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新来的小沙弥．对什么都好奇。秋天,禅院里红叶飞舞,小沙弥跑去问师父：“红叶这么美．为什么会掉呢？”师父一笑：“因为冬天来了,树撑不住那么多叶子,只好舍。这不是‘放弃’．是‘放下’!” 相似文献
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《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古人云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此看来,浓厚的学习兴趣是学好英语的关键。因此,如何激发学生的学习兴趣就成了英语教学成败的关键。 相似文献
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《中华活页文选(初中版)》2014,(1):10-12
子路、曾皙、冉有、公西华陪孔子坐着。孔子说：“不要因为我年纪比你们大一点,就不敢说话了。你们平时常说：‘没有人了解我呀!’假如有人了解你们,那么你们打算做些什么事情呢？”…… 相似文献
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意大利科学家伽利略曾说：“大自然用数学的语言讲话,这个语言的字母是：圆、三角形以及其他各种数学形体.”而构成平面图形的基本元素是点和线,下面就来测试一下我们对这部分内容的掌握情况吧! 相似文献
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案例：
国标本语文第8册“习作三”：“你在日常生活中发现了哪些感兴趣的问题？你是用什么方法找到答案的？请把你的新发现写下来。”一开始,学生的发现与作文所要求“源于生活的发现”有一定距离：有的源于书本——“蚯蚓怎样钻洞？”“乒乓球变圆了”、“菠萝泡盐水后的变化”;有的叙述生活现象——“月亮像弯钩”、“有人把油条摊摆在店外面”。 相似文献
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一、肥料的有关计算1．化肥用量计算法：化肥的各种成份含量,一般都印在包装袋上。因此,化肥的施用量可据化肥中有效成份的含量来计算。计算公式即：所需化肥量二农作物所需养分量。化肥量中所含养分量的百分比。如：根据蔬菜生长的需要,一亩地需追施氮肥4．6公斤,若施尿素（含氮量46％）需多少公斤？据公式即可算出：一亩用量=4．6＋46％＝10公斤）2．化肥改用土杂肥的用量计算法：由于条件限制,原计划施用化肥,现改用土杂肥．需算出改用土杂肥的数量,才能合理施用。计算时,可据土杂肥中所含养分来计算。公式是：改用的肥料用量一… 相似文献
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问：“裳、常、棠、堂、党”5个字,在同一本词典里,有的分成上下结构,有的分成上中下结构。请问：应当怎样分析这5个字的字形？[第一段] 相似文献
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一、长方体和正方体表面积的意义和计算方法。
1．意义：长方体或者正方体6个面的总面积,叫做它的表面积。
2．计算方法：求长方体和正方体的表面积,就是求6个面的面积的和。长方体的表面积=长×宽×2＋宽×高×2＋长×高×2,或者（长×宽＋宽×高＋长×高）×2,用字母表示：S长方体：（ab＋bh＋ah）×2;正方体的表面积=... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(7):F0002-F0002
知识的掌握，应当系统、综合、滚动，本书打破AB卷僵化的形式，采取了：单元卷一夯实基础：月考卷一滚动迁移：期中卷一小有评估；重点内容测试卷一着力打造；期末卷一全程检测，五大板块，[第一段] 相似文献
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日前,有位老教师对我说,现在的教育越来越看不懂,有学校居然把麻将引进课堂,以开发学生智力,并美其名曰：教育创新,寓教于乐。质疑：创新什么？答曰：与国际接轨,美国中小学开设的智力课上就有麻将游戏。呜呼,“国粹”麻将,一出口再转内销,竟然就成了智力开发的学具。 相似文献
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在现代汉语中,副词定义为：只能作状语的词,并且同时还能起一定的连接作用,常常限制、修饰动词、形容词性词语,表示程度、范围、时间等意义,常见的如：很、总、已经、刚刚、特别、忽然等。 相似文献
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（先引导学生完成复习题，为新课学习做好准备）师：刚才我们复习了２０以内的退位减法、整十数加一位数以及带有小括号的两步式题，同学们掌握得很好。下面请同学们看一下黑板上这道题，谁愿意给大家读一读？生：读题。师：题里说的是一件什么事？生：说的是小红家养兔子，爸爸卖兔子的事。师：小红家养了２３只兔子，爸爸卖了２只，还剩多少只？怎样列式？生：（纷纷举手）２３－２＝２１师：你是怎样想的？生：从２３只里面拿出去２只，得数就是还剩的只数。师：２３－２＝？应该怎样计算呢？生：用个位上的３－２＝１，再用２０＋１＝２… 相似文献
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教学目标：（一）知识目标：使学生认识时间单位年、月、日、平年及闰年。记住各月平年、闰年的天数并能判断某一年是平年还是闰年。（二）技能目标：（1）能联系实际生活，运用年、月、日知识解决简单的实际问题。（2）培养学生自学、观察、分析和初步的推理判断能力。（三）德育目标：让学生通过亲自参与探索活动，获得情感体验，受到爱国主义和珍惜时间的思想教育。教、学具准备：多媒体课件。学生每人准备一张2003年年历卡片。（还可以动员学生找一些其他年的年历片）教学步骤：一、出示生动画面引入新课（多媒体、幻灯、放大的图片均可… 相似文献
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编辑同志：贵刊’９４第１０期所载《对一、二、三教学体制的探讨》一文，笔者倍感兴趣。该文将职业学校的“一、二、三教学体制提出第一学年文化课、理论课、技能课的比例是６：３：１；第二学年是２：５：３；第三学年是１：１：８。显然前两年过于偏重文化、理论课，第三年重技能又忽视文化、理论课。这样设置，恐怕对大多数职业学校（尤其是目前农村职业学校）收效不佳，甚至会适得其反。首先，就生源特点来说，职业学校的学生，大都来自初、高中毕业的学生。他们到职业学校是要学技术，将来能顶用。所以，学生一进校就急切希望学到回去… 相似文献
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尊敬的秦省长、高副省长：现将我省职业教育发展现状、取得的成绩、存在的问题,以及加快职业教育发展的措施和建议汇报如下： 相似文献