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董勇 《中学物理教学参考》2022,(15):56-58
针对用实验室常规的灵敏电流计很难将微弱电流检测出来这一难题,对基本实验仪器进行巧妙改装,采取“光放大法”,用无重量的光线代替指针,将微弱电流引起的电流计指针的微小偏转放大,使微观现象宏观化,提高观测效果。并应用在静电感应现象和电容器的充放电实验教学中,揭示出宏观物理现象的微观机理和物理过程,展现物理机制,形成物理图像。 相似文献
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张修平 《中学物理教学参考》2008,(5):19-20
物理学是一门以实验为基础的学科．实验中常常遇到一些微小物理量的测量．为了提高测量精度,经常需要将这些物理量放大,或转换后放大再进行测量,我们把这种为提高测量精度使物理量的数值变大、作用时间延长、作用空间扩展的方法叫做物理量的放大法．以下就相关内容作简要归纳． 相似文献
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<正>物理实验作为高中物理课程的重要组成部分，旨在培养学生的实验设计、数据处理和科学思维能力。在物理实验中，合适的实验设计和实验方法是获取准确和可靠的实验数据的重要保障。放大法作为一种常用的实验方法，在高中物理实验中得到了广泛的应用。放大法通过合理选择放大器、传感器、信号调理电路等，能够提高实验测量的灵敏度和精度， 相似文献
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中学物理学习过程中,经常需要将微小的物体或物理量进行放大,然后进行观察、测量。我在此谈谈高中物理常用到的放大方法。1.几何放大法几何放大法就是利用几何知识将某个物理量放大的方法。例如,根据圆柱体的体积公式V=Sh可知,相同的体积,横截面积越小,圆柱体越长, 相似文献
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投影器放大效应与物理实验谢百胜一、把细小物体和微小动作投影放大在物理教学中，经常要做演示实验，但有时研究对象细小或动作微小，致使学生直接观察实物演示可见度小，效果很差。这时，我们可以考虑用投影器把细小的实物或微小的动作进行投影放大，以增强实验效果。１... 相似文献
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提高中学物理演示实验可见度方法的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
本文简明地阐述了提高中学物理演示实验可见度方法,即利用多媒体技术法、利用“微小放大法”、利用“无色物染色法”、利用“位置转移法”和利用“改进实验器材与实验方法”增强演示实验的可见度等方法。 相似文献
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放大法与微小长度的测量 总被引：3，自引：0，他引：3
在物理实验中,常常会遇到一些微小的量,用给定的仪器进行测量时会带来很大的误差,甚至无法进行测量.如果能将待测量按照一定的规律放大,就可以达到既能测量,又能减少误差的目的.此文讨论了物体发生形变时,长度发生微小变化的几种测量方法,并进行了比较;以及用光的干涉测薄片等微小长度的测量方法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学。在传统的物理教学中,实验多以演示实验为主,受空间局限性的影响,使离教师远的学生不能更好地观察到实验效果,学习效果也随之下降。21世纪的教育是信息化教育,应用现代信息技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求。将现代信息技术应用到物理实验教学中,不仅打破了时间、空间的限制,更可以很好地揭示实验规律,突破学习重、难点。一、将微小实验现象放大 相似文献
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一、引言光学干涉测量在物理学实验和工程技术上的应用非常广泛。利用它,除了可以实现长度测量、位移微小变化的测量以及检测物体表面的粗糙程度外,还可以测量光波的波长等。例如,在测量H e-Ne激光的波长物理实验中,就是利用迈克尔逊干涉仪获得干涉条纹并测出有关的数据,从而计算出它的波长。在光学干涉测量的实验和应用中,如用人的眼睛观察干涉条纹的变化,计数是非常困难的,而且准确率比较低。因此,一般是利用计数器来记录干涉条纹的变化数目,或者是利用双光束装置、光电二极管和配以单板机组成的干涉条纹可逆计数系统进行计数。这两种装… 相似文献
