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目前中学生学习物理的畏难情绪非常普遍,不少学处感到物理难学,缺乏对物理学习的持久兴趣,也有些学生的学习是被动的,缺乏丰富的求知欲.心理学表明:兴趣是主动学习的前提.第斯多惠曾讲过,"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞学生."因此,提高学生的学习兴趣,是搞好物理教学的关键所在. 相似文献
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学生学习知识的兴趣高低,往往决定了他们学习成绩的好坏,因此作为物理教师,掌握一些提高学生学习兴趣的做法是非常有必要,也是很有实效性的。本文就提高学生学习物理兴趣的一些做法进行简要说明。 相似文献
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初中物理作为物理教学的基础,其教学质量的好坏直接影响学生物理水平的提升。初中物理习题的教学主要是针对习题、作业以及试题的讲解和处理,其目的在于巩固学生与物理概念和规律相关的知识,培养学生逻辑思维以及发散思维能力的形式。初中物理习题作为教学的一部分,对培养学生物理学习兴趣,巩固物理知识具有重要作用,本文主要就提高初中物理习题教学的有效性策略进行分析。 相似文献
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范乃振 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):103
初中物理是物理学习的启蒙阶段,初二物理学习的好坏直接影响整个物理学习的成败,抓好物理的入门教学是关键。那么如何消除初二学生对物理学习的畏难情绪,引领学生兴趣高涨地投入学习呢?结合多年的经验,具体阐述初中物理教学的方法和艺术。 相似文献
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从初中物理新教材的编排我们可以看出其理念是在于突出研究性学习,而学习趣兴则是研究性学习的基 本前提,因此,在初中物理教学过程中培养学生的学习兴趣,应该引起中学物理教师的足够重视. 相似文献
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兴趣是引导学生学习的心理动力,初中物理课堂教学同样需要这种"动力",物理课堂是枯燥还是有乐趣,全在于教师能否激发这种"互动"。因此如何培养初中物理课堂的学习兴趣是物理课堂孜孜追求的话题。激发学生学习物理的兴趣不仅从优化育人氛围出发,还要运用多媒体辅助教学,增加学生接触生活物理的机会,最后巩固兴趣成果,增强学生的自信心,使学生学习物理的兴趣能够持续地保持下去,使初中物理课堂充满活力。 相似文献
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培养初中生学习物理兴趣的实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
兴趣是学生最好的老师,是激发求知欲的原动力,激发学生的学习兴趣,才会使学生积极主动地学习。本文结合笔者的教学经验和教学体会,从多方面评述了初中物理教学中提高学生学习兴趣的重要性,并尝试通过改革教学实践的方法来培养学生学习物理的兴趣,目的在于帮助学生更好的学习初中物理。 相似文献
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潘凯梅 《黔东南民族师专学报》2004,22(6):108-108
从初中物理新教材的编排我们可以看出其理念是在于突出研究性学习，而学习趣兴则是研究性学习的基本前提，因此，在初中物理教学过程中培养学生的学习兴趣，应该引起中学物理教师的足够重视． 相似文献
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教育心理学告诉我们:兴趣是积极探究某种事物的认识倾向,是学习能力的源泉,也是发挥个体智慧的动力。物理实验教学效果的好坏,在很大程度上决定于学生对物理实验兴趣是否浓厚,兴趣从何而来,怎样培养学生对实验的兴趣,这是值得研究的问题。1 精心设计,创设情境,激发兴趣 瑞士著名心理学家皮亚杰曾指出:“教师不应企图将知识硬塞给学生,而应该找出能引 相似文献
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在新课程标准中,要求学生的学习方式为自主、合作、探究。因此在物理教学中优化物理课堂结构,提高学生的学习效率和教学质量就更为重要。伟大教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。怎样才能让学生积极主动地学习呢？多年的物理教学使我体会到：学习物理能力的培养,必须具备以下四个条件：激发兴趣是前提,掌握方法是关键,启发思维是依托,严格训练是手段。 相似文献
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曹学良 《中国校外教育(理论)》2007,(9):96
第一节物理课的教学给学生留下的第一印象的好坏,是直接影响学生对物理学习的动机兴趣,意志和情感的问题,也会影响学生能力的发展问题,当然也关系到今后的物理教学质量问题。因此,教师一定要上好第一节课,一定要激发学生的学习兴趣。 相似文献
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杜兴平 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
液体压强实验是初中物理教学中重要的探究实验,是学生学习和理解液体压强的重要实验之一。学生实验器材的好坏和质量对学生学习的效果和学习兴趣都有极大的影响。为了使学生更好地学习液体压强,提升学生学习物理的兴趣,顺利完成液体压强的探究,本人对现有的实验器材进行创新和改进,从而提升学生学习的成绩。 相似文献
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对于初中二年级的学生来说,物理是一门全新的学科。对于大多数学生而言,影响他们学科成绩好坏的主要原因则是兴趣、意志力和努力程度等因素,因此,如何激发和培养学生学习物理的兴趣,是教学活动中首先要考虑和解决的问题。 相似文献
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心理学研究表明,兴趣是探究某种事物的认识倾向,是学习能力的源泉,是发挥个体潜力的动力。初中物理实验教学的好坏,很大程度上取决于学生对物理实验的兴趣是否浓厚,是否稳定。那么,浓厚、稳定的物理实验兴趣从何而来呢?如何培养呢? 一、精心设计,创设情境,激发兴趣 瑞士心理学家皮亚杰说过:“教师不应企图将知识 相似文献
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学习动机是直接推动人学习的内部动因,而学习兴趣是学习活动最直接最活跃的推动力。学习兴趣是学生渴求获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。对于刚开始学习物理的初中学生来说,培养学习物理的兴趣,将对他们将来的物理学习产生重要的影响。而事实上培养初中学生学习物理的兴趣远比让他们多学到一些知识或得到的分数还要重要得多。因此,调查和分析学生的物理学习兴趣对我们的物理教学也有着重要的意义。 相似文献
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正教学的艺术不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞学生的心灵。我们过去考虑物理课程时,往往是从物理学科本身出发,首先想到物理学中有哪些内容,想到物理学的学科体系和逻辑结构,强调接受式学习,忽视科学探究方法的培养。在这样的思维模式下来设计我们的物理课程,无疑会影响学生学习物理的兴趣,使学生产生畏难情绪。 相似文献