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童裳胜 《中学语文(读写新空间)》2004,(6):45-46
语文本来难教．新课程背景下似乎更加难教。语文老师的病症往往在于角色错位．认为自己是一个“教学生语文的老师”，急着去“传道授业解惑”．急着去做学生的“良师益友”。笔者以为，平时精讲精批．扮演在而不在、不在而在．有巾有无、无中有有的灵动的角色．才能满足不同学生在不同场合、不同 相似文献
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每次作文。教师精批细改，又是眉批，又是总评，既劳神又费力．但学生会怎样呢？且不说有些学生写作时尚有不认真的成分．就是一般学生在拿到你的精批细改的作文后，他会认真研究，从而“晓其故”吗？学生关注的往往是教师所给的评语本身，而对于自身存在的问题。往往很少是会去深究的，更毋谈改正了。 相似文献
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毛曦曜 《德阳教育学院学报》2004,18(1):67-67
初一数学第108页“3．去括号与添括号”所举的例子：“周三下午，校图书馆内起初有a名同学，后来某年级组织同学阅读，第一批来了b位同学，第二批来了c位同学，则图书馆内共有位同学”，我们还可以这样理解：后来两批一共来了位同学，因而图书馆共有位同学，由于和均表示同一个量，于是我们便可以得到a (b c)=a b c 相似文献
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“独学”不好,那么,“吃大锅饭”好不好呢?也不好。当教师的现在都兴集体备课。我无意于完全否定集体备课。如果集体备课能做到集思广益,有争议,有切磋,有比较,各有所得,那是好的。但现在不是这样。有的所谓“集体备课”是由一个人去准备,准备好了以后他就开讲,让大家记,然后再到课堂上去“批发”。这样做省时又省力,但集体的作用没有了,可以说是在治学上的一种“大锅饭”。吃“大锅饭”的结果是累了一人,而培养了一大批精神懒汉,于己于人都无益有害,老这样,还谈得上什么提高质量! 相似文献
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面对“德育后进生”．我们往往追求如何管住学生．而不注重如何去疏导学生,这样可能会对学生造成更大的伤害而失去转化他们的良机。去年,我碰到了一个“德育后进生”．他让我发现“好孩子是赏识出来的”这句话的巨大魅力,赏识确实是转化“德育后进生”的良方。 相似文献
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有这样一个故事：1988年世界诺贝尔奖获得者的巴黎聚会上，有位记者问一位诺贝尔奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西呢？”这位自发苍苍的老者回答说：“是在幼儿园”。他说，“在幼儿园里学会了做事情有先后；不是自己的东西不要拿；吃饭前要洗手；做事讲认真……”由此可以看出，养成良好的习惯对人的一生是多么的重要。[第一段] 相似文献
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马银春 《中学生(作文版)》2011,(7):5-5
有个人老是在想：“我怎样才能成功？”于是他向那些成功人士请教成功的经验。一天他遇到孔子,欣喜若狂没想到孔子听完他的问题这样回答他：“你居然有时间来．问我如何追求成功？为什么不马上去实现呢？” 相似文献
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所谓智慧，现代汉语规范词典上说：“辨析判断、发明创造、解决问题的能力。”我不是汉语言学家．对“智慧”这个词语的外延和内涵没有做专门的研究，不敢妄下定义，但我在生活中、工作中分明地感觉到智慧是说不清．道不明却又能意会得到的。它是一个闪动着生命光芒的美妙词语．是无限创造与力量的象征。所幸的是，我们每个人都具有智慧，即使是像霍金这样高度残疾的人。智慧也没有离他而去．相反，智慧在他身上发出了更为耀眼的奇光异彩．他的人生也就熠熠生辉．因此我要说的是：生活中哪里有智慧，哪里就有精彩! 相似文献
