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郭志戎 《佳木斯教育学院学报》2013,(4):168
近几年来,随着我国教育事业的发展,我国的职业教育心理学研究经历了从起步到飞跃,研究队伍不断壮大,研究内容日益丰富的发展过程,在专业定位、结构体系、发展方向等方面都取得了很大的进展。但是也存在着学科发展方向模糊、学校办学方式不够开放、研究队伍层次不高等一系列问题,这些问题也深深地制约了职业教育心理学的发展。 相似文献
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面对教育发展的形势,职业教育如何适应改革开放以来,职业教育经历了恢复、调整、创新的发展历程,从初具规模到确立基本框架,到步入 相似文献
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当前,职业教育发展迅速,职业教育已从规模扩张提升到内涵式发展。要实现职业教育质量特色发展,必须坚持以人才培养质量为核心,而职业教育的评价是不断提升人才培养质量的重要措施之一。通过比较借鉴澳大利亚、德国、日本和英国等国家的职业教育评价模式,文章提出应明晰职业教育的评价理念、构建产教融合的评价环境、创新融合多元的评价路径,以及健全保障机制。 相似文献
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本文从实践与理论结合的角度对天津工学结合职业教育模式进行了研究探索,总结天津工学结合职业教育模式的历史演变,综述天津工学结合职业教育模式的实践创新,阐明天津工学结合职业教育模式的理论依据,并概括了天津工学结合职业教育模式的发展前瞻,以期在坚持科学发展观中不断深化人才培养天津工学结合职业教育模式的改革. 相似文献
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政府为职业教育保驾领航 磐石职业教育中心是由磐石市技工学校．磐石市第一职业高级中学．吉林广播电视大学磐石管理站合并而成。近年来，由于种种原因，职业教育陷入了下挤上压．左右受阻的困境，在一些县市区，职业学校如同一座空壳，缺少生源使职业教育面临滑坡危机。然而，磐石职业教育中心在磐石市政府的关怀支持下，异军突起，从办学条件到办学质量有了空前的发展。磐石市政府领导高瞻远瞩，把发展职业教育作为振兴当地中等教育的突破口，不断优化职教发展环境。 相似文献
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雷世平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(9):13-17
职业教育发展代价实质上是一种职业教育发展中的负面价值。从职业教育发展代价产生的社会根源及其价值的角度研究,可以划分为“必然性代价”和“人为性代价”两种类型。职业教育代价的客观必然性、普遍现实性、滞后性和消极性以及对职业教育发展的意义,要求我们要树立正确的代价意识、选择合理的职业教育发展模式、探索有效的职业教育政策机制,力争把职业教育发展代价减少到最低限度。 相似文献
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对职业教育功能的认识将直接关系到发展职业教育的方式选择、规模控制与愿景设计.文章在明辨职业教育功能内涵的基础上,回顾了已有研究对职业教育功能的认识,进而论述了促进人的全面发展是职业教育本质功能的核心观念,为今后继续发展职业教育、提高其地位、增加吸引力的政策选择提供了理论依据. 相似文献
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一、品质职教的提出：“办人民满意的教育”
近年来,各级政府高度重视职业教育的发展。从规定普职比大体保持1：1到提高职业学校的生均公用经费标准;从实施每生每年1500元的国家助学金到今年中职生全部免收学费;从颁布《关于加快构建服务型职业教育体系的若干意见》到出台全国第一个职业教育校企合作条例,再到《宁波中长期教育改革与发展规划》中对职业教育的设计规划……这些举措,体现了政府对职业教育的重视, 相似文献
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我国当代职业教育崛起于改革开放大潮之中。社会主义市场经济体制改革激发了现代职业教育服务实体经济的活力,开启了教育供给侧结构改革的早期探索。在40年的发展历程中,职业教育始终融合在建设中国特色社会主义的进程中,扎根中国大地,现代职教体系建设创建了一批自主品牌的教育服务平台和制度范式。进入新世纪,职业教育“创新驱动,转型发展”的新态势已初露端倪。40年来,职业教育自身现代化的探索也经历了从自然进入到自觉推进的转变,既表现出高速增长的规模扩张态势,更表现出构建现代职教体系、不断调整优化供给侧结构的趋势。鉴史观今,研究探讨职业教育40年发展的特点和规律,对职业教育迎接新时代的新发展具有一定的启示意义。 相似文献
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城乡职业教育发展失衡及解决机制初探——基于城乡统筹发展的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
从教育经费投入、教育资源配置、教育布局结构、教育信息化程度分析了城乡职业教育发展失衡的表现。认为传统思想观念、社会教育理念导向和农村职业教育师资,是农村职业教育问题产生的根源,从社会舆论和法律制度保障、政府导向作用、创新职业教育办学机制、建立健全城乡职业教育协调发展机制、强化城乡职业教育理论研究等方面,提出了城乡职业教育统筹发展的对策建议。 相似文献
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《大连教育学院学报》2020,(1):60-63
马克思恩格斯职业教育理论已受到国内学者不断关注和研究,主要包括职业教育本质论、职业教育主体论、职业教育目的论、职业教育方法论,对新时代职业教育改革发展具有重要启示:坚持劳动者主体地位,不断增强劳动者参加职业教育培训的自觉意识;加大职业教育培训力度,努力培养造就高素质专业化创新型人才;强化问题意识,深入开展职业教育理论跨学科协同研究;多方位精准发力,积极推进中国特色职业教育培训话语体系建设。 相似文献
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新中国成立70年来,我国中等职业教育发展历经整顿发展时期、扩张调整时期、改革创新时期、全面发展时期和高质量发展时期。在这五个时期,职业教育的发展有高潮也有低谷,有经验也有教训,在党和国家的坚强领导下,实现了从小到大、由弱变强的发展目标。职业教育发展取得了从学习借鉴到自我创新、从学校教育到“双元”育人、从与基础教育并行到职普融通、从断头教育到现代职业教育体系构建等一系列的卓越成就。 相似文献
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国外职业教育校企合作的发展与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
张振和 《中国科教创新导刊》2012,(28):2-2
从世界职业教育的发展历程上来看,职业教育是随着社会经济发展而不断发展起来的.可以说职业教育发展至今,早已成为与社会经济发展联系最为紧密的教育模式.其中校企合作益成为职业教育人才培养的有效途径之一.本文从世界职业教育的角度入手,对目前国外职业教育校企合作的一些典型模式加以分析比较,以此更好地借鉴国外职业教育的成功经验,促进我国职业教育的健康稳定发展. 相似文献
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学习实践科学发展观,做好贵州大学职业教育发展定位是学习实践活动的重要课题,文章以科学发展观为指导,从国家的宏观职业教育发展战略,到贵州省和贵州大学发展职业教育的必要性,论述了贵州大学职业教育的发展定位。 相似文献
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改革开放三十年农村职业教育研究综述 总被引：3，自引：0，他引：3
查吉德 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(3)
改革开放30年来,我国农村职业教育研究取得了丰硕成果,突出体现在农村职业教育发展研究方面,包括从经济学、社会学等学科视角对发展农村职业教育的重要意义的研究;农村职业教育的发展现状研究;从内部和外部两个方面对农村职业教育的发展进行对策研究等。 相似文献
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在当前职业教育发展的关键时期,需要研究者们做好理论上的反思、总结及开创工作.从历史中寻找职业教育发展的逻辑,是完成上述任务的一个不可或缺的内容.《中国职业教育史研究》以翔实的历史材料为依托,从基础论、动力论、形式论、功能论几个方面揭示了中国职业教育发展的逻辑. 相似文献