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1.
钱志富 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(1):104-106
文章从老师和学生的主体间性理论出发对大学英语口语教学中的师生关系进行了研讨,认为在大学英语口语教学中老师和学生都是教学实践的主体,他们之间是一种交往和对话关系,是一种互动关系,是一种辩证关系。文章对过去以教师为主体的旧模式和以学生为主体的所谓新模式都进行了一定程度的辩证和批评。 相似文献
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徐嘉 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(5):73-74
英语口语在日常涉外活动中的重要性不言而喻。近年来随着大学英语口语教学理念的变革,英语课堂教学正逐步从传统教学法过渡到以学生为主体的交际英语教学法上来。但是不难看出,在大学英语口语课堂教学的现状中还存在一系列值得关注的问题,迫切呼唤大学英语教学模式的变革。 相似文献
3.
本文分析了大学英语口语教学中存在的问题,介绍以＂教师为主导、学生为主体＂的教学理念并就该理念指导下的大学英语口语教学提出了一些建议。 相似文献
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大学英语口语是学生学习英语的薄弱环节。本文针对英语口语教学中存在的一些问题,就大学英语口语教学策略进行了探讨,对传统的口语教学策略加以调整,确保学生在语言实践活动中的主体地位,才能最大限度地保障口语教学和口语习得效果。 相似文献
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景品兰 《雁北师范学院学报》2005,21(6):58-60
大学生英语口语交际能力越来越受到重视，因而提高英语口语能力的重要场所——大学英语口语课堂近年来也成为人们所关注的焦点。本文本着以学生为中心的原则，从口语教学资源，教学策略，以厦如何时待学生所犯的错误几方面，论述了大学英语口语教学中应注意的几个问题。 相似文献
8.
赵建萍 《楚雄师范学院学报》2004,19(4):104-107
本文以彝族地区大学英语口语教学的模式为探讨对象，从少数民族地区学生的生源实际出发，分析彝族地区大学英语口语教学的特点、模式、一些行之有效的口语教学方法、教学活动的设置等，旨在探讨彝族地区大学英语口语教学的可行性办法及有效途径。 相似文献
9.
《兰州教育学院学报》2015,(12):133-134
长期以来,大学英语教学都是以四六级考试为导向的,这就使得很多教师淡化了英语口语教学的重要性,学生对英语口语的训练也相对弱化。为了更好地提高大学英语教学水平,有必要对当前的英语口语教学模式进行改革,以形成对大学英语口语教学的有效促进。对此,本文在分析大学英语口语教学现状的基础上,重点就大学英语口语考试改革的主要路径进行探析。 相似文献
10.
王焱 《沈阳教育学院学报》2006,8(3):82-84
从大学英语口语教学现状出发，通过对制约学生口语交际技能的培养因素进行分析，指出口语教学中存在的问题，探索大学英语口语教学的重要性和策略，从而有效地提高大学英语口语的教学水平。 相似文献
11.
当前大学英语口语教学在教学内容、教学方法、教学评价等方面遇到诸多问题,口语教学处于瓶颈关口;泛在学习环境下的口语教学有助于强化外在教学对学生内在潜能的激发,有益于学生英语听说和交际能力的提高。通过厘清泛在学习对大学英语口语教学的影响与作用,在泛在学习环境下构建大学英语口语课程设计模型并应用于课堂内外教学实践,能有效促进信息化大学英语口语课程发展。 相似文献
12.
从ESL和EFL的区别反证"听说领先"原则 总被引：1，自引：0，他引：1
陈雅婷 《泉州师范学院学报》2004,22(5):137-141
最近几年，“听说领先、读写跟上”原则似乎成了我国英语教学的指导性原则。笔认为这一教学原则既不客观，也不科学。如果再不予以纠正，会对我国的英语教学产生误导性影响。本从ESL和EFL的区别驳斥了“听说领先、读写跟上”原则在中国，并从我国实情出发，根据外语教学的客观规律和英语专家们的经验之谈进一步论证了我国的英语教学应始终以读写为本。 相似文献
13.
蔡文君 《南昌教育学院学报》2012,27(3):86-87
近些年来,高职院校已经纷纷认识到对于学生能力培养的重要性,在课程改革中引入工学结合模式,将实践教学引入课堂。针对高职院校课程标准的内涵和基本特征,文章以商务英语专业的专业核心课商务英语视听说为例,探索了制定工学结合背景下高职课程标准的思路,并对商务英语视听说的课程标准进行了基本描述。 相似文献
14.
《大学体验英语——听说教程》与语言学习策略 总被引：1，自引：0，他引：1
听力作为一种输入型技能,在英语学习中起着极其重要的作用。但由于听力上的障碍,许多英语学习者缺乏口语交际能力。《 大学体验英语———听说教程》 体现的教学新理念、独特的架构和新颖的学生课后自测配套材料等反映出听力教学中语言学习策略有重要的作用。这些学习策略的有效运用将大大提高习得者的语言成功机会,有效地提高习得者的英语实际交际能力。 相似文献
15.
朱杨琼 《浙江工贸职业技术学院学报》2016,(1):26-29
自媒体的普遍使用在英语移动微课堂的构建中发挥了极大的作用,运用微信公众平台自身的开放性、互动性等特点,将传统的教与学的优势和移动互联网的学习优势结合起来,不仅改变了教师的教学策略,而且有利于学生利用碎片化时间完成学习任务,改变学习习惯。本文利用微信公众平台在移动学习中的优势,探讨了将微信公众平台用于移动教学的可行性,并且提出了完整的基于微信公众平台的《英语视听说》课程移动学习构建方案及教学实践。 相似文献
16.
当前大学英语视听说教学效果未能令人满意,其原因主要有传统的教学模式往往以教师和教材为中心,学生被动参与听力学习,同时教学内容未能满足学生个性化需求等。针对这些问题,应该采取结合课堂授课,搭建外语学习资源平台以及开展英语课外实践活动等措施来培养学生自主学习能力,提高教学质量。 相似文献
17.
2010年9月至2011年6月我校大学英语教师对我校非英语专业的18个大班的大二学生(其中9个班为试验班,9个班为对照班)约1800人进行了为期一年的基于网络环境下的大学英语视听说自主学习教改试验。试验取得了比较好的教改效果,但同时也存在一些值得我们关注的问题。该文专门就我校大学英语教师在基于网络环境下的大学英语视听说课程自主学习的教改试验中所存在的问题进行归纳和分析,并提出解决有关问题的一些思考。旨在进一步提高基于网络环境下的大学英语视听说自主学习的效果,推动我校大学英语教学改革的深入开展。 相似文献
18.
郗雪蓉 《黑龙江教育学院学报》2006,25(1):135-136
口语一直是英语学习中最重要也是最困难的一部分。在当今中国,对外交往日益频繁,英语的交际功能日渐突出,掌握英语口语能力就显得尤为重要。 相似文献
19.
朱亚岚 《阿坝师范高等专科学校学报》2002,(1):108-112
口语是一种利用语言表达思想、进行口头交际的能力。口语学习是英语学习的关键,也是难点之一。我校学生英语口语能力普遍较低,究其原因是多方面的。认清问题,找出对策,是提高我校英语教学质量的当务之急。 相似文献
20.
丁开君 《重庆职业技术学院学报》2013,(5):146-148
合作学习在激发课堂活力、提高学习效率、培养学生的合作能力等方面具有很大的优势.本文尝试借助合作学习这一有效教学策略来激发商务英语学生的听说训练热情.作者经过长时间的教学实践和课堂观察,总结出了几种切实可行的高职商务英语听说课堂教学设计方案. 相似文献