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邹时炎 《课程.教材.教法》1992,(5)
国家教委邹时炎副主任十分重视九年义务教育体育大纲的制订和科学实验工作,对“大纲”的编订方案科学论证、体育教学的目标、“大纲”的使用对象都提出了要求,并对“大纲”实验工作做了具体指导。为了进一步搞好“大纲”的科学实验,国家教委体卫司和人民教育出版社邀请了九个省市主持和参与“大纲”实验工作的同志,召开汇报、研讨会,1992年3月17日邹时炎副主任到会听取代表们的汇报,并对如何进一步搞好“大纲”的改革实验工作讲了话。现将讲话的记录稿摘编如下。 相似文献
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周树华 《中国小学语文教学论坛》2000,(17)
一、新大纲的变化 新大纲在继承旧大纲中经得住时间检验的内容的同时,针对语文教学现存的问题,立足改革,发展了旧大纲对语文性质、功能的认识,创立了新的体例与结构。 1.新的结构方式表现了新的特点。 1990旧大纲将初、高中混在一起制订,由“教学目的”、“教学要求”、“教材内容”、“作文教学”、“教学中应重视的问题”、“各年级语文基本能力和基础知识教学要求”、“基本课文篇目”七部分组成。新大纲初、高中分别制订。这里要谈的高中新大纲由五部分正文和三个附录组成。新大纲保留了旧大纲中的“教学目的”、“教学… 相似文献
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九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订本)(以下简称“新大纲“)是在总结多年来教学经验的基础上,根据社会发展和儿童发展的需要,结合我国国情而逐步完善起来的.笔者通过对“新大纲“和“旧大纲“(指1992年版的大纲)中的各项内容(各年级的教学内容和教学要求,以五年制小学为例)的比较分析,归纳出“新大纲“的“新“主要体现在以下几个方面.…… 相似文献
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《考试大纲》不仅仅是告诉我们“考什么“，更重要的是告诉我们“怎么考”和怎么去备考。不去研究《考试大纲》、分析《考试大纲》和深刻理解《考试大纲》怎么能提高复习效率。 相似文献
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1 新旧大纲的比较 从总体上看,九年义务教育初中数学新大纲对“统计初步”的要求比原大纲有所提高,提法更具体。主要表现在: (1)原大纲对一些概念的要求都是“了解”,而新大纲对平均数、众数、中位数、频数、频率的要求是“理解”; 相似文献
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初中数学教学大纲“新”在哪里 总被引：1，自引：0，他引：1
张周海 《福建教育学院学报》2002,(3)
九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)(以下简称“新大纲”)是在总结多年来教学经验的基础上,根据社会发展和儿童发展的需要,结全我国国情而逐步完善起来的。笔者通过对“新大纲”与“旧大纲”(指1992年版的大纲)中各项内容的比较分析,归纳出“新大纲”的“新”主要体现在以下几方面。 相似文献
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九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》(下简称“义务教育大纲”)是一部深化教学改革的大纲。义务教育大纲的制定首先是从明确目的要求入手的。现就“义务教育大纲”与现行大纲(下称“原大纲”)相比,就其教学目的和要求方面作出如下分析。义务教育大纲把原大纲所规定的教学目的(这里指的是通过教学预期要达到的结果)分为以下三项:(一)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。(二)使学生具有进行整数、小数、分数 相似文献
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1 新大纲的教学要求 新大纲中关于不等式的要求,与原大纲相比较,主要变化有: (1)新大纲浅化了概念教学要求。对于不等式和一元一次不等式的概念,不等式的解和解集概念,不等式组的概念,由原大纲的“理解”降低为“了解”。 相似文献