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传统的光学演示实验常常因为光学元件之间不匹配、光路调节不方便、光线不清晰等因素而影响实验效果。为了提高光学实验的可信度和可见度，使光学实验系列化，笔者设计自制了一套以“激光教鞭”(1aser point，以激光二极管为主要部件)作为光源的光学系列实验演示装置，用以演示“光的反射定律”、“光路的可逆性”、“光的折射”、“全反射”、“光的干涉和衍射”等系列演示实验。装置结构简单，操作性强，光线清晰，实验效果显著，可连续重复实验。把装置放在“实物展台”上进行实物投影，光路可以清晰放大地投射到银幕上。 相似文献
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为了增加学生观察、实验的机会，养成爱动手、爱观察的习惯，初中物理课本编入了一些简单易做、有趣味或有实际意义的小实验、小制作和阅读材料，在练习中还增加了一些实验题、观察题等．这样就能促进学生提高学习物理的主动性和兴趣，改进学习方法，使他们能够将所学的物理知识与日常生活、生产中常见的有关现象联系起来，培养、提高应用所学知识分析、解决问题的能力，同时促进学校开展多种多样的物理课外活动，引导学生在全面发展的基础上发展爱好和全面推进素质教育．怎样充分利用课外的“小实验”、“阅读材料”开展课外活动，我们进行了一些探索和尝试。 相似文献
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在物理实验教学中，经常会遇到要演示一些变化效应微弱的物理现象，为使实验效果明显，可见度大，通常要采用放大手段．物理实验中常用的放大手段或方法有杠杆放大，光点反射放大，点光源投影放大，投影仪放大，弱电流放大等．本文主要谈谈几种“微小形变”演示实验的放大设计．[第一段] 相似文献
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观察和实验是物理学的基础，而观察和实验离不开物理量的测量，测量不同的物理量需要不同的测量工具，熟知各科测量仪器的“秉性”，可以帮助我们更加深入地理解其中的物理原理，更好地发挥测量仪器的作用． 相似文献
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物理是一门以观察、实验为基础的自然科学．物理规律都是在观察和实验的基础上认真总结和思考得来的．作为一名物理教师，在教授学生物理知识的过程中，如能正确地演示和指导学生实验，不仅能激发学生的求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度．随着新课改的深入，作为一名物理教师在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线，把握好“演示实验”、“学生实验”和“课外实验”这三个关键环节，发挥物理实验在物理教学中的重要作用．[第一段] 相似文献
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冯向前 《中学课程辅导(初三版)》2007,(9):49-49
依据质量守恒定律及其微观解释，我们将化学反应前后的“质”与“量”进行相关比对，可以从宏观、微观两个角度得出十个方面的规律，这也正是解答化学反应方程式类应用题的理论依据。 相似文献
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孙武民 《中学物理教学参考》2006,35(6):9-10
“实验探究教学方法”就是在教师指导下，以实验为基础，以探究为红线，学生通过实验操作、观察来研究认识物理现象，认知物理过程，探究物理规律，从而获得物理知识，形成技能，同时使学生的智力得到发展的一种教学方法。 相似文献
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当事物的发展遇到某种障碍时，可以将困难的、复杂的情况转换成容易的、简单的情况，这种思想方法在物理实验中是经常用到的。１ 观察中的转换 在演示实验中，对那些微小的、不明显的实验现象，在实验设计时，可以通过转换的思想进行处理，以达到观察要求。 在高中物理《弹力》一节的教学中，对形变这一现象，教材中明确指出：“物体在力的作用下发生的形变，有的明显，能够直接看到；有的很不明显，不能直接看到，只有想点特殊的方法才能察觉。”这一“特殊的方法”即为转换的思想方法。为此，教材设计了演变微小形变的实验，该实验设计的… 相似文献
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提出了“比较板法”测量望远镜放大率的新方法，与现行的普通物理实验所用方法相比原理简单、数据准确和更具操作性，在物理教学中还可以提高学生实验的动手能力。 相似文献