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1.
一个时期以来，我们在教学中注重学生技能的培养，认为加强学生的动手技能、岗位胜任力培养，就可以为以后的就业奠定基础。现代企业用人原则认为，个人综合素质和工作态度比学历和技能更加重要。学历、资格证书不能代表将来，企业想要的是能支持员工持续发展的能力。所以当企业将用人标准从“技术”向“技能”进一步向“素质”转向时，职业教育和培训教学也要从学科导向转向职业活动导向。在这个转向过程中，职业核心能力的开发发挥着重要作用。因此，职业学校在人才培养模式上，要根据社会对人才的需求，高度重视学生核心能力的培养，将核心能力的培养作为教育教学的重点，并渗透到每个专业教学和职业能力训练的课程及教学活动中。 相似文献
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职业技术教育,应该以实践技能为核心,既要满足学生学习技能的需要,又要根据社会的需要培养相应的技能人才.本文正是从职业技术教育的这一目的出发,阐述了运用现代教育技术推动教学改革、优化教学效果、提高教育质量. 相似文献
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苏南高职院校培养适应苏南现代化建设需要的高端技术技能人才必须重视培养高职生的现代职业素养,文章提出创新素质、合作精神、学习能力、民主意识四项为高职生现代职业素养的核心,应着力加以培养。 相似文献
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李莉 《重庆职业技术学院学报》2012,(5):14-17
职业素养是影响高职学生就业和职业发展的关键因素之一．职业素养培养是高职人才培养模式改革的重要内容．是提升学生就业核心竞争力的重要手段。本文通过深入分析现代服务类专业职业素养的内涵,剖析高职学生职业素养的现状。探索构建基于职业素养形成的高职现代服务类专业实训教学模式．在实习实训教学过程中系统融入“爱心、服务、责任、沟通”等职业素养教育．达到提高学生的综合素养和职业技能,增强学生的就业核心竞争力和可持续发展能力,从而培养出“有内涵、有能力、有闯劲”的高素质技能型现代服务人才。 相似文献
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李王英 《成都教育学院学报》2009,23(9):100-103
现代服务业需要从业人员具有较高的职业素养。当前,高职院校现代服务业类学生存在职业角色和规范、职业适应能力、创新精神、合作意识等职业素养欠缺问题。校园主题活动是提升学生综合职业素养的有效途径。培养现代服务业人才的高职院校应以职业素养的培养为核心,创新开展思想教育、社会实践、技能展示、文娱体育、思维创新、节日庆祝等校园主题活动,以此提升学生的综合职业素养。 相似文献
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马克思的“人的全面发展”思想是我国教育目的的理论基础,是人类对自身发展的最高追求。现代大工业生产需要全面发展具有现代职业素养的劳动者。现代职业素养培养的提出、倡导和发展是贯彻我国的教育方针、以人文本、构建和谐社会、实现中华民族伟大复兴“中国梦”的本质需求,丰富了人的全面发展的理论,完善了中国特色的社会主义教育理论体系。文章提出完善大学生现代职业培养模式,以实现人才全面发展。科学文化素质是现代职业素养培养的基础,思想道德素质是现代职业素养培养的理论武器,身心健康是现代职业素养培养的关键条件,专业创新素质是现代职业素养培养的核心。 相似文献
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随着现代教育事业的不断发展,职业教育在整个教育事业中的地位越来越重要,它以培养社会需求的技能型人才为教学目标。现代职业教学过程中要培养学生的职业能力,就要在日常教学和实训过程中采取多种有效途径培养和锻炼学生的专业技能,提升学生的实际业务能力,从而为我国社会主义现代化建设提供更多的智力支持。 相似文献
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职业学校是以就业为导向的,要让学生成功就业,在学校就必须有意识地培养学生的职业能力,其内容包括三个方面：指向岗位的专业技能、指向行业的通用技能和指向各职业岗位的职业核心技能。这三者之间的关系就如一棵大树,职业核心竞争能力是大树的主干,通用技能是主干上的分支,专业技能是分支上的树《。显然,其中职业核心能力是所有就业者都必须具备的最根本、最关键的能力,是适用于各种职业、适应岗位不断变换、伴随人终身的可持续发展的能力。职业核心能力可分为职业方法能力和职业社会能力两大类：职业方法能力主要指独立学习、获取新知识技能、处理信息的能力,包括“自我学习”“信息处理”“数字应用”等能力;职业社会能力是指与他人交往、合作、共同生活和工作的能力,包括“与人交流”“与人合作”“解决问题”“革新创新”“外语应用”等能力。 相似文献
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李祥 《十堰职业技术学院学报》2015,(3):9-11
现代学徒制人才培养模式下,艺术类高职学生职业精神的具备程度,将直接影响到艺术类高职院校现代学徒制人才培养目标实现的成效。因此,校企双方必须深刻领会现代学徒制的本质与内涵,深度合作,工学结合,强化艺术类高职学生职业精神培养意识,着力构建职业精神培养课程,搭建职业精神培养平台和营造职业精神培养氛围,确保高素质的技术技能艺术人才培养目标的实现。 相似文献
10.