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贾振宁 《中学生阅读(高中版)》2013,(12):42-44
对于许巍这样的歌手，我们已不能以“悦耳”的标准去欣赏他的音乐。当全世界的歌手都在以一种敏锐的嗅觉去追随流行，去试着歌唱那份本不属于自己的情感的时候，我不知道还会有多少人像许巍那样．一直在默默地做自己的音乐。 相似文献
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《马氏文通》(下简称《文通》)是“我国第一部语法书”，但其字类学说却常为后代语法学家所诟病。人们认为：马氏的字类假借说和字无定类说是矛盾的。他在讲字类假借时，常常说某字本何类，例如“勤”“远”二字本静字，而用如通名“苍苍”重言，本状字也，今假借为名。“它既然有其‘本为’之类，还不就是字有定类吗?既说是字无定类，又按有定类来讲，这就是自相矛盾了。”“我们认为，能运用拉丁文、希腊文、英文和法文“与汉文无异”的马建忠，绝不会犯如此明显的错误。他所以这样论述，定有其愿意之所在。本文企图据《文通》各方面的论述，探讨一下马氏字类学说的本来思路，以期雪此文字冤案。 相似文献
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安德努 《中学生阅读(高中版)》2011,(9):8-9
“有一位老先生,”她说,“几乎每星期都来这儿把每一种布丁都尝个遍,尽管他从来不买．而且．我想他永远也不会买。我从去年,甚至前年就注意到他了。唉,如果他愿意就让他来吧,我们同样欢迎。而且我希望有更多的商店可以让他去品尝布丁。他看上去真的需要这样．我想大家都不会介意的。” 相似文献
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“等值线”概念的推广及应用 总被引：1，自引：0，他引：1
著名数学家、数学教育家Ｇ·波利亚在他所著《数学与猜想》（上卷）一书中有这样一个例子：在直线ｌ外有一线段ＡＢ，在ｌ上求一点Ｐ，使∠ＡＰＢ最大．他的解决办法是：过Ａ、Ｂ两点做圆，与ｌ的切点即为所求的点Ｐ．其依据就是过ＡＢ的同一圆弧上任一点对线段ＡＢ所张的角相等，他形象地把这样的圆弧叫等值线．笔者觉得有些条件最值问题利用这种“等值线”思想去解决，既直观形象，又简洁可行．下面对他的圆弧等值线做一推广，给出“等值线”概念的一般定义，然后通过例子来说明“等值线”概念的应用，最后给出利用“等值线”思想解决某些… 相似文献
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徐磊 《语文世界(高中版)》2001,(4)
虎子沉默了，他站在那儿一动也不动，像一尊石像。 “快跑吧!”那明晃晃的匕首在他的脑海闪过之后，他的脑海中立即闪出这样的念头。 “看看你自己的身体，那么瘦弱，过去岂不是羊入虎口，又有一个遭殃的。你还是快跑吧，可不要自不量力。” “就这样跑了吗 ?” 此时另一个念头如火花般闪了一下。 “就这样走了吗 ?你忍心看见一个受难者在困难中挣扎而不去帮助他吗 ?” 虎子站在那儿不停地朝着小巷深处张望。他该怎么办呢 ?脑海中两种相反的念头在不停地斗争。 “你快回去吧，你这样爱管闲事，可不是一种明智的选择… 相似文献
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李少君 《海南师范大学学报(社会科学版)》1995,(3)
这样的一个题目似乎平庸，却是我一直想写并最终不得不写的内容。1994年末，我与作家张承志联系日多，常常一个长途电话打过去，他就在电话那端嗫嗫嚅嚅地说：“我母亲的身体越来越差，我每天都要服侍。”我有时是想与他聊聊天，有时是代人向他约稿或我们可能完成的一些商定的计划，但每次电话打过去．高大激烈的张承志却只是咬立着向我诉说：“我正在给母亲喂饭”或者“我明天要进母亲去医院。”在文坛以孤傲固执而著称的鼎鼎大名的张永志，他也终于有他那温情柔弱的一面。他对母亲无法视而不允，他抛弃一切重要的人和本，来陪伴他老母亲度… 相似文献
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“我用了二十多年才找到你．怎么会轻易离你而去呢？”忘言把我搂在怀里安抚着,手轻轻拍打着我的背。
”我听见小香的消息就立刻赶来．爹爹太过分了．怎么可以这样……”我心疼地触摸他脸上的血痕和淤青,犹如白玉掉落在地有了裂缝．沾染了污垢。 相似文献