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1.
陈东生 《中国小学语文教学论坛》1985,(11)
提高学生的语文能力,关系着人才的培养,关系着祖国“四化”的建设,当前,教育面临着新的技术革命的挑战,培养学生能力的问题,就显得更为突出.学生的语文能力,是在教师的指导下,自己动口念、动手练、动脑想而提高的.因此,语文教师的主导作用,主要在于启发学生“想”,指导学生“练”,帮助学生把学到的知识“转化”为能力.语文教师的主导作用,既然是“启发”、“指导”和“帮助”,那么,学生学习的积极性,就成为提高学生语文能力的重要因素,而调动学生的积极性,则是教师的首要任务了.作为一个教师,在教学方面的任务:一是调动学生学习本门课程的积极性;二是指导学生学习本门课程的学习方法;三是教会学生本门课程的基础知识和基本理论;四是培养学生运用这些知识和理论的能力,发展他们的智力.如果学生的积极性没有被充分调动,学习的方法不够正确,学习质量就 相似文献
2.
“机械认识实践”是根据教育部高等工程教育人才培养方案改革项目研究成果而设置的新课程。我校在机械类专业一年级开设了这门实践性课程。在它的教学内容、教学方法和课程体系等几个方面我们进行了试验 ,有如下一些认识和体会。１ 把学生自学能力和实践动手能力的培养放在首位 ,使学生开始建立自主学习的意识本门课程的教学过程一改以往的传统教学方式 ,从强调依靠教师“教会” ,到相信学生的能力 ,引导学生“学会”。我们要求学生在上课以前必须先阅读教材相应内容 ,带着问题来“上课”。这里的“上课”不是普通意义上的 ,而是参观工厂、… 相似文献
3.
王海燕 《中小学心理健康教育》2008,(21)
探究教学是以“学生发展为本”,以“学”为中心,教给学生学习方法,引导其探索研究学习的一种教学活动。《基础教育课程改革纲要》强调指出：“教师要注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在实践中主动学习。” 相似文献
4.
林晓薇 《福建职业与成人教育》2006,(7):24-25
一、上好至关重要的“第一堂课” 每门课程的第一堂课，是学生认识教师、认识该门课程的关键。教师应该充分认识到“第一次”的重要性，要以充足的准备去“亮相”。要尽量做到自然流露对学生的关爱；让学生强烈感受本课程的专业性和重要性；向学生指出明确的奋斗目标。因而教师应用新颖、独特的教学方法把学生深深吸引住，在学生的心理上制造强烈的“学习饥饿感”。 相似文献
5.
吴洪 《集美大学学报(教育科学版》2008,9(3):66-69
“电动力学”课程是物理本科专业一门重要的基础课,也是难度较大的一门课程。教学中发现“电动力学”的成熟美、结构美、和谐美等特点,引导学生学习和思考,激发学生的学习兴趣,可以促进学生学好这门课程。 相似文献
6.
学校的调查问卷显示,绝大多数学生都喜欢信息技术这门课程。但在信息技术课堂上,学生的兴趣又往往在玩游戏、上QQ、看Flash动画方面,而不愿意学习一些基本的知识和技能。因此引导学生正确处理好“学”与“玩”的关系,是信息技术教师面临的重要课题。笔者在教学实践中发现,引导学生从游戏人手,“学”与“玩”相结合,可以激发学生学习信息技术课程的兴趣,从而培养学生的探究能力、实践能力和创新精神。 相似文献
7.
办公自动化课程作为一门创新的综合技能实训课程,教学模式以“案例引导、任务驱动”引导学生“想、学、练”,很好地调动了学生学习内驱力,提高了自主学习能力。 相似文献
8.
梁燕 《教育前沿(综合版)》2013,(4)
办公自动化课程作为一门创新的综合技能实训课程,教学模式以“案例引导、任务驱动”引导学生“想、学、练”,很好地调动了学生学习内驱力,提高了自主学习能力。 相似文献
9.
《应用写作》是高职院校教学中一门实践性很强的课程。本文立足于教学实践,从引导法、练习法、电教法三个方面探讨了《应用写作》课程的教法。“引导法”要求教师注重引导,授人以渔,通过引导学习,让学生掌握方法,充分发挥主动性、创造性;“练习法”要求教师当好“导演”,认真督导,通过练习,培养学生的应用写作能力;“电教法”要求教师利用现代教学手段改革教法,以活泼新颖的形式吸引学生,通过直观便捷的服务,让学生学得方便、学得充实、学得有趣。 相似文献
10.
