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教育督导评估是教育质量保障体系重要的组成部分。高效能的教育督导评估离不开科学、有效的教育督导评估指标体系。文章剖析了荷兰2017年版教育督导评估指标体系,发现有以下特征:更关注对教育过程的评价,尤其关注教育过程中学生的发展;强调校园欺凌的安全预防策略,关注学生的安全感和幸福感;学校自评与外部督导平衡,共促学校办学质量提升;将特殊教育需求支持融合到教育过程指标中,体现教育平等与包容;重视对学校董事会的督导评估。这些研究可为我国教育督导评估指标体系的建构与完善带来启示。 相似文献
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刘朋 《基础教育改革动态》2008,(20)
荷兰《宪法》第23款强调：教育应成为政府始终关注的焦点,即教育是政府义不容辞的责任。教育质量监督和评价成为教育督导团的主要任务,体现在以下三方面：学校创办自由、教学组织自由和教育信念自由。从1998年开始,随着政府为确保教育质量的全员性、公平性和建立多样化的有效动力机制的确立,努力建构一种促进学校自我管理制度体系,荷兰教育督导机构监督职能开始以自我评估标准发展为一种教育质量保证体系。 相似文献
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乔纳森&#;克罗斯里-霍兰德英 《世界教育信息》2010,(8):29-31
除了一般意义上向接受督导的学校提供建议之外,英国开展的学校督导工作还包括三个主要目的,其原则是：督导正式开始之前的两天才通知接受督导的学校,督导团队通常只会有两天的驻校时间,进驻之前要了解学校的优劣势。督导工作的结果是最终将学校分为差、满意、良好和优秀四个等级。自英国开展教育督导工作以来。学校教育质量迅速提升,但教学水平仍需进一步改进。 相似文献
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为认真做好重庆市素质教育督导评估试点工作,全面实施素质教育,提高教育质量,永川区教育督导室实施"333"督导策略,引领学校扎实推进素质教育。督导思路强化"三个结合"1.素质教育督导与学校具体实际相结合我们结合中小学在实施素质教育中存在的问题和不同层次学校的差异情况,制订素质教育督导方案和建立相关指标体系,实施分类督导和差异督导,确保素质教育督导与学校素质教育实施无缝对接。2.素质教育督导与区域教育重点工作结合 相似文献
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文章从北京教育督导面临的新挑战出发,指出全面提升学校教育质量是当前北京市教育改革与发展面临的最紧迫的任务．而全面提升教育质量的使命．对于改进和完善北京市学校教育质量督导评价工作提出了新的要求。文章围绕提高教育质量这一主题,对北京教育督导部门持续改进和完善学校教育质量督导评价的探索做了历史回顾;重点结合教育发展和教育督导功能,对学校教育质量督导评价进行了深入思考．提出学生质量标准和需要不断改革创新的有关学校教育质量督导评价的几个关键领域。 相似文献
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本世纪头二十年,是我国经济和社会发展的重要转型期,随着教育环境的变化,教育督导工作也将面临着重大的变化。教育部副部长陈小娅指出,教育督导工作面临的新变化体现在：一是从数量到质量的转变。教育督导要从过去监督检查教育数量的增长、规模的扩大为主逐渐转移到监督检查评估教育质量和效益的提高上来;二是从普及到均衡的转变。教育督导的工作重点应放在推动学校之间缩小差距,促进义务教育均衡发展上来;三是从督导政府行为为主到督导政府行为与学校行为并重的转变。要监督和指导学校依法办学,规范管理,全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,教育督导要更多地转移到关注内涵,关注弱势群体接受教育上来。要为维护教育秩序,规范办学行为,保障教育公平做出贡献。 相似文献
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近年来,西方国家把教育质量监控作为教育督导的头等大事,尽管其做法不尽相同,但均取得了良好的效果。美国：以绩效问责督促学校教育质量提升 近10多年来,美国教育督导的重心逐渐转移到了对教育质量的监控上,其主要做法就是以绩效评估来监管学校质量和考核评价教师。 相似文献
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荷兰教育督导历史悠久,逐步形成了具有荷兰特色的教育督导体系。考察荷兰教育督导的组织机构、运行逻辑、主要特点和实施成效等可见,荷兰建立了专业化的教育督导机构和督导队伍,制定严格的教育督导框架和风险监控系统,根据质量风险水平实施分类督导,充分发挥教育督导的质量保证与改进功能。这种“基于风险监控的教育督导”模式为荷兰基础教育保持国际先进水平提供了有力保证,对我国新时代教育督导体制改革与发展具有重要的参考价值。 相似文献
