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模糊修辞指的是如何充分利用模糊语言来提高语言表达效果的行为.文学语言需要模糊修辞的参与,也正因为模糊修辞的参与才丰富了文学语言,扩大了文学的空间,增强了文学的美感.模糊修辞活动主要是利用音、义、符、格等语言因素的模糊性来进行的.在文学语言中,模糊修辞既可以准确地传情达意,又能使文学语言凝练含蓄、形象、新鲜多样、富有音乐感等. 相似文献
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先锋作家余华作品入选<新课标>教材成为语文教学实践的一大难点,中学语文教学面临新的挑战;同时,<新课标>教材也烛照出传统中学语文教学的某些弊端.中学语文"文学教育"的新思路是,一方面引入层次教学法,充分利用文本的层次性特点,逐步引领学生鉴赏文学语言的奥妙,真正按照文学语言自身的规律分析语言;另一方面,语感教学的优势要继承和创新,品读优秀文学作品是培养语感的重要手段之一. 相似文献
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文学的第一要素是语言.文学语言反映了作家独特的思维模式和对生活的一种独特的审美体验及评价.从文学语言的表现功能来看,文学语言具有内指性、吁情性、模糊性.在中学语文教学中,教师应结合课本中文学作品的语言现象,分析文学语言的特质,从语言这一基础材料入手,结合作者要表达的思想感情,引导学生分析、鉴赏文学语言,加深对文学作品的理解,学会它的表现方法,提高写作能力,增强自能作文的表现力. 相似文献
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文小妮 《湖南第一师范学报》2005,5(3):102-105
精英教育向大众教育的转型以及大众传播媒体对社会生活的全面、深层次地介入与渗透,带来了文学性的泛化与日常生活的审美化,使文学语言成为一种社会话语,一种大众日常交往的普通语言,文学语言实际上变成了什克洛夫斯基所说的“自动化”、标准化的东西.要摆脱“自动化”的文学语言的约束,只有将普通语言视为无尽源泉,并将其导入文学语境,进行提炼与升华,才会有富有生命力的美仑美奂的文学语言产生. 相似文献
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先锋作家余华作品入选《新课标》教材成为语文教学实践的一大难点,中学语文教学面临新的挑战;同时,《新课标》教材也烛照出传统中学语文教学的某些弊端。中学语文“文学教育”的新思路是,一方面引入层次教学法,充分利用文本的层次性特点,逐步引领学生鉴赏文学语言的奥妙,真正按照文学语言自身的规律分析语言;另一方面,语感教学的优势要继承和创新,品读优秀文学作品是培养语感的重要手段之一。 相似文献
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文学的第一要素是语言。文学语言反映了作家独特的思维模式和对生活的一种独特的审美体验及评价。从文学语言的表现功能来看,文学语言具有内指性、吁情性、模糊性。在中学语文教学中,教师应结合课本中文学作品的语言现象,分析文学语言的特质,从语言这一基础材料入手,结合作者要表达的思想感情,引导学生分析、鉴赏文学语言,加深对文学作品的理解,学会它的表现方法,提高写作能力,增强自能作文的表现力。 相似文献
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程春明 《中国小学语文教学论坛》1987,(3)
文学教学培养学生对文学作品的鉴赏兴趣、能力和习惯,是中学语文教学的一项基本内容.我们认为,在文学教学中应当注重培养学生对文学作品的三种感受能力.一、感受形象的能力.由于文学作品总是要求把形象的对话、描写、叙述和议论交错在一起,形成它的立体性,因而,文学语言就不是平面地单线条地叙述现实生活,而是把现实的动态、全面的复杂性烘托出来.所以,读者在阅读时脑海中可能形 相似文献
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胡二氓 《中学语文(读写新空间)》1993,(6)
语言,是人的交际工具,也是一个人的思维外化符号,作为交际工具的语言,无论是日常生活语言,还是文学作品的文学语言,都应遵守交际规则:准确、规范、此乃常识,勿需唠叨。准确、规范,是对任何文体的语言要求。单就文学语言说,准确、规范,的确必要,但它远不是作家的语言目标。在某种意义上,一味规范、准确的文字、或许是文学世界里的平庸之作。其正富有艺术的才气与个性、富有艺术的独创与开拓的作家,往往能在文学语言方面反规范。人说文贵精炼、简约、你看那郁达夫小说语言“唠叨哆嗦”。他总想将他那“生的苦闷”、“性的苦闷”毫无节制地向你渲泄。可就是在这看似毫无“节制”的文学 相似文献
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文学语言的模糊性辨析──模糊语言研究之一 总被引：1，自引：0，他引：1
唐树芝 《湖南师范大学社会科学学报》1998,(2)
模糊性就是事物类属、性态的不用定性。文学语言不仅普遍具有模糊性,而且还因此创造了文学美。文学时客观事物的描述总是作精确和非精确两种描述,因此而创造了“似与不似”的艺术效果。因为不似成分、非现实成分的加入,才使文学艺术既超越客体,又超越主体,才扩大了艺术空间,获得了文学的美感。模糊语言比精确语言更富有表现力。加强模糊语言的研究与自觉运用是提高文学语言表现力的有效途径。 相似文献