许大成 《中学政治教学参考》2023,(41):39-41
启发式教学以启发为教学智慧,以愤悱为引导时机,以领悟为学习境界。在立德树人背景下,实施启发式教学有助于彰显思政课堂本真、催生教师教学智慧、点燃学生学习激情,让思政课“真正成为一门教师用心教、学生用心悟的课程”。用启发式教学赋能核心素养培育,必须立足“促思”的课程改进,追求“潜隐”的教学艺术,崇尚“生成”的深度学习。 相似文献
11.
“人造板工艺学”课程是木材科学与工程专业中加班的核心课程。但中加教师在同一门课程内授课,带来了语言割裂、时空局限、教学方式融合度低、学生过度依赖PPT等问题,致使学生学习负担重,教学效果不理想。为了改善这些问题,将抛锚式教学法引入课堂,创设情境并抛“锚”,在教师的引导下,鼓励学生自主学习和协作学习,对学生的学习效果进行评价。通过该教学方法,可实现中加双方教师教学有效融合,不受时空与语言限制,提高学生学习的主动性,降低学生的学习负担,明显改善学习效果。 相似文献
12.
“以生为本”是新一轮课改所坚持的理念,如何引导学生形成自主、合作、探究式的学习方式,是新时期教师应当着重思考的问题。就小学高年级数学课而言,教师不应该再做“唐僧”式的知识传授者,而应该做一个“引路人”,让课堂变成自主开放的学习乐园,让学生在自主学习的过程中转换学习策略,逐渐养成自觉的学习习惯。"授之以鱼,不如授之以渔"。数学是一门逻辑性极强的课程,培养学生的能力远远比单纯教授知识来得有益。 相似文献
13.
《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
普通生物学是生命科学相关专业的一门基础课程也是一些高校的全校公选课程,如何让学生学好、教师教好这门课程,作者做了如下两个方面的思考:一是从学生的角度引导学生树立学习目的,形成学习的自主意识;二是从教师的角度优化课程设计,引导学生建立学习兴趣,从而达到优化普通生物学课程教学的目的。 相似文献
14.
在高职国际技术贸易课程的教学中,由于该门课程本身的特点和学校与学生对该门课程重视不够,以及学生认识的局限性,使学生学习这门课程的积极性不高。对此,要提高学校对该门课程重要性的认识,为该门课程的建设创造良好的外部环境;教师也应当加强对学生的引导,使学生能够认识到该门课程的重要性,并从技术引进与自主创新的关系中来对学生进行进一步的启发和引导,以提高学生的学习兴趣。 相似文献
15.
心理健康教育是近年来在技校新开设的一门课程。我在教学中引入源于德国的先进职业技术培训教学法——行为引导法,成效显著。教学过程以学生为主体,以培训学生能力为目标,教师担当引导者和主持人的角色,运用行为引导法的大脑风暴法、案例分析法、角色扮演等方法,引导学生用脑、心、手共同参与到学习活动中,同时根据行为引导法“以能力为本,教无定法”的宗旨,结合心理健康教育课程特点,创新一些教法,如:真实情景教学法、演讲辩论法等,并将这些教法按教学内容需要加以配套设计,灵活运用。1、真实情景教学法心理健康课程的学习特点是让学生获取… 相似文献
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教学设计缘由1.新课标指出:“教师是学习活动的组织者和引导者。”“学生是语文学习的主人。”教师应“积极开发课程资源,灵活应用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习”。鉴于此,我以校本课程《名人 相似文献
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杜梦溪 《中国校外教育(理论)》2014,(32):42
新课程改革中,课程组织要求教师将选自文化的教育内容创造性地转化为学生的学习经验,并对学习经验进行安排、组合、整合的过程。那么,在现代文阅读的教学中,培养学生形成良好阅读方法,就需要教师关注到学生“学习经验”的形成。具体来说,在阅读教学中可以引导学生找到“阅读路径”,并持续稳固地进行教学引导,这样有助于帮助学生形成的“学习经验”,这更是“以学生为本”,教会学生阅读方法的教学实践。 相似文献
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有些学生对学习英语“感冒”之极。笔者认为,英语教学要取得成功,中小学教师应该重视挖掘学生的非智力因素,从多方面引导学生,使之对该门课程产生浓厚的兴趣,从而为英语教学的顺利进行打好基础。 相似文献