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教育督导制度应更多地关注学校的改革与发展,构建与基础教育现代化进程相适应的教育督导制度;要更加关注教育内涵发展的趋势,把督导的重心转向确保学校教育质量和提高学校办学水平方面来,把评价功能的重点放在激励上;评估策略与方法要从“静态”转化为“动静结合”,由单纯的“鉴定”到“鉴定与调研结合”。 相似文献
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教育督导是在长期教育行政管理中逐步形成并发展起来的一种行政管理和监督机制,建立和完善教育督导制度,是现代教育的重要研究课题。校内教育督导是一种新颖的管理模式,在中学教育教学督导中,德育质量督导和教学质量督导是最为重要的两个方面,现今中学在这两个方面的系统性、全面性、科学性都存在不足,存在着重学校外部督导轻学校内部督导、重教学质量督导轻德育质量督导等问题。 相似文献
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崔成军 《山西教育(综合版)》2021,(3):20-21
促进学校特色发展,不仅是教育行政部门需要思考的问题,更是教育督导部门需要研究的重要课题。对此,盂县教育督导室经过五年探索,逐渐构建了发展性教育督导评估体系,着力在资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四个方面加强督导,对学校的督导评估采取"基础+发展特色"的指标体系,旨在提升质量、改革创新并形成特色,实现"学校有特色、教师有特点、学生有特长"的目标。 相似文献
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许琴英 《福建职业与成人教育》2004,(4):12-13
长期以来，教育督导评估重他评而轻自评，重结果而轻过程，重质量而轻效益。重规范而轻个性特色。不能准确地反映和评价学校。影响了学校对教育督导的信任度，也影响了教育督导有效性。在新一轮学校综合督导评估开始之初，我们应注意吸取以往工作的经验教训，引入新的教育理念，明确教育督导既要做教育“警察”，更要牢牢树立为教育决策服务、为学校发展服务的意识。 相似文献
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教育督导是教育科学管理的重要组成部分。加强教育督导工作,创新评价机制,是提高学校办学水平和教育质量、促进学校科学发展的有效措施。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出:"加强义务教育督导检 相似文献
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自跨入新世纪以来,英国、法国、加拿大、日本等国家基础教育督导实施重心转移,呈现出一些不同的新特点,值得关注与借鉴。
英国：突出学校自我评价与自身改进
经过多年的实践与探索,英国教育督导已形成了内外结合的督导质量保障体系。外部督导由教育标准局控制、注册督学及其小组实施的督导,同时强调国家层面的督导要以学校自评报告为基础,充分考虑学校自评的意见。在英国人看来,学校自评本身就是督导的一部分。实践证明,将督导与自我评价作为学校工作改进的中心策略是行之有效的。 相似文献
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教育督导制度是国家监督和指导教育发展的重要制度,建立并完善各级各类教育督导制度是各国提高教育质量的重要保障。英国是世界上较早建立教育督导制度的国家之一。英国现行职业教育督导经历了两级督导、中央为主督导、中央统一督导三个阶段。英国现行职业教育督导与国家教育督导制度一脉相承,并呈现出四大特点：以教育质量为重点,不断更新督导评估指标;督导类型多样,常规与突击督导相结合;科学取证,遵循三角互证实施督导;重视雇主观点,督导过程与雇主密切合作。英国教育标准局基于证据实施循证督导,重视职业教育的高质量可持续发展,关注学生的自主学习和终身发展,使职业教育督导体现明显的科学取向、可持续取向和人本取向。 相似文献
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特许学校之所以如此红火,是因为美国公立学校质量差异很大,城区学校长期以来教学质量不高。随着"不让一个孩子掉队法"的实施,许多在法案下强行关闭的不合格学校转化成了特许学校。就我所在的得克萨斯州来看,特许学校良莠不齐。大多数承包者热爱教育事业,关注贫困学生的教育和前途,但也不乏投机之徒。有的 相似文献
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在保障学校教育质量及其评估方面,英格兰居世界领先地位。本文对近期英格兰学校督导体系的调整和改革作了概括性介绍,以期对我国学校的督导改革有所裨益。 相似文献
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唐洁 《安徽教育学院学报》2005,23(5):116-119
近年来,学校发展和教育质量的提高已随之成为全社会关注的焦点,校长的素质和校长的成长也引起了众多学者的关注.人们已经认识到:校长是学校的领导者,也是树立教育理念和决定学校价值取向的人;校长应该是学校发展的决定者、规划者,教学环境的营造者,教学活动的指导者,人际关系的沟通者;校长是学校的督导者,教育目标的达成者,更是教育专业的成长者. 相似文献