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刘运华 《山西教育(综合版)》2001,(9)
我省教育的大头在农村。如何提高吕梁地区农村学校的教学质量和办学水平，不仅是影响全省经济建设的大事，更是制约吕梁地区经济发展的“瓶颈”。尤其是解决农村多级复式、分散办学的问题，更是使农村教育走出低谷的必由之路。离石市阳坡乡因地制宜、不断探索、大胆改革、撤点并校、集中办学、扩大教学规模、取消复式教学、进行单校单班教学，在吕梁地区率先实现了“一乡一校”办学，为全省农村特别是贫困山区办学模式改革提供了可供借鉴的经验。近日笔者专程深入到离石市阳坡乡，对“一乡一校”的办学模式进行了探究。离石市阳坡乡地处偏僻… 相似文献
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为使我校“特色办学、文化润校”这一办学思想有新突破，唐诗特色教学研究进一步深入，唐诗特色教学从学校、教师、学生3个方面来思考，在四项建设中实施。 相似文献
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校乡联合办学模式是以一乡、一镇产业结构调整对人才和技术的需求为基点,将办学的重心下移,直接为基层定向培养人才。校乡联合办学是职业学校持续发展的必由之路,是提高专业课教师专业技能的重要途径,同时可提高农民的科技文化素质,是山区农村脱贫致富的重要途径。但校乡联合办学模式正处于起步阶段,还有诸多需要改进的地方。 相似文献
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在大力发展职业教育的新形势下,学校坚持以科学发展观为指导,把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核学校教育教学工作的重要指标,作为一切工作的出发点和落脚点,提出"科学办校、质量立校、和谐兴校、特色强校"的办学思想,全面提高办学水平,全面推进学校工作。 相似文献
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在大力发展职业教育的新形势下,学校坚持以科学发展观为指导,把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核学校教育教学工作的重要指标,作为一切工作的出发点和落脚点,提出“科学办校、质量立校、和谐兴校、特色强校”的办学思想,全面提高办学水平,全面推进学校工作。 相似文献
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回民小学是桥东区唯一一所民族学校,也是一所三校整合的新建校。面对现状,我们在客观分析学校优势与不足的基础上,科学规划学校发展的路径,按照教育发展规律,确立了学校发展三个支柱：教学工作、信息化工作、特色建设工作,实施了三大战略,即：教学推动战略——夯实办学基础,实现学校平稳发展;信息化突破战略——占领教育制高点,实现学校高位发展;特色发展战略——打造办学品牌,实现学校快速发展。 相似文献
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天津市第六十六中学秉承“让每一名师生主动、和谐发展”的办学理念，工作中采取多元思维。在学校管理、教师专业化成长、办学模式、课程设置、校同建设等方面，为教师、学生成长构建快速、畅通的伊交桥；在学校管理中探索“扁平化”模式，促进民主氛同的形成和教师团队建设，提升教学领导力；仵教师专业化成长中，学校开办教学大讲堂。 相似文献
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学校文化是学校在长期的教学、科研与管理中所形成的物质财富和精神财富的总和,包括办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌等.学校文化建设,应坚持以人为本.高举亲和力这一道德旗帜,营造民主和谐的氛围,努力推动和谐校园的创建. 相似文献
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《中国职业技术教育》2012,(18):3-4
湖州职业技术学院是教育部门高职高专人才培养工作优秀学校、浙江省示范性高职院校立项建设单位。在长期的办学实践中,学校建立了依托高职高专为主体、职业技能培训和远程开放教育为两翼的办学体制,全面推进校地、校企一体联动的合作,建构全日制、非全日制专业课程一体设置的教学平台,创建长短学制一体安排 相似文献
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学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于促进文化繁荣,推进学校思想道德建设,增强德育实效,全面实施素质教育,实现学校优质特色发展有重要作用。正因如此,永荣中学确立了“文化立校、依法治校、科研兴校、质量强校”的办学思路,把校园文化建设作为推进学校内涵发展、提高学校办学品质、促进学校特色发展的必由之路,大力开展“五色石”特色校园文化建设。 相似文献
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《北京成人教育》1989,(5)
在过去的一年中,乡(镇)成人学校在各级领导和农教干部的共同努力下,办学条件有了很大改善。许多乡(镇)成人学校扩建了办学基地,增加了办学人员,增拨了教育经费,添置了教学设备,为开展教育培训活动创造了有利条件,据统计,截止1988年9月,全下已有187个乡(镇)建立了成人学校,占乡(镇)总数的64％,每年在乡(镇)成人学校参加学习的乡(镇)干部、企业职工和农民均达到30万人左右,为农村建设培养的人才,在促进经济发展和两个文明建设中发挥了重要作用。近期,乡(镇)办学发展很快,继去年9月之后,又有一批乡(镇)成人学校建立起来,这主要是因为乡(镇)办学能够直接有效 相似文献
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教育均衡发展,应是城镇教育与农村教育的均衡发展。在农村尤其是偏远山区,又存在着乡镇中心地区与偏远山村之间教育的均衡发展问题。湘西自治州进行了“一乡一校”寄宿制学校试点工作,在改善办学条件、提高教学质量、提升教师能力、增强学生素质、解放农村劳动力等方面显现出一定的优越性,为实现农村教育的均衡发展探索出一条新的途径,并积累了可资借鉴的经验。由于城镇化建设、基础教育课程改革以及人民群众对优质教育资源的需求,“一乡一校”寄宿制学校办学模式应该成为农村教育均衡发展的重要措施。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2006,(3):I0004-I0004
吉林省梅河口市义民乡中心学校地处偏远山区，在学校领导班子的带领下，本着“团结务实、开拓进取、科研兴校、培育新人”的办学理念，学校的各项工作日新月异、突飞猛进，取得了可喜成果，多次被上级部门评为“办学先进学校”，得到了社会和家长的认可，学生名额逐年递增，是梅河口市农村小学办学示范学校。 相似文献
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侯福龙 《中国现代教育装备》2014,(8):15-17
北京市海淀区中关村第二小学在过去15年中,共参与了7个学校或校区的发展建设,包括承办分校、与民办学校合作、合并区域内学校、承接新建小区配套学校等多种办学形式,成为海淀区小学中参与办学形式较多、承接新建校、合并校较多的学校。目前,从办学愿景、管理方式、师资队伍和评价方式等多个方面来看,我校克服了“一校多址”办学的诸多困难,完成了一所较大规模的新型学校的建设,形成了“深度融合、协调一致、同步共进、稳步提升”的良好办学局面,以及“一校多址、大二小”的管理特色,以信息化建设服务一校多址,实现“同步、优质、均衡”发展。 相似文献
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校园绿化是学校环境建设的重要内容,也是学校文化建设的重要组成部分.科学合理的绿化不仅可以美化校同,令人赏心悦目,为学校教育教学创造良好的外部环境,也可以彰显出学校独特的文化氛围和办学理念,成为学校对外展示的最佳平台. 相似文献
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杜小敏 《中国教育技术装备》2012,(17):28-29
每一所学校特色是共性基础上的个性彰显,是学校独特个性在共性中的存在。学校特色建设是学校不断改善办学品质,不断提升办学水平的重要途径;也适应学生个性发展的客观需要,是新课程实施和深化素质教育的切实需求;更是实现学校一校一品,一校一特色,一校一风格的必要举措。其独特性、优质性与稳定性是学校特色建设可持续发展的关键。 相似文献