杨小珍 《深圳信息职业技术学院学报》2010,8(1):11-14
本文简要回顾了深圳特区职业院校发展过程中“市场导向”宗旨的确立和人才培养模式演变的情况,阐述了人力资源开发应注重学生“职业核心能力”培养的重要意义,并就此对如何培养学生“职业核心能力”的实现途径提出了自己的见解。 相似文献
11.
高等职业教育不仅是培养学生职业高端技能的过程,也是促进学生社会化的过程,这两个过程是一个统一的整体.高等职业院校应树立全面职业能力培养的理念,从培养学生全面职业能力出发,合理整合校内校外、课内课外有效资源,开展课程与制度的多重创新,科学建立起学生职业核心能力培养体系,并按照“双线、双时、重体验”的原则运行,借此提高高职教育的教学质量. 相似文献
12.
人类对职业能力及其开发的理解是一个逐渐深入的过程。在这个过程中,早期最有影响的社会效率主义的职业能力开发理论认为,职业能力的学习和获得是一个应用奖励形成特定的“刺激—反映”联结的过程。中期的新职业主义的职业能力开发理论认为,职业能力开发的任务不是掌握机械的操作技能,而是要形成职业世界共同的、普遍的和核心的知识,即核心技能。后期的建构主义职业能力开发理论突破了现代知识观、学习观的束缚,突出强调职业能力开发的的情境性、个体性和建构性,注重在真实情境中激发学习动机和形成职业能力,主张通过弹性化的职业能力开发目标来更加充分地挖掘人的潜力和创造力。 相似文献
13.
茹平 《陕西广播电视大学学报》2008,10(1):81-82
职业教育以培养技能为核心,以就业为导向。综合职业能力的培养是学生立足社会、增强职业竞争力的主要职业素质,案例教学是培养学生综合能力的有效途径。 相似文献
14.
人类对职业能力及其开发的理解是一个逐渐深入的过程。在这个过程中,早期最有影响的社会效率主义的职业能力开发理论认为,职业能力的学习和获得是一个应用奖励形成特定的“刺激—反映”联结的过程。中期的新职业主义的职业能力开发理论认为,职业能力开发的任务不是掌握机械的操作技能,而是要形成职业世界共同的、普遍的和核心的知识,即核心技能。后期的建构主义职业能力开发理论突破了现代知识观、学习观的束缚,突出强调职业能力开发的的情境性、个体性和建构性,注重在真实情境中激发学习动机和形成职业能力,主张通过弹性化的职业能力开发目标来更加充分地挖掘人的潜力和创造力。 相似文献
15.
田晖 《中国职业技术教育》2015,(4):92-96
现代职教体系下,中职学校学生职业能力的培养和提升是人才培养的关键问题。本文在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的解读基础上,提出了深化校企合作、产教融合,现代学徒制,中高、中本贯通,课程体系构建、双师结构型教师队伍建设等作为培养和提升学生职业能力的有效途径。 相似文献
16.
冼颖妍 《中国科教创新导刊》2014,(5):17-18
本文围绕高职学生就业核心能力开展《人力资源管理》课程教学改革探讨,采用“理论知识教学＋专业实践训练＋岗位技能培训）×职业核心能力”模式设置课程体系,即可改进教学效果,又有利于大学生职业核心能力培养,从而增强其就业竞争力和职业发展能力. 相似文献
17.
文章以中职一线教师视角,阐述现代职业能力及其提出的背景,介绍项目教学的涵义及其理论基础,结合数控专业一个项目教学课例——《制作一个专用夹具》阐述项目教学的实施步骤及对中职学生现代职业能力培养策略。 相似文献
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高职院校学生核心职业能力培养要以现代教育理念为引领,以经济建设和社会发展服务为目标,满足企业发展和适合学生成长需求。在培养实践中,要构建标准的专业课程体系;改革课程组织方式与教学模式;强化实践环节,在实践中培养学生职业核心能力;加强师资力量建设,保障人才培养的质量。 相似文献
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对高职酒管订单班职业能力培养的研究其主要目的在于为学生未来就业打好基础,校企合作为学生提供订单班教学模式,对培养学生职业能力有十分重要的作用。本文通过分析现代学徒制与"订单班"模式,并从中分析了现阶段我国高职院校学生职业能力培养的问题,提出了解决方案,对实现高职酒管专业"订单班"职业能力培养的目标进行了探讨。 相似文献
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职业能力是学生就业的核心竞争力,企业对职业人才所要求的能力各不相同。中职院校培养的是掌握某一特定职业或职业群中从业所需的实际技能和知识的技能型人才,一般只需要具备掌握技术操作层面或经验层面的工作过程的能力即可。在教学过程中通过加强对中职学生职业观念的培养,注重学生的实践性、操作性技能的培养并且加强学生自主学习能力是培养中职学生职业能力的重要方法。本文旨在探索中职学生职业能力培养的几点方法。 相似文献