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谢双成 《湖州师范学院学报》1990,(2)
语言作为文学的“第一要素”,从文学诞生的时候开始,就必然地引起作家们的极大关注.随着科学的进步,文学语言便成为诸如文艺学、美学、哲学等许多门学科研究的对象.这无疑促进了文学语言研究的发展,但是,也不能不看到,这种研究是立足于文学并以指导作家创作为主要目的指向的,也部分地为文学鉴赏、文艺批评服务的.因此,从这个意义上讲,所谓“形象、生动、准确”之类的说法,与其说是对文学语言特点的语言学概括,勿宁说是在语言方面对作家塑造形象、表情达意所作的总的要求,或日文学语言特点的文艺学总结.诚如高尔基所说:“文学创作的技巧,首先在于研究语言,因为语言是一切著作,特别 相似文献
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西方美学的流行,引发了学者们对文体与语言学关系的重新思考,研究文学文体与美学的融合显得很有必要.从语言论美学的意识出发,在文学语言的特征、优美的语言风格和清晰的表达方式三个方面重新思考文学语言的美学形式,探寻文学语言美的本质及美的艺术表现力,有助于更好地理解文学作品. 相似文献
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江南 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,33(4):51-56
传统中学语文教学主要致力于学生的能力培养和训练，对文学作品和作品中的文学性关注得都明显不够。在旧教育观念统摄之下，文学教育中恰恰缺少真正的文学气息；突出存在着肢解文学语言、忽略文学语言与常规语言差异等问题。新课标实施后，我们应当更尊重文学作品的文学性，在语言教学中，注重对语言语用意义的分析、注重语感教学；真正按照语言自身的规律分析语言。另外，新课标中新潮作家作品的选入对教师也是一个挑战，从语言学角度阐释它们的特点其实是一个很好的途径。 相似文献
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文学语言与作品解读文学语言与作品解读之间就先后的关系，应该是不成为问题的问题。因为对于任何作品的解读，都是以作品的语言理解为原点、起点的。之所以在这里庸人自扰地提出两者之间的关系，是出于以下考虑。一是中学语文教育的内在规定。中学语文教育既是人文教育，又要进行语言文字能力训练。特别是对于像汉语这样重意会、重悟性的语言，还要培养学生对语言的敏感，欣赏语言的美的能力。二是文学语言教育的功能与价值所在。文学语言是最为精彩、形象的语言。学生可以从它的丰富、优美、细腻和微妙中，受到独有的语言浸淫和感染。不同… 相似文献
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缪开和 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(4)
在中外文学史上,直到19世纪,文学文体一直杂混于史学、哲学、科学等文体当中,文学语言的界定也含混歧异。19世纪末以来,特别是到了本世纪80年代,文学的文体含义和文学语言的界定,获得了革命性变化。作者总结道:文学是内行人的书面符号游戏品;而文学语言,是普通符号形诸文学作品的功能变体系统,是一个深表二重结构体。 相似文献
16.
缪开和 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(5)
文学语言是一个深表二重结构体。文学语言表现在文学通讯即文学言语的过程和结果中。借助现代符号学理论,本文从文学言语主体、文学言语栽体、文学言语所载、文学言语接受主体四维组成的复杂网络中,探寻了文学语言深表结构的成因。 相似文献
17.
杨柳桥 《天津师范大学学报(社会科学版)》1983,(6)
《庄子》这部古典文献的出现,突出地标志着在我国战国时期,我们祖国的哲学思想和文学语言已经发展到非常玄远、高深的水平。庄子,不但是我国哲学史上一位著名的思想家,也是我国文学史上一位杰出的文学家。无论在哲学思想方面还是在文学语言方面,他都给与了我国历代的思想家和文学家以深刻的、巨大的影响。在哲学思想方面,《庄子》无疑地是起了消极的作用;而在文学语言方面,它却起了积极的作用。他的文学造诣是可以和同代 相似文献
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文学教学在中学语文教学中占有举足轻重的地位，然而当前的文学阅读教学往往出现背离语文教学的情况，这主要表现为文学阅读教学的设计过分追求过程的主体性、结果的创造性而忽视本应重视的三个问题：(一)落实文学语言教学；(二)区分不同文体 相似文献
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文学的第一要素是语言。优美的文学语言体现着形象美、情感美和意境美。它是由各种要素组成的,而各种要素在表情达意中又分成作用上的不同层面对语言的鉴赏,也应从这些不同层面上去把握。诸如语言、词汇、句式以及辞格等。因此,在中学语文阅读教学中,积极地引导学生鉴赏词汇的丰富美、句式的变化美、 相似文献
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文学的第一要素是语言。优美的文学语言体现着形象美、情感美和意境美。它是由各种要素组成的,而各种要素在表情达意中又分成作用上的不同层面对语言的鉴赏,也应从这些不同层面上去把握。诸如语言、词汇、句式以及辞格等。因此,在中学语文阅读教学中,积极地引导学生鉴赏词汇的丰富美、句式的变化美、 相似文献