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我们学习“新大纲“,不能只是看有哪些修改,还要想一想为什么要这样改,也就是说要深入领会大纲修订的基本思想.只有深入领会大纲修订的基本思想,我们才能更加自觉地用“新大纲“中的新理念来更新我们的教学思想,加大语文教学改革的力度,从而将素质教育落到实处.我们体会,大纲修订的基本思想可以用12个字来概括:以人为本,面向未来,尊重规律.下面就从这三个方面具体说一说.…… 相似文献
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最近国家教委颁布的《全日制小学数学教学大纲》(下面简称“新大纲”)是由《全日制十年制学校小学数学教学大纲》(下面简称“原大纲”)修订而成的。新大纲作为现行过渡性大纲,将成为小学数学教学,考试,质量评估和编写教材的依据。目前新大纲最主要的作用是作为小学数学教学的依据。新大纲吸收了教学改革的优秀经验,对当前教 相似文献
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16 “新大纲”为什么反复强调“体会作者表达的思想感情” ?这不仅体现了人文学科的特点 ,也为我们小学语文教学达到大纲提出的培养学生人文精神方面的目的 ,找到一个途径。1 7 如何正确理解“新大纲”少做题 ,多读书的精神 ?“新大纲”少做题 ,多读书的精神 ,并不是封闭式地关起门来读死书 ,“新大纲”提出“要充分利用现实生活中的语文教育资源 ,优化语文学习环境 ,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育的体系。”这就是引导我们用大教育的观点 ,多侧面地构建小学语文教学新体系。1 8 “新大纲”对中高年级课文类型、篇… 相似文献
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《通化师范学院学报》2005,(3)
教育部考试中心有关负责人2月24日接受记者采访, 就新出版的2005年高考大纲的变化及考生应该注意的问题答记者问。问:《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲》与2004年的《考试大纲》有哪些不同? 答:2005年的《考试大纲》是根据2002年开始实行的“普通高中教学大纲“和普通高考“统一考试,分省命题“的实际情况对去年的《考试大纲》进行了适当修改, 相似文献
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为了加强学生的思想政治教育,苏联曾在六十年代制定了一个《学校教育工作示范大纲》,并在七十年代初修订公布。当时,围绕着“要不要这样一个大纲”和“大纲的内容应当是怎样的”等问题,教育界展开过讨论。苏霍姆林斯基认为,“德育需要一个大纲”。他说:“有人认为,没有必要制订一个教 相似文献
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“原大纲”对初中各年级学生作文应达到的基本水准的要求不明确、不具体,因而教师在作文教学中的主观随意性就不可避免。为了克服“原大纲”上述不足,“新大纲”进行了全面的修订,比“原大纲”更明确,更具体,更符合学生的实际,因而更科学,更具有实用性。 相似文献
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由于现行的大纲不论从时代的发展、国家的需要、还是教育改革的前进、学校体育和体育教学改革的要求来看已经不能适应了，必须尽快进行改革。在新旧大纲交替之际，国家对现行的旧大纲进行了修订，同时编订出一部“过渡性”大纲，以供各地在“过渡阶段”使用。本着重阐述参加教育部体卫司组织的“过渡性”大纲培训班学习的体会，并与同行一起探讨。 相似文献
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杨和平 《中国小学语文教学论坛》1996,(1)
义务教育初中语文教材(人教版)与原统编教材在编写的指导思想、编排体系、教学要求、练习设计等方面都有了重大的突破和改进,对任课教师提出了全新的更高的要求。为了较好地适应新材料,用好新教材,下面结合我们的做法和认识,谈一些体会。 一、吃透大纲精神是适应新教材的前提 大纲是教学的“法规”,是教师教学的依据,教材只是大纲的具体化而已。因此要适应新教材并达到要求,就必须学好新大纲,领会大纲的精神实质,明确语文义务教育的目的、任务和要求。这样在教学中才会高屋建瓴,把握全局。吃透大纲精神,我们采用的方法就是“学”和“比”。“学”,通过组织培训,学习研究新大纲。让教师们明确素质教育的指导思想,把握大纲的教学任务和要求,掌握能力训练的体系,注意教学中要重视的问题。“比”即通过新旧大纲的比较,让教师明确新大纲新在哪里。我们主要 相似文献