之魂,必须对其进行行之有效的宣传教育。职业院校学生具有较强的实操性特征,对其进行常态化的中华民族共同体意识教育,以帮助其树立正确的民族观、弘扬工匠精神,为全面建成社会主义现代化强国凝聚力量具有重大意义。在职业院校学生既有的中华民族共同体意识教育教学体系中,迫切需要构建思政课程与课程思政协同育人格局。为此,职业院校要不断增强思政课程与课程思政的协同度,提升思政课教师与专业课教师铸牢中华民族共同体意识的意识和能力,积极引导职业院校学生不断树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的中华民族共同体意识。 相似文献
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韩新洲 《工业和信息化教育》2021,(4):89-91
信息化教学资源建设是职业院校信息化建设中的一项重要内容,是推进线上线下混合式教学实施的重要手段和载体。本文初步探讨了职业院校专业课信息化教学资源建设的基本流程、种类、应用情况和运行平台的基本要求,以及如何利用信息化教学资源进行专业课有效教学。 相似文献
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《电工学》是职业院校电工电子专业的一门专业课,对学生的理论分析和实践操作能力的要求都比较高,而职业院校的学生的学习能力显然不能满足以教材和教师为中心的传统教学方法。经过国内外同行的教学实践,项目教学法突出培养学生的工程实践能力和综合职业素质,非常适合职业教育的教学要求。结合本人多年的教学经验,对项目教学法在《电工学》中的教学实践做了浅析。 相似文献
19.
张慧颖 《成都教育学院学报》2014,(3):91-95,102
对某省级示范高职院校"双师型"教师队伍建设情况进行调查发现,"双师型"教师占专业课教师比例低,有高级技术职称的"双师型"教师数量尤少,有企业工作经历、有技术开发和推广能力的"双师型"教师比例偏低,来自企业一线的兼职教师数量偏少。建议建立国家职业院校教师资格标准和教师准入制度,建立和完善"双师型"教师培养体制与机制。 相似文献
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文章认为,新疆饭店职业教育明显存在不足表现在以下三方面,即职业院校不是很清楚饭店行业的人才需要方向;课程设置上基础课比重偏大,专业课比重偏小;在教师来源上应从行业筛选.文章认为职业意识与能力的形成是饭店职业教育的灵魂. 相似文献